高中英語微課教學(xué)策略

雷琴

高中英語教學(xué)活動(dòng)開設(shè)過程中，微課教學(xué)模式的深化，一方面能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外一方面教學(xué)模式的合理化引入，能更好地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解度。本文主要概述高中英語教師在教學(xué)中引入的微課教學(xué)法，在具體教材措施探討之際，提出微課使用的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓微課與英語課程聯(lián)系在一起，用以提高教學(xué)的有效性。

在現(xiàn)今教育手段不斷革新的時(shí)代，微課作為一種教育模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。尤其是在高中英語教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)將會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是短小精悍，能將所有的細(xì)節(jié)都囊括其中，這樣學(xué)生才能集中全部精力進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能在教師的針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)中深化知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)應(yīng)用點(diǎn)有更精深的了解。

一、微課文化輸入，提升學(xué)生的交際素養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)階段的高中生而言，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言輸入不是最為重要的，學(xué)生根據(jù)書本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的自我語言能力培養(yǎng)才是最重要的。眾所周知，英語是一門用于交際與溝通的語言學(xué)科，學(xué)生若能在教學(xué)中合理地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，合理地使用項(xiàng)目?jī)?nèi)容、語法、句型搭建英語學(xué)習(xí)框架，并將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容牢記于心。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷地熟悉語言知識(shí)，并將語言知識(shí)內(nèi)化，最終形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)思路，然后在具體使用的時(shí)候能從大腦中調(diào)用出來。教學(xué)活動(dòng)開設(shè)初期，教師為學(xué)生講授對(duì)應(yīng)的語法內(nèi)容，并將其中涉及的語法項(xiàng)目提煉出來，使用微課的方式展示出來，特別是語言學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)，可以使用微課重點(diǎn)表述的方式展示給學(xué)生，填充學(xué)生的英美文化背景知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)期間了解對(duì)應(yīng)文化內(nèi)容，開闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。微課教學(xué)法的合理應(yīng)用主要是在較短的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生提供專項(xiàng)性的內(nèi)容課程講授，并在課程講授中將所有的知識(shí)或者注意力集中在一起，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如，教師為學(xué)生講授The Olympic Games Warming up這課內(nèi)容的時(shí)候，教師通過給學(xué)生講授對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)，在動(dòng)態(tài)展示中，集中學(xué)生的全部注意力，讓學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)微課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外，教師結(jié)合中西方文化的不同，將異同點(diǎn)展示出來，以微課的方式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性地學(xué)習(xí)該項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，以提升教學(xué)效率。

二、使用微課誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入微課新內(nèi)容

英語課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，課前的導(dǎo)入尤為重要。教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)初期，需要使用各類教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)導(dǎo)入法，使用生活元素吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有不同的認(rèn)知，這樣才能在提升課堂積極性的過程中，讓學(xué)生能感知知識(shí)內(nèi)容。

如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授有關(guān)Advertising的內(nèi)容時(shí)，教師為能提升學(xué)生的知識(shí)探究度，使用微課展示法，讓學(xué)生能在知識(shí)學(xué)習(xí)中深入探究知識(shí)內(nèi)涵。微課教學(xué)的特點(diǎn)是短小精悍，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生針對(duì)性地講授有關(guān)廣告的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并探知廣告中的各項(xiàng)內(nèi)容，在研究經(jīng)典廣告語使用的時(shí)候，其中有著很經(jīng)典的產(chǎn)品宣傳，更要有社會(huì)意義內(nèi)容的融合，若教師能在教學(xué)中帶著學(xué)生做詳細(xì)的知識(shí)分解，學(xué)生會(huì)受益匪淺。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)內(nèi)容有了解后，教師可以為學(xué)生介紹有關(guān)廣告的特點(diǎn)以及語言形式，并鼓勵(lì)學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容深入地融入廣告設(shè)計(jì)中，最終鼓勵(lì)學(xué)生選擇生活產(chǎn)品進(jìn)行廣告內(nèi)容的設(shè)定，要求學(xué)生從產(chǎn)品的特點(diǎn)和產(chǎn)品的使用效用上入手。教師引入生活化案例，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解微課內(nèi)容，這樣做能吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和了解生活，也對(duì)學(xué)生的英語實(shí)用價(jià)值進(jìn)行深入探究，這樣才能讓學(xué)生在生活中多運(yùn)用英語，讓英語的閱讀能力有提高和深化。

三、針對(duì)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙

課堂教學(xué)活動(dòng)中提高微課教學(xué)質(zhì)量，主要是能在課堂上講授知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣不但能幫助學(xué)生解決生活中的各類困惑，更能在深化知識(shí)理解的同時(shí)，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容有深度認(rèn)知。如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授語法知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并做好框架搭建，用以設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。具體整理結(jié)果如下：首先，教師要求學(xué)生列舉出形容人的詞匯，并將這些詞匯羅列清楚;其次，教師讓學(xué)生判斷列舉出來的形容詞是褒義詞或是貶義詞;最后，教師讓學(xué)生將列舉出來的詞匯進(jìn)行對(duì)比和區(qū)分，最終讓學(xué)生思考這些詞匯是同義詞還是反義詞。教師通過詞匯講授的方式，讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)詞匯有了解，且使用微課的短視頻授課方式，學(xué)生能集中全部注意力聽課，繼而能在聽課的過程中牢記不少單詞，經(jīng)過課下鞏固，相信學(xué)生能對(duì)知識(shí)留下深刻的印象。當(dāng)然，在高中教師設(shè)置微課的時(shí)候，切忌時(shí)間過長(zhǎng)、內(nèi)容過多，這樣會(huì)讓學(xué)生模糊知識(shí)的重難點(diǎn)，忘記英語學(xué)習(xí)的重要性。微課的目的就是讓學(xué)生能夠快速地掃清英語學(xué)習(xí)的障礙，快速明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，方便記憶學(xué)習(xí)，也方便教師教學(xué)并幫助學(xué)生記憶。

四、完善歸納整理策略

在高中英語教學(xué)中，教師要想有效運(yùn)用微課教學(xué)方式，必須對(duì)教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解析和總結(jié)，整理教材內(nèi)容，把重點(diǎn)穿插在微課之中，把難點(diǎn)知識(shí)用微課的形式展現(xiàn)出來，通過多種形式弱化難點(diǎn)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和英語教學(xué)效率，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在講到時(shí)態(tài)的時(shí)候，應(yīng)該著重將時(shí)態(tài)進(jìn)行羅列比較，尤其微課是以教師講解為主，學(xué)生思考為輔，把這一系列的內(nèi)容歸納整理到一起，有助于給學(xué)生直觀印象，也能為知識(shí)之間的融合和對(duì)比做很好地講解，方便學(xué)生理解和掌握。進(jìn)行詞匯講解的時(shí)候，教師也可以設(shè)置一些知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，將重難點(diǎn)詞匯同義詞、近義詞、反義詞和相近詞進(jìn)行比較，以此提升學(xué)生對(duì)一系列詞匯的理解，以便于讓學(xué)生進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的靈活性，不斷促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

五、有效運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)拓展

微課是教師激發(fā)學(xué)生潛能、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的重要方式，能夠促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，幫助學(xué)生在課下及課余時(shí)間也能夠進(jìn)行英語自學(xué)。學(xué)生可以找到關(guān)于詞匯、語態(tài)、范文等等相關(guān)微課，學(xué)生可以自主搜索微課進(jìn)行篩選和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，不斷理清學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這樣學(xué)生自行根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行微課程的制作，收集資料，從而加深自身的知識(shí)理解。同時(shí)在進(jìn)行微課程的創(chuàng)作中，有效開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

很多知識(shí)的內(nèi)容都是學(xué)生在經(jīng)過一定的積累之后不斷補(bǔ)充的，微課是學(xué)習(xí)的一種模式，每一位高中英語教師都應(yīng)該重視微課教學(xué)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作微課，會(huì)用微課，并且教材中的重難點(diǎn)完整、準(zhǔn)確且有趣地呈現(xiàn)在微課中，學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到不明白和不懂的英語難題，搜索微課進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。除此之外，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)高中英語的課程，還能輔助學(xué)生進(jìn)行更多的知識(shí)學(xué)習(xí)，高中英語相對(duì)來說是較難的，詞匯量大、內(nèi)容較難，有一定的復(fù)雜性，時(shí)態(tài)變化多端，所以學(xué)生要不斷進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)拓展。

六、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的方式不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，伴隨課程教學(xué)的深入發(fā)展，英語教學(xué)不但要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更要在教學(xué)方法上做到推陳出新，結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容，合理地引入微課教學(xué)法，以深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知度，能讓學(xué)生在重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，更好地提高課堂教學(xué)效果，也能在專項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容講授中更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）