班主任節(jié)：提升教師自我效能感的途徑

【摘 要】江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從班主任工作實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性開展“班主任節(jié)”活動(dòng)。學(xué)校通過組織豐富多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)班主任的榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升班主任的自我效能感，提高班主任隊(duì)伍整體水平。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè);自我效能感;班主任節(jié)

【中圖分類號(hào)】G41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）47-0064-02

【作者簡介】翁光明，江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇泰州，225300）黨委書記、校長，高級(jí)教師。

江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校針對(duì)職業(yè)學(xué)校選聘班主任難、班主任工作開展難的“兩難”實(shí)際，創(chuàng)造性地開展班主任節(jié)活動(dòng)。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，彰顯班主任價(jià)值，提升班主任地位，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。

一、班主任節(jié)活動(dòng)的組織與開展

學(xué)校班主任節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是：突出班主任的主體地位，覆蓋班主任全體;以精神鼓勵(lì)為主，從價(jià)值激發(fā)、榮譽(yù)激勵(lì)、心靈激蕩等方面組織活動(dòng);堅(jiān)持問題導(dǎo)向，為班主任排憂解難，為班主任挖潛賦能。

學(xué)校班主任節(jié)的活動(dòng)主要有：（1）班主任風(fēng)采展示。學(xué)校搭建平臺(tái)，組織班級(jí)故事大賽、班主任魅力秀、班主任基本功展示等活動(dòng)，展現(xiàn)新時(shí)代班主任風(fēng)采。學(xué)校把每位班主任的工作照以及班級(jí)特色文化做成展板，在學(xué)校廣場、櫥窗、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)上進(jìn)行展示宣傳。（2）“我為班主任過節(jié)”主題活動(dòng)。各班班委會(huì)負(fù)責(zé)組織發(fā)動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部集思廣益，策劃主題班會(huì)，為自己的班主任送祝福，營造溫馨、溫暖、真誠的氛圍。學(xué)校團(tuán)委組織“我們的班主任”學(xué)生演講比賽，讓學(xué)生推介自己的班主任。演講比賽讓學(xué)生對(duì)自己的班主任有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也讓班主任對(duì)自己的付出有了滿滿的成就感和自豪感。（3）召開德育工作觀摩推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)。學(xué)校組織德育干部、全體班主任參觀優(yōu)秀班級(jí)，了解班級(jí)文化建設(shè)及常規(guī)管理成果，并開展專題德育研討。通過現(xiàn)場考察、班會(huì)課觀摩和交流研討，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。（4）召開“感動(dòng)機(jī)電高職班主任”事跡報(bào)告會(huì)。學(xué)校組織全校師生評(píng)選優(yōu)秀班主任，班主任節(jié)期間，組織優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告團(tuán)，讓優(yōu)秀班主任與全校師生分享自己的教育理念、教育故事。

二、提升班主任自我效能感的關(guān)鍵點(diǎn)

1.找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校班主任的事務(wù)性工作繁雜，管理難度較大，心理壓力較大，成就感不高。學(xué)校如何破解班主任工作“不肯干、求人干”的尷尬局面，如何另辟蹊徑，創(chuàng)造性解決難題，是當(dāng)下職業(yè)學(xué)校面臨的重要課題。按照馬斯洛需求層次說理論，人的較高需求是自我實(shí)現(xiàn)的需要，是被尊重、被需要的需求。學(xué)校要審時(shí)度勢，找到激發(fā)班主任工作積極性的發(fā)力點(diǎn)。我們的體會(huì)是喚醒教師的尊嚴(yán)感，激發(fā)教師的使命感，讓教師感知到所從事工作的價(jià)值。

2.強(qiáng)化薄弱點(diǎn)。

現(xiàn)在很多年輕教師不愿做班主任，不是怕苦，而是怕做不好，是能力恐慌導(dǎo)致的。學(xué)校以班主任節(jié)為載體，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展班主任基本功大賽和優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流，提升了班主任的帶班能力。我們組織班主任參加各類培訓(xùn)，提升其組織力、協(xié)作力和領(lǐng)導(dǎo)力，讓青年班主任得到更好的鍛煉，促進(jìn)了班主任專業(yè)發(fā)展。家庭教育是職校教育的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校在班主任節(jié)期間開展多種形式的家校合作活動(dòng)，推動(dòng)各方力量協(xié)同育人。

3.找準(zhǔn)震撼點(diǎn)。

人的深刻體驗(yàn)來自心靈的震撼。在班主任節(jié)活動(dòng)的啟動(dòng)儀式環(huán)節(jié)，我們安排了3600多名學(xué)生齊誦《班主任贊》，學(xué)生們虔誠恭敬的神情，整齊洪亮的朗誦聲，深深震撼著在場的每一個(gè)人，教師的價(jià)值與尊嚴(yán)在這里得到了升華，學(xué)生的禮敬風(fēng)采在這里閃亮?！拔覟榘嘀魅芜^節(jié)”主題活動(dòng)精彩紛呈，讓班主任們大呼意外，紛紛“紅了眼睛”，幸福欣慰之情溢于言表。師德講堂“感動(dòng)機(jī)電高職班主任”事跡報(bào)告會(huì)上，優(yōu)秀班主任高尚的師德、無私的愛心和高超的教育智慧，讓大家深受感動(dòng)，紛紛點(diǎn)贊。

三、班主任節(jié)活動(dòng)取得的效果

1.師生關(guān)系更加融洽。

班主任節(jié)活動(dòng)期間，師生互動(dòng)更多，學(xué)生全面深入了解班主任的甘苦，更加理解班主任、尊重班主任、熱愛班主任;而班主任也在傾聽學(xué)生心聲的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“另一面”，更加關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。師生之間建立起了良好的關(guān)系，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育效果明顯增強(qiáng)。

2.班主任的榮譽(yù)感和責(zé)任感明顯增強(qiáng)。

通過班主任節(jié)活動(dòng)，班主任的精神面貌煥然一新，工作熱情高漲。學(xué)校一度出現(xiàn)了教師主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班主任的現(xiàn)象，學(xué)校“人人尊重班主任，人人爭做班主任”的氛圍初步形成。

3.“全方位、全過程、全員”德育體系有效推進(jìn)。

班主任節(jié)活動(dòng)的舉辦為構(gòu)建大德育體系奠定了良好的基礎(chǔ)，活動(dòng)使得“人人育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人”的德育目標(biāo)落到了實(shí)處。學(xué)校明確學(xué)科德育、崗位德育、學(xué)段德育的基本要求，并將要求上墻，營造了濃厚的德育氛圍。學(xué)校德育處定期召開大德育月度協(xié)調(diào)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題、分析原因、明確措施、掛圖作戰(zhàn)，取得初步成效。大德育體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了責(zé)任分?jǐn)?，客觀上減輕了班主任工作的壓力，為班主任可持續(xù)發(fā)展贏得了時(shí)間和空間。

總之，班主任節(jié)活動(dòng)在提升班主任自我效能感，破解“班主任荒”問題方面發(fā)揮了重要的作用。當(dāng)然，我們也深知，要進(jìn)一步提升班主任的幸福感，實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校還需要在多方面加以努力。