提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

譚雪勛

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，陳舊的鄉(xiāng)村教育教學(xué)理念和模式已與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的發(fā)展，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念：以學(xué)定教。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)選擇有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生才能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略

鄉(xiāng)村學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量歷來(lái)是教育之傷，隨著新課程改革的不斷深入，陳舊的鄉(xiāng)村教育教學(xué)理念和模式已與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的發(fā)展，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念：以學(xué)定教。這樣學(xué)生才能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身的發(fā)展。本人結(jié)合鄉(xiāng)村從教多年的經(jīng)驗(yàn)，從師生關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)方法三方面闡述如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

“教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是教育過(guò)程中的指導(dǎo)者、組織者、參與者；教師不再是單純的課堂管理者，還可能是課堂活動(dòng)中學(xué)生的同伴或者是解題中和學(xué)生一起探索的思考者?！笨梢?jiàn)，融洽的師生關(guān)系非常重要，如何把關(guān)愛(ài)和管束靈活地結(jié)合起來(lái)？

（一）對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解。作為教師，不管你是否充當(dāng)班主任的角色，都要對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性料如指掌。每當(dāng)新接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就必須向該班的前任數(shù)學(xué)老師和班主任了解班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、日常表現(xiàn)等，做到心中有數(shù)。上好第一次課，給學(xué)生留下良的好印象。平時(shí)還要多找班干部或?qū)W生個(gè)體交談，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷評(píng)估自己、改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

（二）尊重學(xué)生的人格。作為教師應(yīng)該徹底摒棄“一言堂”和高高在上的陳舊師風(fēng)，建立平等的師生關(guān)系，互相信任、開(kāi)心地進(jìn)行交流。在課堂上營(yíng)造出一片寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有任何壓迫感，輕松地、全身心地投入到學(xué)習(xí)、交流、合作、探究的愉快課堂中去。

（三）和諧民主的交流方式。允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)設(shè)疑、及時(shí)質(zhì)疑，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，并非越多越好，還要照顧到學(xué)生的各個(gè)層面，為學(xué)生提供交流發(fā)展的空間。這樣，學(xué)生在交流中就會(huì)更好地接受新知，同時(shí)還可以增進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)和理解。

（四）注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)就其本身固有的抽象性、技巧性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上存在一定的學(xué)困生是必然的事。作為數(shù)學(xué)教師，我們都不應(yīng)采取批評(píng)、詆毀的方式，而是多作鼓勵(lì)、支持和慢慢培養(yǎng)的教學(xué)手段。無(wú)論課內(nèi)或課外，視學(xué)生不同的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)適合不同層次的問(wèn)題、練習(xí)和作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)樂(lè)觀、堅(jiān)持與不畏難的數(shù)學(xué)心理素質(zhì)。

二、選擇適合鄉(xiāng)村的教學(xué)模式

教育是雙向發(fā)展的，教和學(xué)的統(tǒng)一才是新課程改革的最主要目標(biāo)。作為新時(shí)代的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來(lái)裝備自己，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)；另一方面也要及時(shí)地?cái)[正位置，放下“知識(shí)權(quán)威”的架子，主動(dòng)親近學(xué)生、了解學(xué)生，做一個(gè)“暖心”的老師，使之樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，然后轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)求學(xué)。所以，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該是多元化的。

（一）樂(lè)學(xué)，據(jù)心理學(xué)分析，人在快樂(lè)的時(shí)候，每條神經(jīng)都會(huì)充滿著干勁，對(duì)周圍的事物也較為容易接受。抓住這一特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用于教學(xué)。例如，課前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“支架策略”設(shè)置不同級(jí)別的問(wèn)題和活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)的方式，使不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中都有目標(biāo)、有方向；使得人人課中踏實(shí)、個(gè)個(gè)滿懷希望。分組合作時(shí)還要注意每個(gè)組搭配基礎(chǔ)不同的學(xué)生，針對(duì)課前所預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行交流，師生平等互動(dòng)、質(zhì)疑，共同尋找對(duì)策。這樣，生生有話可說(shuō)，個(gè)個(gè)有機(jī)可乘，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都帶著自豪感和愉悅的心情，所學(xué)的數(shù)學(xué)也就成了快樂(lè)的樂(lè)章。

（二）愛(ài)學(xué)，也可以理解為喜歡學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為它包含兩層意義：1.對(duì)老師的喜愛(ài)，小學(xué)生的情感很淳樸，他喜歡的老師就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講；不喜歡的連所學(xué)的知識(shí)也抗拒。鑒于此，教師的儀態(tài)、修養(yǎng)、教學(xué)技能和技巧、語(yǔ)言的幽默性都應(yīng)該成為學(xué)生的偶像。2.對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生野性、好動(dòng)，自控能力差，要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力是件頭痛的事。首先，需要把學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，其中最好的方法是借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把靜態(tài)的、泛味的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，化抽象的算理為具體的圖形，就能把學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，與知識(shí)融為一體。

（三）求學(xué)，現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展兵快神速，很多家庭都有手機(jī)或電腦了，教師要及時(shí)發(fā)揮這些設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓自主探究延伸到課外，還要避免學(xué)生只會(huì)查找答案，抄集網(wǎng)上內(nèi)容的現(xiàn)象。例如，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，提供一些固定的網(wǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著目的辦事，允許他們課后自由地施展拳腳。使復(fù)雜的數(shù)學(xué)有趣起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)求學(xué)的習(xí)慣。

三、結(jié)合實(shí)際情況因材施教

數(shù)學(xué)知識(shí)有抽象性和開(kāi)放性，學(xué)生也有差異性。如果說(shuō)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)像“梯級(jí)”，那么，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)就像“九層妖塔”。如何使學(xué)生攀上梯級(jí)，順利通過(guò)“九層妖塔“呢？

首先，對(duì)學(xué)情和教情了解準(zhǔn)確到位。從學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，大概可以分為三類，學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，每一類學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)量的多少和快慢是不一樣的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)情做出全面分析，做到課前預(yù)習(xí)有導(dǎo)向，課中學(xué)習(xí)有層次，課后作業(yè)有梯導(dǎo)。授課時(shí)還應(yīng)做到“語(yǔ)言幽默又風(fēng)趣，圖形認(rèn)識(shí)打比喻，數(shù)學(xué)公式可巧記，歌謠唱得叮鐺響?！弊屆抗?jié)數(shù)學(xué)課都充滿歡聲笑語(yǔ)，使每一類學(xué)生都能體現(xiàn)到自身的價(jià)值，看到自己的閃光點(diǎn)，避免產(chǎn)生表演者和看客的極端問(wèn)題。

其次，按年齡和心理特征的差別，又可以分成三個(gè)學(xué)段，低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)，不同學(xué)齡階段也有其不同的教學(xué)方法。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，定性較差，（下轉(zhuǎn)第20版）（上接第19版）而農(nóng)村的孩子大部分沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，這對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是極具挑戰(zhàn)性的。那是一個(gè)既管執(zhí)筆、又管書(shū)寫(xiě)、還要管計(jì)算的過(guò)程。因此，形成高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分利多用多媒體的教學(xué)手段，讓知識(shí)動(dòng)起來(lái)。發(fā)揮他們愛(ài)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的特性，讓他們積極參與到實(shí)踐中去，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。切忌只顧趕時(shí)間、趕鴨子上架，而忽略了搶學(xué)生眼球的重要性。

中年級(jí)的學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的畏難情緒也隨之增加。教師在教學(xué)中可采用更為豐富的形式：設(shè)疑、激趣、游戲、表演等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿好奇，并樂(lè)于參與，多創(chuàng)設(shè)與當(dāng)?shù)叵喾慕虒W(xué)情境，加強(qiáng)趣味性，合理的開(kāi)放性，屆時(shí)定有意想不到的收獲。

高年級(jí)的學(xué)生思維能力比較成熟。已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和充分的空間，讓他們自主探索，對(duì)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移、替代、換位、歸納、總結(jié)等方法，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)增加探索性、開(kāi)放性和應(yīng)用性的題目，對(duì)不同層次的學(xué)生作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)共同進(jìn)取的意義。

總之，教無(wú)定法，學(xué)有巧法。適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求這是鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，也是時(shí)代發(fā)展的需求。

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