新課程背景下初中體育與健康課堂教學(xué)探討

張小華

摘要：新課程下各學(xué)科都是在積極展開教學(xué)改革的探索，初中體育課的開展也是如此。初中階段的體育與健康課，是培養(yǎng)初中生體育意識以及身體素質(zhì)的重要途徑，體育與健康課的改革，需要注重師生角色的轉(zhuǎn)變，教師要將初中生樹立為體育與健康課的學(xué)習(xí)主體，并將新的思想以及方法引入到體育與健康課上，讓體育與健康課的開展更加有效。那么教師要在體育與健康課的課堂設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際授課中，做出適當(dāng)?shù)耐黄疲o初中生更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對體育與健康課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。本文分析在新課程下如何開展體育與健康課的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;體育與健康;課堂教學(xué)

新課程下教師要對學(xué)生以及自身的定位進(jìn)行重新確定，在體育與健康課上，教師本身是引導(dǎo)者的作用，教學(xué)也不是照本宣科，而是要促進(jìn)初中生體育素養(yǎng)的提升，新課程下教師在體育與健康課上，要對初中生有足夠的了解，分析初中生的實(shí)際需求，然后提升體育與健康課的授課效率。這樣可以激發(fā)初中生在體育與健康課上的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生在體育運(yùn)動中了解到生命的意義，培育初中生敢于拼搏以及堅韌不拔的精神，這對初中生長期的發(fā)展以及成長也是有著重要意義的，對初中生體育素養(yǎng)提升，有促進(jìn)的作用。

一、新課程背景下初中體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)

體育與健康課的開展，需要引入新課程理念，提升初中生的身心水平是體育與健康課的核心目標(biāo)，促進(jìn)初中生全方位的成長，所謂的多維發(fā)展，是體育與健康課的重要要求。教師要結(jié)合初中生的身心特征，對體育與健康課的目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計。制定出有效合理的教學(xué)計劃[1]。首先是初中生在參與到體育與健康課的訓(xùn)練中，可以鍛煉自身的體質(zhì)，并掌握體育與健康的一些基本知識以及技能。其次是培養(yǎng)初中生鍛煉體質(zhì)以及運(yùn)動興趣，讓興趣成為初中生長久堅持鍛煉的習(xí)慣，堅持不懈參與到運(yùn)動訓(xùn)練，形成堅韌不拔的品質(zhì)。最后是在體育與健康課的授課中，教師要注重鍛煉初中生的心理品質(zhì)，讓初中生參與到運(yùn)動訓(xùn)練的時候，與他人加強(qiáng)合作和交流，鍛煉初中生合作意識以及團(tuán)隊精神，提升初中生的交際能力以及表達(dá)能力。在體育與健康課上，教師要注重初中生個人健康以及群體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓初中生可以形成健康向上的生活方式，經(jīng)過對體育與健康課的精心設(shè)計，教師要結(jié)合授課的目標(biāo)。開展體育與健康課的正常授課，營造出輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

二、新課程下初中體育與健康課教學(xué)的突破

（一）教學(xué)設(shè)計上的突破

體育與健康課的教學(xué)設(shè)計，需要引入現(xiàn)代化的教育理念。

首先，體育與健康課的內(nèi)容構(gòu)思。對于體育與健康課的內(nèi)容構(gòu)思，結(jié)合課標(biāo)的要求，并以所用的教材為基礎(chǔ)，關(guān)注的不僅僅是知識以及技術(shù)上的訓(xùn)練，也是要關(guān)注各類項(xiàng)目發(fā)展的進(jìn)程、成績以及未來的趨勢，并注重體育與健康課與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，對人類社會的影響等。將體育與健康課一些項(xiàng)目的探究過程、聯(lián)系方法以及發(fā)現(xiàn)問題等過程嚴(yán)格落實(shí)，從情感態(tài)度反面，要讓初中生了解到體育運(yùn)動對人的好處，并探索參與到運(yùn)動鍛煉中的艱辛以及樂趣。

其次，體育與健康課的教學(xué)活動安排。對于體育與健康課上各類活動的安排，需要將教學(xué)內(nèi)容作為主要的依據(jù)，以教師以及班級的學(xué)生情況作為依據(jù)，結(jié)合知識的聯(lián)系以及技術(shù)的復(fù)雜性，對體育與健康課的教學(xué)活動合理設(shè)計以及安排，從而讓初中生在體育與健康課上，積極參與到各類活動中。要給初中生留出足夠的時間以及空間，經(jīng)歷對技術(shù)動作的探索，嘗試用新方法進(jìn)行訓(xùn)練。并促進(jìn)初中生在體育與健康課上的相互交流合作，讓初中生接互助體育與健康課的學(xué)習(xí)，合作意識以及團(tuán)隊精神得到鍛煉。并了解如何計劃調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生的自主能力[3]。

（二）注重體育與健康課的因材施教

以往在體育與健康課上，初中生經(jīng)常被認(rèn)為是認(rèn)知體，只要接受教師的傳授和引導(dǎo)。在體育與健康課的教學(xué)活動并未開始，總是將初中生分成幾個等級，初中生之間的個體差異是客觀存在的，人們總是認(rèn)為是與生俱來存在的素質(zhì)差異，在體育與健康課上改善差異基本上不會起到什么樣的作用，這樣就導(dǎo)致學(xué)生本身素質(zhì)上是不同的，教師則是按照平均的水平，對體育與健康課的教學(xué)活動進(jìn)行安排。但其實(shí)新課程下強(qiáng)調(diào)的是在體育與健康課上引入因材施教的思想。教師需要結(jié)合每個初中生在體育與健康課的學(xué)習(xí)需求以及個性化差異，把握初中生成長的各類要素，幫助初中生揚(yáng)長避短。教師在體育與健康課上，要體現(xiàn)出對學(xué)生差異性的要求，其實(shí)每個初中生都是有自己的潛力以及成長的需求，教師要面向的是所有的學(xué)生。因此要為初中生提供個性化培養(yǎng)，讓體育與健康課體現(xiàn)出因材施教[4]。

（三）教學(xué)評價上的突破

考試是現(xiàn)階段教學(xué)評價的一種手段，但其實(shí)用考試對體育與健康課的成果進(jìn)行評價，還是有一定的不足，考試的內(nèi)容以及方法，如何才能保證評價公平以及合理這些都是要解決的問題。在以往體育與健康課的考試中，是對初中生的知識以及技能情況展開測試看，這些測試無法體現(xiàn)出初中生的實(shí)際進(jìn)步，新課標(biāo)注重的，不僅僅是知識以及技術(shù)，還要從學(xué)習(xí)過程、態(tài)度等各方面進(jìn)行考慮。新課程下體育與健康課的教學(xué)評價也是要實(shí)現(xiàn)突破，從而促進(jìn)體育與健康課的教學(xué)成功。

三、新課程背景下初中體育與健康課教學(xué)策略

（一）充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性

結(jié)合新課程的實(shí)際要求，教師要在體育與健康課的授課中，要關(guān)注初中生的在體育與健康課上的實(shí)際參與情況，要讓初中生積極參與到體育與健康課的活動中，從而讓體育與健康課實(shí)現(xiàn)更加高效開展。結(jié)合新課程對體育與健康課的要求，以及體育與健康課的教學(xué)目標(biāo)。教師要在體育與健康課上激發(fā)出初中生的參與自主性，調(diào)動初中生在體育與健康課上的學(xué)習(xí)熱情。

比如在跨欄跑的教學(xué)中，教師引導(dǎo)初中生對這個項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先是要讓初中生對這個項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣。在體育與健康課上總是有一些初中生的體質(zhì)好，有著良好的彈跳力，這些初中生在跨欄跑的訓(xùn)練中，總是會取得不斷成功，然后對項(xiàng)目的興趣就會更加濃厚。但是一些初中生則是沒有這樣良好的身體素質(zhì)，對彈跳的技術(shù)也沒有進(jìn)行充分掌握，不斷在受到信心以及情緒上的打擊，這些都是對初中生參與到體育與健康課的重要影響，教師需要針對這些特殊的學(xué)生，采用差異化的策略，對初中生的動作進(jìn)行觀察，然后設(shè)計出符合初中生特點(diǎn)的彈跳方式。這樣初中生就會在項(xiàng)目中的訓(xùn)練中更容易找到技巧，只要獲得成功，就會在項(xiàng)目的訓(xùn)練中更加自信，在后續(xù)體育與健康課的訓(xùn)練中就會更加積極。教師可以適當(dāng)對一些基礎(chǔ)差的初中生降低運(yùn)動訓(xùn)練的技術(shù)難度，讓初中生先進(jìn)行一些輔助性的訓(xùn)練，糾正技術(shù)動作上的錯誤，經(jīng)過這個過程后，初中生的自主性就會得到充分激發(fā)，另外是初中生的創(chuàng)造性也是會得到提升。

（二）培養(yǎng)初中生的探索意識

很多時候在體育與健康課上教師要讓初中生感受到運(yùn)動的樂趣，并不是直接將技術(shù)動作以及知識灌輸給初中生，而是讓初中生實(shí)現(xiàn)自主的探索。這樣可以讓初中生感受到運(yùn)動的魅力，并鍛煉自主思考的能力。比如在障礙接力的訓(xùn)練中，體育與健康課上教師要做的不是用以往的方式，直接將運(yùn)動的規(guī)則告訴初中生，而是讓初中生進(jìn)行小組合作，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，可以告知初中生，在百米的距離要完成的一些動作，然后讓初中生結(jié)合這些規(guī)則，設(shè)計出本組的接力順序，這個過程就是讓初中生在體育與健康課上進(jìn)行自主探索，教師在這個環(huán)節(jié)要避免對初中生過多的干預(yù)，讓初中生主動思考，這樣在體育與健康課上的參與熱情就會更加高漲。教師需要在體育與健康課上，給初中生足夠的自由，讓初中生感受到自己在體育與健康課上的主體性，充分提升自身對體育與健康課的積極性，配合教師在體育與健康課上的安排，對于一些運(yùn)動項(xiàng)目上遇到的難題，也是會積極探索，自行解決，鍛煉自身的思維能力以及解決問題的關(guān)鍵能力。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

信息化時代教師實(shí)現(xiàn)體育與健康課的預(yù)期目標(biāo)，可以借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對體育與健康課的授課是有一定促進(jìn)作用的。借助多媒體，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動作的清晰展現(xiàn)，學(xué)生可以進(jìn)行觀看和分析，然后對一些復(fù)雜的動作加強(qiáng)掌握。在體育與健康課上，很多的動作其實(shí)是教師無法用言語進(jìn)行形容的，但若是直接對學(xué)生進(jìn)行示范，很多的初中生無法看清楚，這樣借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如讓初中生用平板進(jìn)行觀看示例，對于其中的一些動作細(xì)節(jié)，初中生可以隨時進(jìn)行慢放和擴(kuò)大，這樣可以讓初中生對動作的掌握更加細(xì)致。比如在前翻滾的訓(xùn)練中，魚躍前滾翻是一個比較有難度的動作，因?yàn)檫@個動作其實(shí)是非常連貫的，還有一個騰空，教師若是進(jìn)行示范，總是無法將所有的細(xì)節(jié)展現(xiàn)給初中生，但是借助現(xiàn)代化的設(shè)備，教師則是解決這個難題。在體育與健康課的開展之前，教師可以先進(jìn)行一些教學(xué)視頻的準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)上有很多這類的資源，教師也可以選擇自行錄制，在體育與健康課上初中生可以對這些視頻進(jìn)行播放以及觀看，初中生若是有哪些動作是沒有看清楚的，也可以重新回顧，倒放、慢放等，這些都是可以讓動作的展現(xiàn)更加靈活和清晰，對于初中生而言，這也是增加了體育與健康課的樂趣，滿足初中生的自主學(xué)習(xí)。這樣的方式下，初中生就會在自己的腦海中建立清晰的動作表象，在日后的訓(xùn)練中就會更加明確。而在親自進(jìn)行訓(xùn)練的時候，也是可以由教師將初中生的動作拍攝下來，然后與示例視頻進(jìn)行對比，讓初中生清晰對比，了解自己的動作哪些是存在問題的。

四、結(jié)論

總之，在體育與健康課上教師要積極迎合新課程的趨勢，滿足新課程對體育與健康課的要求，將初中生樹立為體育與健康課上的學(xué)習(xí)主體，積極激發(fā)初中生在體育與健康課上的學(xué)習(xí)主動性，讓體育與健康課的開展更加生動和自主。教師要對體育與健康課的設(shè)計、目標(biāo)以及方法有全新的認(rèn)知，善于將新方法以及新技術(shù)引入到體育與健康課上，讓體育與健康課的開展更加體現(xiàn)出時代的優(yōu)勢，促進(jìn)體育與健康課各個環(huán)節(jié)的有效開展，并讓初中生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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