黃秀鳳
摘要:“正面管教方法”是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中一種較為常見的方法,它既不嚴(yán)厲也不嬌縱,而是以師生之間的相互尊重、彼此合作為基礎(chǔ),既堅定又和善地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各種技能。實踐表明正面管教在小學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮良好的效果,既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,也培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀的心態(tài),有利于其心理健康。當(dāng)然,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,把正面管教方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)與活力,避免讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
關(guān)鍵詞:正面管教方法;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探討
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對于小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立以及以后其他課程的學(xué)習(xí)起著奠基性的作用。隨著教育方案和課程安排的改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,為更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點,考慮到小學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)情況、生活狀況以及身心健康,越來越多的數(shù)學(xué)教師開始嘗試新的數(shù)學(xué)教授方法,其中正面管教方法就是其中一種非常流行、非常有效、也被一些教學(xué)實踐證明非常成功新式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
正面管教方法,是利用正面的方法來進(jìn)行教學(xué),它指導(dǎo)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,既不用對學(xué)生嚴(yán)厲,也不用驕縱學(xué)生,而是把學(xué)生當(dāng)成一個與自己一樣平等獨立的個體,在保持對學(xué)生的尊重的前提下,與學(xué)生展開合作,對待學(xué)生和善親切而又有堅定的信心和意志,從而正面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及其它各種技能,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并且保持與學(xué)生的良好關(guān)系。由此可知,與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相比,正面管教方法更加緩和,其重點有尊重、合作、親善、平等、鼓勵等,以一種更易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
正面管教方法應(yīng)用的必要性
正面管教方法可應(yīng)用于多種小學(xué)課程的教學(xué)之中,數(shù)學(xué)作為小學(xué)主要課程之一,把正面管教方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中其效果就愈加顯著。相比于語文等其它學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高,而小學(xué)生的思維比較活躍,比較分散,如果不能進(jìn)入一個良性循環(huán),則很可能會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué),進(jìn)而越來越難以學(xué)會。每一個數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生都是從一開始一點不理解、一步滯后慢慢地跟不上教學(xué)計劃的,而正面管教的多種實施方法都是在不斷地幫助學(xué)生堅定信心,培養(yǎng)興趣,進(jìn)而達(dá)到提高成績的目的。總是傳統(tǒng)說教很難在實踐中達(dá)到預(yù)期目的,正面管教為我們提供了一種新的教學(xué)思路,一種新的思考方向。
正面管教方法對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有諸多的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。教師在教孩子怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前,首先要讓孩子知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以拿一些真實具體的實例來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知。比如,小學(xué)生喜歡玩具,就可以拿買玩具的實例來說明為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同樣,對于上課不專心聽講、課下不認(rèn)真完成作業(yè)等不良行為,數(shù)學(xué)老師在想怎么解決這些問題之前,首先要搞清楚學(xué)生為什么會有這樣的不良行為。知道了問題的根源就容易找到解決辦法。
正面管教方法落實路徑
適當(dāng)?shù)墓膭钣兄趯W(xué)生樹立信心。數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高,不得不承認(rèn)有些學(xué)生確實天生智力高、腦子聰明,學(xué)數(shù)學(xué)時學(xué)得快,測試成績也很高,有些學(xué)生學(xué)得慢,測驗總是不理想;有的學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心,而有的則經(jīng)常馬虎大意,這在一定程度上會造成同學(xué)之間差距存在。此時,對于那些學(xué)數(shù)學(xué)吃力、成績不太好的學(xué)生,老師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?,幫助學(xué)生樹立信心。我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),但是又要注意不能給學(xué)生造成太大壓力和心理負(fù)擔(dān),如果讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,則會使情況更加糟糕。適當(dāng)?shù)墓膭钍欠浅1匾?,?shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在經(jīng)過努力沒有出現(xiàn)情況好轉(zhuǎn)的時候就容易得出自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)論,從而就不再對學(xué)好數(shù)學(xué)抱有希望。適當(dāng)?shù)墓膭睿⒓皶r幫助學(xué)生分析原因,尋找解決辦法將會避免學(xué)生出現(xiàn)上述情況。
與學(xué)生一起關(guān)注于解決問題。教師對學(xué)生的傳統(tǒng)教育方法導(dǎo)向是不要做什么,上課不要說話、課間不要在教室打鬧、不能抄襲同學(xué)作業(yè)等等,而正面管教方法則是要教給孩子要做什么,即關(guān)注于問題的解決。教學(xué)過程是一個師生雙方互動的過程,老師是傳道授業(yè)解惑,學(xué)生是學(xué)習(xí)吸收,二者結(jié)合完成教學(xué)過程。正面管教方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中時,教師要讓學(xué)生成為教學(xué)過程中積極的參與者,而不僅僅是一個被動的接受者。在進(jìn)行知識講解時,要想辦法引起學(xué)生對所講知識點的興趣,進(jìn)行引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生有切身參與課堂教學(xué)的感覺。
充分發(fā)揮和利用班會的功能。班會為老師與學(xué)生之間的溝通交流與合作提供了一個非常合適的平臺和環(huán)境,在班會上,師生專注于解決問題。需注意的是,數(shù)學(xué)老師要給學(xué)生提供一個寬松自由的討論環(huán)境,為一些問題承擔(dān)起責(zé)任,尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,并邀請學(xué)生與自己在教學(xué)過程中進(jìn)行合作,保證學(xué)生可以真正地參與到數(shù)學(xué)問題的討論與解決當(dāng)中。
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(作者單位:廣東省深圳市龍華區(qū)廣培小學(xué))