案例一眨眼不是我的錯(cuò)

小利，一年級(jí)男生，身體健康，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)成績(jī)一般;情緒起伏大，對(duì)同學(xué)有攻擊性行為;兩只眼睛經(jīng)常會(huì)不由自主地眨動(dòng)，并伴有皺眉等動(dòng)作。

小利的眨眼是父母最緊張的焦點(diǎn)，他們覺(jué)得這樣在公眾面前的形象不好，會(huì)被同學(xué)笑話，同時(shí)擔(dān)心頻繁眨眼對(duì)視力發(fā)育有影響。去兒童醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)小利是輕度抽動(dòng)癥，可能和緊張有關(guān)，暫時(shí)無(wú)須用藥，建議先進(jìn)行心理輔導(dǎo)，觀察三個(gè)月后再去復(fù)查。

二、眨眼是誰(shuí)的錯(cuò)

小利被父母帶來(lái)心理輔導(dǎo)室，他低著頭，一副無(wú)精打采的樣子，眼睛旁的肌肉確實(shí)不停抽動(dòng)，有時(shí)還會(huì)特別用力地眨幾下。和他的交流比較順暢，他清楚地表達(dá)了發(fā)生攻擊性行為是因?yàn)橥瑢W(xué)嘲笑自己，心里很生氣就打了過(guò)去，如果不是別人先惹他，他不會(huì)主動(dòng)打人。

小利的父母都是公司職員，平時(shí)經(jīng)常爭(zhēng)吵，面對(duì)孩子的問(wèn)題更是急躁，經(jīng)常朝孩子發(fā)火，并指責(zé)對(duì)方?jīng)]有管教好孩子。小利被父母教訓(xùn)后特別緊張，經(jīng)常抹眼淚。在引導(dǎo)小利父母回憶小利成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)小利特別寶貝且望子成龍，有高要求和高期待?？吹絼e的孩子在幼兒園時(shí)能誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，也讓小利在家每天讀書半小時(shí)，要求特別嚴(yán)格，每天都要因?yàn)樽x書問(wèn)題吼上幾聲，親子關(guān)系緊張。

小利父母遇到矛盾的時(shí)候，總是采用爭(zhēng)吵和打罵的方式解決，這對(duì)小利產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常被父母責(zé)罵的小利負(fù)面情緒堆積，在被同學(xué)嘲笑后，將攻擊性行為作為解決問(wèn)題的辦法。

三、破解眨眼的密碼

小利的眨眼問(wèn)題看似是生理問(wèn)題，其實(shí)呈現(xiàn)出的是心理的緊張和焦慮，由父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式引發(fā)，小利的父母應(yīng)是咨詢的主體。

1.接納共情，建立良好的咨詢關(guān)系。

我和小利及父母建立了基本的信任關(guān)系，在咨詢過(guò)程中耐心傾聽(tīng)、積極關(guān)注，共情他們的問(wèn)題，允許他們合理宣泄不良情緒，使他們感受到理解、尊重和溫暖，激發(fā)愿意改變的動(dòng)力，為下一步咨詢做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)小利父母覺(jué)察情緒，調(diào)整教育模式。

我指導(dǎo)小利父母學(xué)會(huì)覺(jué)察和管理自己的不良情緒，有情緒的時(shí)候要先處理情緒，可以用隔離的方式讓自己冷靜后再和愛(ài)人或孩子耐心交流。同時(shí)要學(xué)會(huì)多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信。我請(qǐng)小利父母現(xiàn)場(chǎng)寫出孩子的20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他們思考了20分鐘才寫出5個(gè)，在我的引導(dǎo)下又經(jīng)過(guò)了半小時(shí)才寫出孩子的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，他們平時(shí)關(guān)注的都是孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題，這也是孩子敏感的根源。寫出小利的優(yōu)點(diǎn)后，我請(qǐng)父母大聲朗讀，他們讀著讀著就流淚了，說(shuō)特別后悔總是批評(píng)孩子的缺點(diǎn)，看不到他的優(yōu)點(diǎn)，特別心疼孩子。我建議小利父母調(diào)整教育模式，用正面的、積極的語(yǔ)言耐心、真誠(chéng)地好好說(shuō)話;孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母不要急躁，要把它當(dāng)作成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和孩子一起探討錯(cuò)誤的原因，并陪伴孩子尋找解決的辦法;孩子有了進(jìn)步，父母要及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓孩子感受到父母的愛(ài)就在身邊，父母在為自己加油。

另一方面，小利的父母沒(méi)有看到個(gè)體之間的差異性，盲目跟風(fēng)，把自己的高要求和高期待強(qiáng)加給孩子。我向他們介紹兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)因材施教，及時(shí)調(diào)整不合理的教育信念，營(yíng)造輕松的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.引導(dǎo)小利學(xué)會(huì)表達(dá)自己。

小利有良好的表達(dá)能力，我告訴他在被別人嘲笑后，可以嚴(yán)肅地告訴對(duì)方自己很生氣，請(qǐng)他不要這樣說(shuō);可以回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)學(xué)校的經(jīng)歷，心里怎么想就怎么表達(dá)。

四、咨詢效果及啟示

小利父母的求助意愿比較強(qiáng)烈，在咨詢的過(guò)程中也非常配合，每周一次的咨詢都如約而至。三個(gè)月內(nèi)一共進(jìn)行了8次咨詢，其中對(duì)小利父母5次、小利3次。每一次咨詢結(jié)束的時(shí)候我都布置家庭作業(yè)，并要求他們?cè)谙乱淮巫稍冮_(kāi)始的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)這一周的變化，及時(shí)予以強(qiáng)化鼓勵(lì)。完整的咨詢周期結(jié)束后，小利和父母都有了明顯的變化。

小利眨眼的次數(shù)明顯減少，這給了父母很大的信心和鼓勵(lì)。最后一次交談中，我注意到小利交流時(shí)能注視我的眼睛，也有眼神的互動(dòng)，眼睛抽動(dòng)次數(shù)明顯減少。

同時(shí)，小利的在校表現(xiàn)也有了進(jìn)步，上課專注力提升，攻擊性行為減少，能和周圍的同學(xué)友好相處，得到了班主任的表?yè)P(yáng)。

小利的家庭氛圍變好了，父母之間因?yàn)橛泄餐哪繕?biāo)而增加了溝通和交流，不再打罵孩子，有情緒的時(shí)候選擇積極暫停。他們還經(jīng)常把孩子的優(yōu)點(diǎn)記錄下來(lái)，張貼在客廳里并大聲朗讀，幫助小利樹(shù)立自信，家里多了很多歡聲笑語(yǔ)。

許多看似孩子的問(wèn)題，其實(shí)更多的是家長(zhǎng)的問(wèn)題呈現(xiàn)，孩子只是一面鏡子，映照出家庭教育中的問(wèn)題。孩子問(wèn)題的咨詢主體應(yīng)該包括家長(zhǎng)，家長(zhǎng)改變一小步，孩子進(jìn)步一大步。

（江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué) 俞雷）