張樂
【摘要】歷史學(xué)科是初中階段必須開設(shè)的一門課程,但歷史學(xué)科成績在中考中所占比重不大,往往被視為“次要”科目。因此,家長、學(xué)生往往會輕視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),特別是在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生對歷史科更沒有學(xué)習(xí)興趣。其實歷史是一門充滿人文元素的學(xué)科,只要教師充分挖掘該學(xué)科的特點,對學(xué)生加強引導(dǎo),學(xué)生也能感受歷史科“歷史美”的魅力,對歷史學(xué)科產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣的。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);歷史學(xué)科;學(xué)生成長體驗
2021年廣東省將按照新高考模式要求進(jìn)行考試和招生,考試科目按“3+1+2”模式設(shè)置,其中“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語;“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門;“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門?!靶赂呖肌泵鞔_要求說明了歷史學(xué)科在今后高考中的重要地位。高考就是一面旗幟,歷史科作為高考科目2選1的科目之一,因此,初中歷史科,也將被人們重視。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科,對提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用,它能激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國歷史文化的熱情,幫助學(xué)生形成正確的歷史觀、世界觀、價值觀。
因中考招生制體等種種原因,初中階段的歷史學(xué)科處在一個較尷尬的地位。它雖然是中考必考科目,在中考成績中,歷史學(xué)科成績只能按50%折算。本來所占分值就沒有語數(shù)英三科多了,這樣一折算就更少了。特別是農(nóng)村中學(xué)的孩子,本來學(xué)習(xí)歷史的興趣就不大,成績不好,態(tài)度上也不重視,學(xué)習(xí)陷入了惡性循環(huán)的境地。因此,如何讓學(xué)生主動去學(xué)歷史,筆者覺得首先要讓學(xué)生感受歷史學(xué)科之美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史科的興趣最重要。為此,筆者在教學(xué)中從以下幾方面進(jìn)行了探究與實踐,收到了效果的良好。
一、歷史之美
人類社會的發(fā)展史,就是人類不斷追求美、創(chuàng)造美的歷史。美在哪里?就在我們的身邊,就在我們的生活里。可是,為什么我們學(xué)生不喜歡歷史學(xué)科,因為我們的學(xué)生缺乏感悟歷史之美的心靈和感受歷史之美的體驗,當(dāng)然對歷史學(xué)科更是缺乏興趣。
歷史是一門人文學(xué)科,具備美的載體。勞動創(chuàng)造了人類,使人類手腳分開,人類開始探索這個世界,從石器時代到鐵器時代到大機器生產(chǎn)再到今天的智能時代。有了人類,就有了人類的社會,就有了人類的文明。如此娓娓道來,歷史多美。
歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢;同時在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生審美情操上所起的作用,其他學(xué)科也是無法相比的。當(dāng)學(xué)生感受到歷史之美,對人類的誕生、發(fā)展充滿好奇與探索,自然就會主動學(xué)習(xí)歷史科了。
二、鄉(xiāng)土之美
生活不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在學(xué)習(xí)歷史科的時候,學(xué)生往往認(rèn)為這些內(nèi)容離我們很遙遠(yuǎn)、很陌生,沒有認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,更沒意識到歷史就在我們身邊。
新課程要求我們教師在歷史教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂教學(xué)更加貼近生活和實際。歷史學(xué)科是一門具有豐富課程資源的學(xué)科,如果教師能夠充分利用各種資源對國家課程進(jìn)行有益的補充,那么我們的歷史課堂將會變得更精彩。特別是鄉(xiāng)土歷史資源作為一種具有地方特色的課程資源,它會讓我們的歷史課更接近學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生更熟悉、更容易理解歷史,提高學(xué)習(xí)的效率。例如,茂名地區(qū)所具有豐富的鄉(xiāng)土史資源,筆者就把這些鄉(xiāng)土史資源與初中歷史教學(xué)進(jìn)行有效整合,把當(dāng)?shù)氐臍v史資源融入課堂,讓學(xué)生感覺到歷史就在身邊。這樣就自然而然地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與自覺性。
又如,在開發(fā)以“擔(dān)當(dāng)”為主題的校本課程時,筆者就以粵西第一宗祠華山李氏大宗祠的“一門九舉四進(jìn)士”、周總理贊譽的“巾幗英雄第一人的冼夫人”、全國和省級一類革命老區(qū)——茂名化州的革命先烈英雄事跡等典型事例為代表,激發(fā)師生的時代擔(dān)當(dāng)精神。
自從有了這個鄉(xiāng)土史資源的校本課程,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣大大提高了。因此,在初中歷史學(xué)科教學(xué)中,有選擇地挖掘和利用鄉(xiāng)土歷史資源,不僅是新課改的需要,更是豐富學(xué)生歷史知識、弘揚民族文化的重要途徑。
三、運用交互式教學(xué)展開歷史美的教育
作為扎根農(nóng)村中學(xué)的老師,筆者一直在探索“教”與“學(xué)”、“教”與“育”的有機結(jié)合,建立以自主、合作、探究為主的交互式教學(xué)模式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。
1.歷史上的今天——古今交互
在課前,和學(xué)生分享歷史上的今天,回顧歷史的長河。歷史是生活的一面鏡子,讓學(xué)生對古今進(jìn)行對比進(jìn)行討論,自然把學(xué)生引入歷史教學(xué),感受歷史的古與今,感受歷史之美。
例如,10月12日這天上課,學(xué)生就把歷史上的大事件進(jìn)行了列舉。1885年10月12日,清政府改臺灣府為行省,命劉銘傳為臺灣巡撫;1937年10月12日新四軍正式組建;1952年10月12日邱少云在朝鮮戰(zhàn)場犧牲;1968年第19屆奧運會在墨西哥舉行;2005年10月12日神州六號載人飛船發(fā)射成功。通過這樣的課堂導(dǎo)入,拓展了歷史課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.歷史達(dá)人秀——角色交互
巧妙設(shè)計“故事情境”,通過情境教學(xué),讓學(xué)生如身臨其境。在《從九一八事變到西安事變》的課堂上,筆者設(shè)計了課本劇,讓學(xué)生親自表演。伴隨著《松花江上》的歌曲徐徐展開,學(xué)生很自然進(jìn)入國破家亡流離失所的情景,面對日軍大舉侵略,張學(xué)良、蔣介石、中國共產(chǎn)黨、中國人民會如何抉擇。通過人物角色的表演,不但加深了學(xué)生對歷史事件的了解,同時也很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了深層次的課堂。這樣的課堂沖破了課本的束縛,不僅使課本化靜為動、化難為易,更是讓學(xué)生突破了學(xué)習(xí)時空的限制。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)了他們主動探究的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)的效率。
總之,多年教學(xué)實踐使筆者逐漸認(rèn)識到:興趣是最好的老師。正如皮亞杰所說:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”引導(dǎo)學(xué)生去挖掘歷史之美,發(fā)現(xiàn)歷史之美,以美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,一門“冷科”在筆者所任教的班級中卻引起極大的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生的成績也得到極大的提高。
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