大學(xué)生生態(tài)文明教育模式研究
——以河北環(huán)境工程學(xué)院為例

徐玲

（河北環(huán)境工程學(xué)院，河北 秦皇島 066102）

大學(xué)生生態(tài)文明教育模式研究
——以河北環(huán)境工程學(xué)院為例

徐玲

（河北環(huán)境工程學(xué)院，河北 秦皇島 066102）

高校開展生態(tài)文明教育將為“美麗中國(guó)”培養(yǎng)出生態(tài)文明理念的踐行者、推動(dòng)者和示范者。河北環(huán)境工程學(xué)院作為環(huán)境保護(hù)類高等學(xué)校有責(zé)任積極推進(jìn)生態(tài)文明的理念和價(jià)值觀建設(shè)，在現(xiàn)有的環(huán)境素質(zhì)教育工作基礎(chǔ)上，利用學(xué)院的環(huán)境教育資源與特色構(gòu)建一套融科學(xué)理念、課程教育、環(huán)境熏陶、實(shí)踐融入、社團(tuán)引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、獎(jiǎng)賽激勵(lì)、政府支持為一體的生態(tài)文明教育綜合模式。

美麗中國(guó)；高校；河北環(huán)境工程學(xué)院；生態(tài)文明教育

黨的十七大明確把建設(shè)生態(tài)文明作為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求；黨的十八大提出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！痹谏鷳B(tài)文明建設(shè)形勢(shì)迫切亦被高度重視的今天，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育理應(yīng)成為高校思想政治教育必不可少的一部分。河北環(huán)境工程學(xué)院作為環(huán)境保護(hù)類高等學(xué)校有責(zé)任積極培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明的理念和價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)生態(tài)文明教育的研究與實(shí)踐，為建設(shè)“美麗中國(guó)”提供觀念引領(lǐng)、人力資源和技術(shù)支持。

1 高校開展生態(tài)文明教育的意義

十八大報(bào)告中指出，“面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念”。生態(tài)文明作為超越工業(yè)文明的嶄新文明形態(tài)，它是指人類在尊重自然規(guī)律，遵循人、自然、社會(huì)三者和諧發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，在改造自然、改造世界的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神成果的總和。它倡導(dǎo)持續(xù)發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展，和諧發(fā)展，共生發(fā)展。生態(tài)文明教育是使人類認(rèn)識(shí)生態(tài)形勢(shì)、填補(bǔ)生態(tài)知識(shí)、樹立生態(tài)理念、建設(shè)生態(tài)社會(huì)的最好手段，它教育人類了解生態(tài)科學(xué)、認(rèn)識(shí)生態(tài)現(xiàn)狀，樹立生態(tài)理念，在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，正確處理人與自身、人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源人口環(huán)境的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高校是教育實(shí)施、文明傳播的陣地，在建設(shè)“美麗中國(guó)”目標(biāo)下，生態(tài)文明教育理應(yīng)成為高校教育內(nèi)容的應(yīng)有之義，理應(yīng)成為當(dāng)代思想政治教育的內(nèi)容之一。

1.1 高校開展生態(tài)文明教育將為“美麗中國(guó)”培養(yǎng)出生態(tài)文明理念的踐行者

大學(xué)生可塑性強(qiáng)，大學(xué)階段正是他們形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過生態(tài)文明教育，可以引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、和諧的生態(tài)觀和正確的消費(fèi)觀，進(jìn)而產(chǎn)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境、適度消費(fèi)的行為方式，使大學(xué)生通過生態(tài)文明教育將生態(tài)文明觀內(nèi)化于心再外化于行，成為熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)的踐行者。

1.2 高校開展生態(tài)文明教育將為“美麗中國(guó)”培養(yǎng)出生態(tài)文明建設(shè)的推動(dòng)者

大學(xué)生接受高等教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，他們是社會(huì)未來的建設(shè)者和主力軍。加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)出兼具科學(xué)技能與生態(tài)文明觀念的技術(shù)人才，將有助于科技生態(tài)化，在生態(tài)的科研思維和科研目的指導(dǎo)下研發(fā)出生態(tài)化的科技成果或用科技解決現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境問題，從而用科技推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。大學(xué)生畢業(yè)后走向各行各業(yè)的工作崗位，其中很多人還會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者或環(huán)保領(lǐng)域的工作者，他們會(huì)將自己的生態(tài)文明觀滲透到自己的工作中，從而推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。

1.3 高校開展生態(tài)文明教育將為“美麗中國(guó)”培養(yǎng)出生態(tài)文明行為的示范者

高校生態(tài)文明教育可以培養(yǎng)學(xué)生符合生態(tài)文明建設(shè)要求的自然觀、生產(chǎn)觀、發(fā)展觀、消費(fèi)觀以及相應(yīng)的行為方式，他們?cè)谛@、在畢業(yè)后的工作生活中通過自身的生態(tài)文明主張或行為可以對(duì)其他公民形成示范效應(yīng)，從而將生態(tài)文明理念從校園擴(kuò)展到家庭、社會(huì)，有助于建設(shè)“美麗中國(guó)”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

2 河北環(huán)境工程學(xué)院開展大學(xué)生生態(tài)文明教育的責(zé)任、現(xiàn)狀及完善對(duì)策

2.1 河北環(huán)境工程學(xué)院開展大學(xué)生生態(tài)文明教育的責(zé)任

大學(xué)生作為未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人與主力軍，其生態(tài)文明意識(shí)與生態(tài)保護(hù)行為將關(guān)系到生態(tài)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展方向與速度，關(guān)系到和諧社會(huì)與美麗中國(guó)的構(gòu)建。因此高校有責(zé)任加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育，培養(yǎng)“生態(tài)人”。河北環(huán)境工程學(xué)院作為環(huán)保系統(tǒng)的“黃埔軍?！?，作為河北省與環(huán)保部共建的培養(yǎng)環(huán)保人才的本科院校，可以說她的特色便是環(huán)境教育；她的任務(wù)便是培養(yǎng)環(huán)保人才，服務(wù)環(huán)保事業(yè)。因此，在加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育和助力國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)方面，她比其他高校肩負(fù)的責(zé)任與使命更重。

2.2 河北環(huán)境工程學(xué)院大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

河北環(huán)境工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）作為環(huán)境類高校對(duì)生態(tài)文明教育一直比較重視，主要體現(xiàn)在以下方面：

2.2.1 重視環(huán)保的教育理念

學(xué)院以為國(guó)家的環(huán)境保護(hù)事業(yè)培養(yǎng)人才為己任，以“篤學(xué)、致用、綠色、和諧”為校風(fēng)。環(huán)境保護(hù)是她努力追求的事業(yè)，也是她人才培養(yǎng)的主要方向。

2.2.2 重視環(huán)境熏陶作用

在芝蘭之室久不聞其香，即與之化矣。為發(fā)揮環(huán)境育人作用，學(xué)院積極開展生態(tài)校園建設(shè)，在校園設(shè)計(jì)上融入“天人合一”的生態(tài)觀，如五行生態(tài)廣場(chǎng)和“太極”河景觀；在校園建設(shè)上種植了上百種植物，既是綠化工程，又是生態(tài)教學(xué)資源；校園設(shè)施中的太陽(yáng)能供熱供電裝置、水污染處理設(shè)施顯示了學(xué)院對(duì)環(huán)保的直接實(shí)踐。

2.2.3 開設(shè)專門的環(huán)境教育課程

除了高校思想政治理論課中包含的生態(tài)文明教育外，學(xué)院還在全院學(xué)生中開設(shè)了《環(huán)境綜合素質(zhì)教育》課程作為必修課，并配備學(xué)院學(xué)術(shù)水平最高的教授們授課。

2.2.4 設(shè)有鼓勵(lì)環(huán)保行動(dòng)的獎(jiǎng)學(xué)金

學(xué)院設(shè)有曲格平獎(jiǎng)學(xué)金和可持續(xù)發(fā)展國(guó)際獎(jiǎng)學(xué)金，專門獎(jiǎng)勵(lì)在環(huán)境保護(hù)宣傳、活動(dòng)、科研方面作出突出貢獻(xiàn)的同學(xué)。

2.2.5 開展環(huán)保宣傳

學(xué)院建有環(huán)境文化長(zhǎng)廊，向?qū)W生介紹“八大公害事件”和國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)的歷史；通過廣播臺(tái)、宣傳欄及《渤海潮》等報(bào)紙向?qū)W生普及環(huán)保知識(shí)，宣傳環(huán)保理念。

2.2.6 設(shè)有生態(tài)保護(hù)類社團(tuán)

學(xué)院設(shè)有多個(gè)涉及生態(tài)環(huán)境的學(xué)生社團(tuán)，其中環(huán)境科學(xué)系的“自然之家”社團(tuán)在全國(guó)環(huán)保社團(tuán)中影響較大，也曾獲得多項(xiàng)殊榮。

2.3 學(xué)院開展生態(tài)文明教育的完善對(duì)策

學(xué)院在開展生態(tài)文明教育方面有諸多舉措，也頗有成效，但是作為全國(guó)唯一的環(huán)保類本科院校，學(xué)院有責(zé)任成為生態(tài)文明教育的示范單位，有責(zé)任建立一套“生態(tài)文明教育模式”供其他高校借鑒學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)院的生態(tài)文明教育可以考慮從以下方面完善：（1）拓展生態(tài)文明教育理念。生態(tài)文明教育不等于環(huán)境素質(zhì)教育，其外延要大的多。（2）繼續(xù)生態(tài)校園建設(shè)。學(xué)院新校區(qū)目前尚未完工，尤其距離將其變成生態(tài)課堂還有一段長(zhǎng)路要走。（3）加強(qiáng)生態(tài)文明教育課程建設(shè)。學(xué)院的《環(huán)境綜合素質(zhì)教育》課程開設(shè)了很多年，但目前還停留在僅有教學(xué)大綱的層面，沒有專門的教材和非常明確的教學(xué)內(nèi)容。因此，授課內(nèi)容缺乏體系性和科學(xué)性。環(huán)境類專業(yè)和非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生授課應(yīng)該有所區(qū)別，否則環(huán)境類專業(yè)學(xué)生可能面對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)的尷尬。另外，該課程學(xué)時(shí)也比較少，需要考慮增加。（4）改革教育形式。目前生態(tài)文明教育主要還是灌輸式的課堂教學(xué)，理性說教多，實(shí)踐體驗(yàn)少，教育的效果受到影響。（5）增強(qiáng)宣傳力度。傳統(tǒng)宣傳手段有待加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地尚未建立。（6）擴(kuò)大環(huán)保社團(tuán)影響力。目前學(xué)院生態(tài)環(huán)保社團(tuán)的輻射范圍主要局限于環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生，在非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生中影響力有限。

3 構(gòu)建彰顯學(xué)院環(huán)境教育特色的“生態(tài)文明教育模式”

在“五位一體”的戰(zhàn)略布局下，在建設(shè)“美麗中國(guó)”的宏偉目標(biāo)下，學(xué)院因環(huán)境教育特色而興并被批準(zhǔn)組建成本科院校，國(guó)家與環(huán)保行業(yè)均對(duì)學(xué)院寄予厚望。學(xué)院必須利用自身的環(huán)境教育資源與特色構(gòu)建一套融科學(xué)理念引導(dǎo)、課程教育、環(huán)境熏陶、實(shí)踐融入、社團(tuán)引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、獎(jiǎng)賽激勵(lì)、政府支持為一體的生態(tài)文明教育綜合模式，即“以科學(xué)發(fā)展觀為生態(tài)文明教育理念，以生態(tài)校園為育人環(huán)境，以生態(tài)文明知識(shí)、觀念的課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以生態(tài)環(huán)保主題的團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為主體，以生態(tài)環(huán)保學(xué)生社團(tuán)為抓手，以思政工作網(wǎng)站為教育與宣傳新平臺(tái)，以環(huán)保類賽事和獎(jiǎng)學(xué)金為激勵(lì)機(jī)制，以學(xué)校、政府和社會(huì)共同努力為支撐”的高校生態(tài)文明教育模式。

3.1 以科學(xué)發(fā)展觀為生態(tài)文明教育理念

2003年7月28日，胡錦濤同志提出科學(xué)發(fā)展觀，即“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”?？茖W(xué)發(fā)展觀是生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想，自然也是開展生態(tài)文明教育的指導(dǎo)思想。以人為本、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是開展生態(tài)文明教育要貫徹的基本教育理念。

3.2 以生態(tài)校園為育人環(huán)境

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，大學(xué)生生涯的3～7年會(huì)在其中度過。優(yōu)美和諧的校園生態(tài)環(huán)境可以使大學(xué)生直接感受生態(tài)文明的意義，追求和諧的生態(tài)秩序，養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣。學(xué)院作為環(huán)境類院校要著力建設(shè)生態(tài)校園，不僅要發(fā)揮出校園環(huán)境的熏陶育人作用，還要使校園成為教學(xué)資源，成為活的課堂，成為環(huán)保建筑設(shè)計(jì)的范本。目前，校園建設(shè)仍在進(jìn)行，學(xué)院要運(yùn)用生態(tài)化理念全面考量校園的整體布局、建筑設(shè)計(jì)和生物結(jié)構(gòu)；注重校園自然景觀與人文景觀的和諧；實(shí)現(xiàn)環(huán)境的美觀性與功能性的協(xié)調(diào)；使學(xué)院的環(huán)保產(chǎn)業(yè)、環(huán)保設(shè)施成為生態(tài)校園建設(shè)的支撐和亮點(diǎn)；堅(jiān)持以可持續(xù)的理念為學(xué)院校園未來發(fā)展建設(shè)留有出路。

3.3 以生態(tài)文明知識(shí)、觀念的課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，要打牢打?qū)掃@個(gè)基礎(chǔ)。首先要開展生態(tài)文明教育課程內(nèi)容的改革。在現(xiàn)有的思想政治教育課程和環(huán)境素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上，拓展教育內(nèi)容。學(xué)院生態(tài)文明教育的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該包括生態(tài)文明知識(shí)和生態(tài)文明觀念兩個(gè)方面。其中生態(tài)文明知識(shí)教育涉及生態(tài)文明的歷史淵源教育、生態(tài)現(xiàn)狀教育、生態(tài)科學(xué)教育、生態(tài)技能教育；生態(tài)文明觀念教育則涉及生態(tài)價(jià)值觀教育、生態(tài)審美觀教育、生態(tài)法治觀教育、生態(tài)生產(chǎn)和消費(fèi)觀教育。其次要促成生態(tài)文明教育課程的教法改革。嘗試改變傳統(tǒng)的以生態(tài)理論講授為主的課程式教學(xué)模式，開展體驗(yàn)式教學(xué)和滲透式教學(xué)。將生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)課堂，實(shí)行教學(xué)做一體化，強(qiáng)化生態(tài)實(shí)踐教學(xué)；打破傳統(tǒng)課堂教育的封閉式教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，將生態(tài)文明教育課堂遷移到生態(tài)校園、實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地等更廣闊更真實(shí)的生態(tài)空間；將生態(tài)文明教育內(nèi)容滲透到其他相關(guān)學(xué)科，使學(xué)生潛移默化受到生態(tài)文明教育。再次要進(jìn)行教材建設(shè)。利用學(xué)院教育教師資源，結(jié)合現(xiàn)有生態(tài)文明教育研究成果，編寫體現(xiàn)學(xué)院特色的生態(tài)文明教育教材。最后要進(jìn)行課時(shí)變動(dòng)。適當(dāng)調(diào)整生態(tài)文明教育課程的學(xué)時(shí)，在現(xiàn)有的《環(huán)境綜合素質(zhì)教育》課程10學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上做加法。

3.4 以生態(tài)環(huán)保主題的團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為主體

實(shí)踐活動(dòng)是主體。實(shí)踐不僅可以生動(dòng)理論，還可以深化認(rèn)識(shí)。僅僅在課堂開展生態(tài)文明教育，學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)只會(huì)更多地停留在知識(shí)層面。因此，必須把教育融入到生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，通過挖掘生態(tài)文明建設(shè)品牌團(tuán)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行生態(tài)文明教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到生態(tài)文明教育應(yīng)用于實(shí)踐的目的。生態(tài)文明主題團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展要注意以下方面：（1）以學(xué)生組織特別是生態(tài)環(huán)保學(xué)生社團(tuán)為抓手，讓學(xué)生組織成為活動(dòng)的主導(dǎo)者，如此可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，促進(jìn)活動(dòng)和教育效果。（2）將各系教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)特色與生態(tài)文明主題結(jié)合，專業(yè)教師與輔導(dǎo)員共同努力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與生態(tài)文明教育的雙贏，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育從學(xué)校向未來專業(yè)工作中的延伸。（3）進(jìn)行資源整合，鼓勵(lì)跨系跨專業(yè)開展活動(dòng)，特別鼓勵(lì)環(huán)境類專業(yè)與非環(huán)境類專業(yè)進(jìn)行活動(dòng)結(jié)合。（4）創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力。可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或熱門綜藝開發(fā)活動(dòng)形式。（5）利用好與環(huán)境相關(guān)的節(jié)日開展主題活動(dòng)。目前與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日有植樹節(jié)、世界濕地日、中國(guó)保護(hù)母親河日、世界水日、世界氣象日、國(guó)際愛鳥日、世界衛(wèi)生日、世界地球日、世界無煙日、世界環(huán)境日、世界防治荒漠化日、中國(guó)土地日、國(guó)際禁毒日、世界人口日、國(guó)際保護(hù)臭氧層日、世界旅游日、世界動(dòng)物日、世界糧食日、環(huán)衛(wèi)工人節(jié)、國(guó)際減災(zāi)日、控制戰(zhàn)爭(zhēng)影響環(huán)境日、生物多樣性日等。在這些節(jié)日開展生態(tài)文明團(tuán)學(xué)活動(dòng)，可以借到全世界或全國(guó)宣傳的東風(fēng)。

3.5 以生態(tài)環(huán)保學(xué)生社團(tuán)為抓手

生態(tài)環(huán)保學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生開展環(huán)保宣傳與行動(dòng)的骨干力量，其在生態(tài)文明建設(shè)中的作用不應(yīng)小覷。目前學(xué)院已經(jīng)有一些環(huán)保社團(tuán)，比如“自然之家”、“綠色社團(tuán)”。對(duì)于生態(tài)環(huán)保社團(tuán)我們還要進(jìn)行完善：（1）學(xué)院要對(duì)這些社團(tuán)予以重視，給予制度、政策、資金和師資的支持，否則其發(fā)展必然營(yíng)養(yǎng)不良，甚至名存實(shí)亡。（2）社團(tuán)要提升自身影響力和作用范圍，不能僅在環(huán)境類專業(yè)發(fā)展甚至僅在個(gè)別系部發(fā)展，要吸納更廣闊范圍的社員。（3）社團(tuán)要肩負(fù)起創(chuàng)新活動(dòng)形式，創(chuàng)立品牌團(tuán)學(xué)活動(dòng)的責(zé)任。（4）社團(tuán)要成為生態(tài)文明主題實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)的骨干。通過社團(tuán)的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保事業(yè)獻(xiàn)力獻(xiàn)策。

3.6 以思政工作網(wǎng)站為教育與宣傳新平臺(tái)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新陣地，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)思政工作網(wǎng)站的建設(shè)，并結(jié)合學(xué)院環(huán)境教育特色專設(shè)生態(tài)文明教育的版塊，一方面通過網(wǎng)絡(luò)宣傳教育與傳統(tǒng)宣傳媒介相結(jié)合的方式促進(jìn)生態(tài)文明教育的開展；另一方面開設(shè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育大講堂，通過網(wǎng)絡(luò)為全社會(huì)提供生態(tài)文明教育的學(xué)習(xí)資源。

3.7 以環(huán)保類賽事和獎(jiǎng)學(xué)金為激勵(lì)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)是有效的激勵(lì)機(jī)制。目前學(xué)院有兩項(xiàng)專門針對(duì)環(huán)保事業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金，但沒有專門的環(huán)保類賽事。為了增強(qiáng)激勵(lì)作用，對(duì)于環(huán)保類獎(jiǎng)學(xué)金，應(yīng)該增強(qiáng)表彰的儀式感，增強(qiáng)知名度宣傳，讓全院師生乃至全社會(huì)了解環(huán)境類獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立背景和水準(zhǔn)，通過提升該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的知名度和其在環(huán)保行業(yè)就業(yè)受歡迎度來提升獎(jiǎng)學(xué)金的增值價(jià)值，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生追求該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的積極性。

對(duì)于環(huán)保類賽事，一方面應(yīng)該積極支持學(xué)生參與國(guó)家的環(huán)保競(jìng)賽，另一方面作為環(huán)境類高校，學(xué)院應(yīng)該作為主辦方開創(chuàng)出幾項(xiàng)環(huán)保類賽事，邀請(qǐng)并吸引全國(guó)環(huán)保工作者、愛好者、學(xué)習(xí)者來院參賽、觀賽。由此增強(qiáng)作為環(huán)境類學(xué)院的知名度，增強(qiáng)學(xué)院生態(tài)文明建設(shè)的文化氛圍。

3.8 以學(xué)校、政府和社會(huì)共同努力為支撐

生態(tài)文明建設(shè)是系統(tǒng)工程，需各方協(xié)力。學(xué)院開展生態(tài)文明教育也要借力于政府和社會(huì)。政府的政策和資金支持、社會(huì)的認(rèn)同和贊助是生態(tài)文明教育能夠做大做強(qiáng)做精的強(qiáng)大基礎(chǔ)。應(yīng)積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持；拓展社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村等生態(tài)文明教育實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)向其輸送生態(tài)文明的成果和理念；有效利用社會(huì)上的生態(tài)文明教育資源，如生態(tài)文明教育基地；要力邀環(huán)保專家學(xué)者來院指導(dǎo)，如在學(xué)院培訓(xùn)的專家和環(huán)保工作者都是可以爭(zhēng)取的資源。

為實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”的夢(mèng)想，生態(tài)文明建設(shè)任重道遠(yuǎn)。河北環(huán)境工程學(xué)院作為環(huán)境類高校開展生態(tài)文明教育的重任在肩，而生態(tài)文明教育模式需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。

[1]尉春艷.秦皇島市生態(tài)城市建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（1）：31-34.

[2]黃香.大學(xué)生生態(tài)文明觀建設(shè)[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，19（1）：102-105.

[3]姬振海.生態(tài)文明建設(shè)的若干思考[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，15（2）：5-8，26.

[4]沙莎.高校生態(tài)文明教育研究——基于思想政治教育新視角[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

[5]李雪菲.大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育研究[D].南京：南京林業(yè)大學(xué)，2013.

[6]張文利.我國(guó)高校生態(tài)文明教育研究[D].大連：大連海事大學(xué)，2014.

（編輯：周利海）

A Research on The Mode of Ecological Civilization Education of College Students——Taking Hebei University of Environmental Engineering as An Example

Xu Ling
（Hebei University of Environmental Engineering,Qinhuangdao Hebei 066102,China）

Carrying out the ecological civilization education in colleges and universities will cultivate practitioners,promoters and fuglemen for"Beautiful China"with the concept of ecological civilization.As an institution of higher learning with environmental protection specialties,Hebei University of Environmental Engineering has the responsibility to actively promote the concept of ecological civilization and values,on the basis of the existing environmental quality education, using environment education resources and characteristics to build a set of education mode which has scientific concept,curriculum education,environmental influence,practice integration,community leading,network promotion,award competition incentives and government support.

Beautiful China,institutions of higher learning,Hebei University of Environmental Engineering,ecological civilization education

X-4

A

1008-813X（2016）06-0038-05

10.13358 /j.issn.1008-813x.2016.06.10

2016-10-12

河北環(huán)境工程學(xué)院（原中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院）2016年度課題《“美麗中國(guó)”視域下，我院大學(xué)生生態(tài)文明教育模式研究》（RWZC201604）；2016年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《生態(tài)文明教育在河北省高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域應(yīng)用路徑研究》（SZ16166）

徐玲（1985-），女，河北昌黎人，畢業(yè)于太原理工大學(xué)馬克思主義基本原理專業(yè)，碩士，講師，主要從事馬克思主義基本原理與思想政治教育的研究。