高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

吳京彥

摘要：隨著對(duì)高校體育教育研究的深入，使得對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育開設(shè)問題的關(guān)注度越來越高。在對(duì)高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指出高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的意義，并且嘗試性地探索高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的對(duì)策，旨在促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展，推動(dòng)高校體育教育改革。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育;高校體育;對(duì)策

一、高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀

（一）仍處于起步發(fā)展階段

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育在高校的開設(shè)仍處于起步的發(fā)展階段。一方面，在高校體育教育中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)尚存需大力發(fā)展的情況，集中體現(xiàn)在學(xué)生參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的程度，有效解決高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育所需要硬件和師資。另一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的開設(shè)尚未得到系統(tǒng)化教材的支持，嚴(yán)重影響到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的良性發(fā)展，以對(duì)高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育形成消極影響。

（二）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育受到外來體育文化的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及使得高校師生接受到許多外來的體育文化，這對(duì)少數(shù)民族體育教育形成一定的沖擊。一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與外來體育的沖擊會(huì)影響到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育對(duì)師生的吸引度，會(huì)影響到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展中人的因素。另一方面，與外來體育的沖擊會(huì)影響到高校對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，甚至?xí)?dǎo)致少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育某個(gè)項(xiàng)目流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的意義

（一）有利于民族傳統(tǒng)文化的傳承

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含著豐富的民族傳統(tǒng)文化元素，并且具有特定的體育教育的功能。一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育本身就是在民族生產(chǎn)活動(dòng)與實(shí)際生活所形成和創(chuàng)造出來的，如通過摔跤節(jié)活動(dòng)形成少數(shù)民族的摔跤體育項(xiàng)目。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與民族風(fēng)俗習(xí)慣有著緊密的關(guān)聯(lián)性，可以被視為民族文化元素形象化的展示。另一方面，少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化可以通過體育運(yùn)動(dòng)的形式得以體現(xiàn)出來。高校在傳承民族傳統(tǒng)文化方面有著重要的責(zé)任與使命，有利于高校承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任。

（二）有利于體育課程人文價(jià)值的開發(fā)

高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育有利于高校體育課程人文價(jià)值的開發(fā)。一方面，高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育學(xué)科的開設(shè)，使得現(xiàn)代化的教育思想教育理念與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育得以有機(jī)融合，不但能提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，而且對(duì)高校體育教學(xué)改革形成積極影響。另一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育在高校的開設(shè)既便于相關(guān)的體育技術(shù)與技能的廣泛推廣，也為高校體育教學(xué)方法的完善提供支持，集中體現(xiàn)在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的基本教學(xué)模式對(duì)高校體育教學(xué)方法提供借鑒因素。

三、高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的對(duì)策

（一）開發(fā)適宜的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育項(xiàng)目

高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，如所處的地理位置、院校所能提供的體育教學(xué)資源等，開發(fā)適宜的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。一方面，高校應(yīng)甄選出具有地域特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以體現(xiàn)出高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的特色。另一方面，高校應(yīng)本著對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容形成有益補(bǔ)充的目的對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育對(duì)高校體育教學(xué)的積極影響。

（二）重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育項(xiàng)目的師資培訓(xùn)

師資在高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育方面起著決定性的作用。一方面，高?？梢约哟髮?duì)現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)的力度，既充分地挖掘教師自身所蘊(yùn)含的潛能，又能提升教師的整體素質(zhì)。如高?？梢越M織教師進(jìn)行有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以使教師掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的相關(guān)知識(shí)與技能。另一方面，高校應(yīng)為體育教學(xué)工作提供優(yōu)秀的教師資源，如接納掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育素養(yǎng)的教師加入高校體育教師的隊(duì)伍，或者是聘請(qǐng)具有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)技能的人員走進(jìn)高校體育課堂，以提升高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的質(zhì)量。

（三）完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育各因素的建設(shè)

在高校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育需要高校完善與少數(shù)民族體育教育相關(guān)的各個(gè)因素。一方面，高校應(yīng)組織師資和專業(yè)人員進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育教材工作的建設(shè)，使得高校能系統(tǒng)化地實(shí)施少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育。教材的建設(shè)有利于高校教師有目的地實(shí)施少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育。另一方面，高?？梢詣?chuàng)建與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育相關(guān)聯(lián)的俱樂部，以通過具有實(shí)踐性質(zhì)的體育活動(dòng)形式對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在廣大師生中的推廣提供支持。同時(shí)，高校也可以通過競(jìng)技類的體育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育在高校開設(shè)的積極效果。

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