滋心養(yǎng)智幸福成長(zhǎng)

滕玉英 朱豐慧

【摘 要】為使心理健康教育在學(xué)校落地生根，江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)構(gòu)建了完善的“四層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制”，通過(guò)課題研究帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)二十多年的探索和實(shí)踐，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建了溫馨的成長(zhǎng)樂(lè)園，讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為最好的自己。

【關(guān)鍵詞】心育課程;情智教育;品牌;幸福成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）40-0023-03

一、萌芽：小荷才露尖尖角

1.構(gòu)建完善的四層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

學(xué)校注重心理健康教育運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建了完善的“四層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制”：由一把手校長(zhǎng)親自擔(dān)任心理導(dǎo)師;教學(xué)副校長(zhǎng)全面統(tǒng)籌，做好全校心理健康教育的五年計(jì)劃;教務(wù)主任擔(dān)任總執(zhí)行，確保心理健康教育教材、課時(shí)、教師、場(chǎng)地等教學(xué)要素具體落實(shí);心理教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好學(xué)科規(guī)劃，并制定心理咨詢值班表。

2.構(gòu)建有效的導(dǎo)向機(jī)制。

早在20世紀(jì)90年代，學(xué)校就專(zhuān)門(mén)配備專(zhuān)職心理健康教師，開(kāi)設(shè)心理課，并成立了心理健康教研團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師開(kāi)展心理健康教育滲透其他學(xué)科的課題研究。

從教育心理學(xué)、青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)等內(nèi)容入手，學(xué)校通過(guò)講座、團(tuán)體活動(dòng)等方式不斷提高全校教師的心理健康教育能力。與此同時(shí)，關(guān)注教師的心理健康，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中既學(xué)習(xí)成長(zhǎng)又愉悅身心，提升自身心理健康水平。

3.構(gòu)建廣泛的參與機(jī)制。

為落實(shí)學(xué)生“個(gè)個(gè)接受心理健康教育”的目標(biāo)，學(xué)校提出了“讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受良好氛圍、處處接受情感熏陶”和“教師人人都懂心理知識(shí)，教師人人都是心理輔導(dǎo)教師”的口號(hào)，規(guī)定每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理課，每個(gè)班的正、副班主任擔(dān)任班級(jí)常態(tài)心理輔導(dǎo)員。

4.加強(qiáng)心理健康陣地建設(shè)。

心理輔導(dǎo)中心也是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地，心理輔導(dǎo)中心主要設(shè)有個(gè)案咨詢室、沙盤(pán)游戲室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、發(fā)泄室、音樂(lè)放松室等多個(gè)功能室，配有智能語(yǔ)音放松系統(tǒng)、智能身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)、愛(ài)心抱抱人、智能語(yǔ)音吶喊引導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)版中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)及兒童潛能開(kāi)發(fā)系統(tǒng)等先進(jìn)軟硬件。心理輔導(dǎo)中心教師通過(guò)沙盤(pán)游戲、放松訓(xùn)練、身心反饋訓(xùn)練、情緒宣泄等多種輔導(dǎo)方式幫助學(xué)生解決他們遇到的心理困惑。

5.構(gòu)建完善的保障機(jī)制。

學(xué)校構(gòu)建了完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)了心理健康教育的家校聯(lián)動(dòng)。通過(guò)多種形式的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決青春期的心理困惑與煩惱，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，提高他們的生活質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。另外，學(xué)校開(kāi)通海門(mén)市最早的心理咨詢熱線，并在東苑電視臺(tái)、東洲之聲廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“知心姐姐信箱”。

二、發(fā)展：豐富心育課程、打造教育品牌

心理健康教育課程規(guī)范化是學(xué)校在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累的一條基本經(jīng)驗(yàn)。早在1993年，心理健康教育課就成了東洲中學(xué)學(xué)生的必修課程。

1.“九五”牛刀小試。

“九五”期間，學(xué)校以科研為抓手，將國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目“中小學(xué)心理健康教育的模式構(gòu)建與操作要素的實(shí)驗(yàn)與研究”確立為全校的科研主課題，并取得了豐碩成果。1999年，公開(kāi)出版“成長(zhǎng)沒(méi)煩惱”叢書(shū)《心海導(dǎo)航——與青少年朋友的心靈對(duì)話》《伴你同行》。與此同時(shí)，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)中心、開(kāi)通心理咨詢熱線、建立心理咨詢網(wǎng)站、編寫(xiě)心理健康教育讀本等，研究并構(gòu)建了以心理健康教育為突破口的素質(zhì)教育模式。

2.“十五”花開(kāi)滿園。

“十五”期間，學(xué)校的心理健康教育課程獲得了飛速發(fā)展。學(xué)校參與了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“農(nóng)村初中校本課程開(kāi)發(fā)研究”的研究，并構(gòu)建了東洲中學(xué)“美與生活”校本課程體系。該課程以貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生美好愿望為立足點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同成長(zhǎng)。2004年，出版了初中義務(wù)教育階段七、八年級(jí)心理健康教育“心靈之旅”系列叢書(shū)。

3.“十一五”筑就品牌。

“十一五”期間，學(xué)校成功申報(bào)了江蘇省立項(xiàng)課題“農(nóng)村初中進(jìn)行家庭心理教育的研究”，南通市第六期中小學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)課題“心理教育在初中學(xué)科教學(xué)中介入互動(dòng)研究”，南通市“十一五”教育科學(xué)重點(diǎn)自籌課題“基于校本研修的青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)踐研究”，并開(kāi)始全面開(kāi)發(fā)心理課程。2008年，學(xué)校獨(dú)立出版了“農(nóng)村初中進(jìn)行家庭心理教育的研究”成果系列叢書(shū)《點(diǎn)亮心燈》《百合花開(kāi)》《鉑金支點(diǎn)》《家書(shū)萬(wàn)金》。

三、成熟：情智共生、幸福成長(zhǎng)

“十二五”期間，學(xué)校以心理健康教育課程的發(fā)展為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究了3個(gè)課題：南通市教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題“初中藝術(shù)學(xué)科教學(xué)與心理教育介入互動(dòng)研究”，江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“初中情智教育實(shí)踐研究”，南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“供給側(cè)改革背景下學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心建設(shè)研究”。

隨著課題研究的不斷深入，學(xué)校在心理健康教育、智慧管理的校本文化基礎(chǔ)上提出了具有“東洲氣息”的情智教育，走向“1+X”的課程研發(fā)。

1.加強(qiáng)心理健康教育的跨學(xué)科研究。

在課堂上，教師運(yùn)用音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈和游戲等藝術(shù)表達(dá)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性心理輔導(dǎo)。學(xué)校結(jié)合儀式慶典，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)：初中三年，每個(gè)東洲學(xué)子都會(huì)參與體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等大型活動(dòng);每年的校慶，都會(huì)開(kāi)展大合唱、詩(shī)歌朗誦、校園小歌手、校園小樂(lè)手、花樣跳繩、沙畫(huà)比賽、校園心理劇展演等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)為學(xué)生積累了更多的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，打下自信的精神基礎(chǔ)，成為學(xué)生一生美好的回憶。

2.加強(qiáng)心理課程與德育課程整合的研發(fā)。

為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，學(xué)校將心理健康教育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成系列化的心理德育課程。學(xué)校從積極心理學(xué)的視角開(kāi)發(fā)課程，用積極心理學(xué)的理念引領(lǐng)心理健康教育，主張以人的積極力量、善良和美德為研究對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)到積極的情緒、積極的人際關(guān)系、內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。如心理德育課程“東洲中學(xué)淑女氣質(zhì)和紳士風(fēng)度”要求女生在樂(lè)觀進(jìn)取、自尊自愛(ài)、儀態(tài)優(yōu)雅、溫柔友善、慷慨體貼、落落大方等幾個(gè)方面實(shí)踐“東洲中學(xué)淑女氣質(zhì)的姿態(tài)和目標(biāo)”;要求男生在禮貌文雅、尊重婦幼、誠(chéng)實(shí)忠誠(chéng)、同情仁慈、謹(jǐn)慎自制、個(gè)性堅(jiān)定等方面實(shí)踐“東洲中學(xué)紳士風(fēng)度的姿態(tài)和目標(biāo)”。通過(guò)心理健康教育與德育相結(jié)合，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為積極陽(yáng)光、充滿正能量的陽(yáng)光少年。

3.加強(qiáng)家校共育。

學(xué)校積極開(kāi)展多項(xiàng)家校共育課題的研究，如“農(nóng)村初中進(jìn)行家庭心理教育”“班主任與父母之間的溝通藝術(shù)”“班主任在家校共育中的角色意識(shí)”。另外，多次組織“四葉草”教育聯(lián)盟活動(dòng)，以“構(gòu)建和諧親師關(guān)系”為主題，把脈家校合作方向。

線上線下同步開(kāi)展家教協(xié)作，通過(guò)微信平臺(tái)、學(xué)校公眾號(hào)宣傳家庭教育知識(shí);制作家庭教育微課，推送給家長(zhǎng)學(xué)習(xí);定期舉辦專(zhuān)題講座，如“家長(zhǎng)朋友你準(zhǔn)備好了嗎”“如何與青春期孩子溝通”“和孩子一起迎接中考”等。

家庭教育指導(dǎo)中心定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，開(kāi)展家庭教育征文、優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)分享沙龍等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，交流、探討教育方法。加強(qiáng)親子團(tuán)體輔導(dǎo)課程的開(kāi)發(fā)與研究，在家長(zhǎng)中組織同質(zhì)性團(tuán)體，采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，通過(guò)一系列體驗(yàn)活動(dòng)，如家長(zhǎng)沙龍、親子團(tuán)輔等，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、改變行為，學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方式，改善與孩子的關(guān)系。

心理健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。經(jīng)過(guò)幾十年的不斷努力、不斷反思、總結(jié)和完善，學(xué)校取得了一定的成績(jī)。但時(shí)代的快速發(fā)展變化，要求學(xué)生必須具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是追求。我們將繼續(xù)不斷探索，為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)助力。