班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)同伴交往的實(shí)踐與思考

【摘 要】在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、同伴之間、師師之間發(fā)生著頻繁而復(fù)雜的聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的交往系統(tǒng)。作為交往系統(tǒng)里的一個(gè)微系統(tǒng)，同伴交往的自由性、平等性、開放性等特征，使兒童能夠體驗(yàn)和探索一種全新的人際關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)交際能力和社會(huì)判斷力的發(fā)展。班主任應(yīng)致力于創(chuàng)生特色班級(jí)活動(dòng)，為小學(xué)生同伴交往助力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)活動(dòng);小學(xué)生;同伴交往

【中圖分類號(hào)】G459 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）47-0055-03

【作者簡(jiǎn)介】何明濤，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校（南京，211102）小學(xué)部副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，南京市德育工作帶頭人。

現(xiàn)代兒童的交往水平除了受意識(shí)、情感、認(rèn)知發(fā)展水平等因素影響外，還受到家庭和學(xué)校等多方面的影響。班主任應(yīng)充分利用“班級(jí)土壤”聯(lián)動(dòng)家庭，雙向互動(dòng)，創(chuàng)生班級(jí)活動(dòng)新樣態(tài)，讓學(xué)生“全員參與、全程親歷、全息成長(zhǎng)”，從真正意義上關(guān)注、改善和重建學(xué)生的人際關(guān)系，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生“生動(dòng)活潑地發(fā)展”。

一、讓日常創(chuàng)新活動(dòng)成為良好同伴關(guān)系形成的潤(rùn)滑劑

班主任要充分利用班級(jí)這一學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往的基本場(chǎng)所，創(chuàng)生豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓管理重心下移，凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生交往體驗(yàn)，形成交往技巧，提升交往能力。

1.崗位體驗(yàn)增進(jìn)同伴相互理解。

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)“公開亮相”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與管理的體驗(yàn)。筆者所帶的班級(jí)多年采用“值日班長(zhǎng)”制，下設(shè)“文化宣傳部、文體組織部、生活服務(wù)部、紀(jì)律監(jiān)督部”四個(gè)部門。每位同學(xué)按照學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任一天“值日班長(zhǎng)”，在班主任的指導(dǎo)下做好當(dāng)天提醒督促、常規(guī)管理、問題匯報(bào)、填寫“值日大事記”等系列工作。筆者倡導(dǎo)“我為人人，人人為我”的理念，同時(shí)賦予每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)同伴交往的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)。“四個(gè)部門”模糊了“領(lǐng)導(dǎo)”和“被領(lǐng)導(dǎo)”的界限，由“值日班長(zhǎng)”崗位體驗(yàn)產(chǎn)生具有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生擔(dān)任“臨時(shí)部長(zhǎng)”，牽頭招募愿意參加或者有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生成為本部成員，共同為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，從而保證每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適合自己的崗位和組織。在組織運(yùn)行過程中，我們定期輪換“部長(zhǎng)”進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓每位學(xué)生在參與管理中進(jìn)一步熟悉和了解他人，發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)換位思考，摸索交往技巧，在教師的幫助中積累交往經(jīng)驗(yàn)，重建或改善人際關(guān)系。

2.主題活動(dòng)促進(jìn)同伴合作交往。

班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)生，需要班主任整合各種資源，協(xié)調(diào)多方力量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，在活動(dòng)中提高交往技能，提升道德素養(yǎng)。如開展“班級(jí)新年”主題活動(dòng)：美化教室、“班級(jí)嘉年華”二手物資交換會(huì)、設(shè)計(jì)新年海報(bào)、設(shè)計(jì)新年紀(jì)念品、班級(jí)“年度人物評(píng)選”、新年愿望與承諾、互贈(zèng)禮物與祝福、新年主題征文與評(píng)選頒獎(jiǎng)、跨年演講、聯(lián)歡會(huì)、集體生日會(huì)等活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)采取個(gè)體參與和小組合作相結(jié)合的形式，穿插在學(xué)生的課余生活里，讓學(xué)生感受到“別樣的班級(jí)溫暖和精彩”，極大地引發(fā)他們參與的興趣，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為“班級(jí)主角”。為了小組成績(jī)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，學(xué)生在家獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐，到校后相互討論、互相啟發(fā)，參賽時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵(lì)。各種層次的學(xué)生在活動(dòng)中交往，慢慢懂得換位思考，包容理解，感受到成長(zhǎng)的力量和幸福，這樣的小型活動(dòng)容易成為良好同伴關(guān)系形成的潤(rùn)滑劑。

3.“班級(jí)品牌”提升同伴相互信任。

蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育是學(xué)生的自我教育。”幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，自我成長(zhǎng)，是教育的終極目標(biāo)，也是打造班級(jí)品牌的基石。如在班級(jí)創(chuàng)生“誠(chéng)信超市”等品牌活動(dòng)。班主任提供一些圖書、學(xué)習(xí)和生活用品，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“店長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)超市的日常運(yùn)營(yíng)管理。所有商品開架供應(yīng)，貨架旁邊有價(jià)格表和錢盒，拿了東西，自己照價(jià)付款即可。如果發(fā)現(xiàn)收到的錢和貨物不符合，超市就此關(guān)門。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是“誠(chéng)信超市”運(yùn)行良好，并成為班級(jí)品牌，影響并調(diào)整著學(xué)生的行為。應(yīng)該說，這樣的理想結(jié)果也是學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的互動(dòng)交往形成的，他們以正確的群體價(jià)值觀引導(dǎo)同伴的個(gè)人價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的道德發(fā)展水平。類似的案例還有很多，比如“圖書漂流角”的無人化管理，考驗(yàn)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)以及主人翁精神，能讓學(xué)生在從“他律”到“自律”的過程中親歷與他人交往的過程，并不斷修正和完善自己，讓每一位學(xué)生切身感受到：我很重要，我們都很重要！

二、讓假期系列活動(dòng)成為良好同伴關(guān)系形成的活化劑

假期是師生自主調(diào)整身心、促進(jìn)自我發(fā)展、形成綜合能力的一個(gè)有效時(shí)期。班主任合理開發(fā)“閑暇課程”，幫助學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，讓假期系列活動(dòng)成為良好同伴關(guān)系形成的活化劑。筆者所在的學(xué)校就進(jìn)行了“你好，假期”的課程變革，進(jìn)行學(xué)生假期生活和開學(xué)初生活的重建研究。班主任在對(duì)學(xué)生假期生活現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制訂“個(gè)人假期生活規(guī)劃表”，匯總形成班級(jí)“3+X”假期生活菜單（見下頁(yè)表1），學(xué)生從中選擇“必做”和“選做”作業(yè)。

在自主選擇“作業(yè)菜單”的基礎(chǔ)上，學(xué)生自行招募隊(duì)員，形成實(shí)踐活動(dòng)“自組織”，在假期里開展公益實(shí)踐、參觀研學(xué)、制作實(shí)驗(yàn)、才藝修習(xí)、科技探索等活動(dòng)。開學(xué)初進(jìn)行班級(jí)展示，優(yōu)秀作品參加學(xué)校組織的“學(xué)生假期生活成果展示”。假期活動(dòng)有效拓展了學(xué)生交往的時(shí)空，凸顯了學(xué)生主體立場(chǎng)，充分尊重學(xué)生的交往需求，搭建交流平臺(tái)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了同伴交往的“自組織”“自賦能”與“自生長(zhǎng)”。加上整個(gè)活動(dòng)過程中教師、家長(zhǎng)的跟進(jìn)、評(píng)價(jià)，必然會(huì)催生更多學(xué)生的交往積極性和技能。尤其是那些平時(shí)成績(jī)平平，但是有某方面才能或者責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，很容易成為班級(jí)“新星”受到關(guān)注。改變交往困境，共同奏響班級(jí)和諧之音，學(xué)生的榮譽(yù)感與幸福感由此加強(qiáng)。

三、讓親子玩伴團(tuán)活動(dòng)成為良好同伴關(guān)系形成的生長(zhǎng)劑

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的人際交往問題正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不重視導(dǎo)致的，所以將家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量進(jìn)行有效整合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展勢(shì)在必行。

“親子玩伴團(tuán)”充分利用家長(zhǎng)資源，設(shè)計(jì)家長(zhǎng)和孩子一起參加的實(shí)踐活動(dòng)，如在重陽節(jié)策劃了“孝心推銷送溫暖”親子活動(dòng)：第一步，“精心選擇購(gòu)禮品”，讓學(xué)生召開家庭會(huì)議，共同商量街頭推銷產(chǎn)品，價(jià)格不能太高，適合老人使用并有意義能讓行人怦然心動(dòng);第二步，“真誠(chéng)童言傳美德”，向家人貸款，采購(gòu)一定數(shù)量的物品并走上街頭推銷，用自己的方式讓顧客知道重陽節(jié)的意義以及自己推銷商品的目的;第三步，“傾情準(zhǔn)備獻(xiàn)孝心”，讓學(xué)生用推銷盈利為家中老人購(gòu)買禮物，家長(zhǎng)用錄音筆錄下學(xué)生的祝福話語。在這樣活動(dòng)中，家長(zhǎng)需要定位以下幾個(gè)角色：一個(gè)耐心的參謀，在推銷產(chǎn)品、推銷地點(diǎn)的選擇以及推銷方法方面多給孩子建議，不責(zé)怪，多鼓勵(lì);一個(gè)細(xì)心的保鏢，注意孩子推銷周圍的環(huán)境，確保安全;一個(gè)敏銳的攝影師，及時(shí)捕捉孩子活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間，用相機(jī)記錄下來，留下永恒的記憶（假期活動(dòng)同樣需要家長(zhǎng)扮演以上三個(gè)角色）。

“親子玩伴團(tuán)”活動(dòng)讓大人孩子齊參與，家長(zhǎng)能夠更多關(guān)注到孩子的實(shí)踐能力、人際交往能力，也能讓部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)教育。家長(zhǎng)和孩子萌生主動(dòng)發(fā)展的愿望，在日常陪伴中共進(jìn)，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，同時(shí)在生活中有意識(shí)地訓(xùn)練，讓孩子習(xí)得相關(guān)交往技巧，促進(jìn)良好同伴關(guān)系持續(xù)生長(zhǎng)。

總之，多年的實(shí)踐探尋，筆者真切體會(huì)到，一個(gè)真正有責(zé)任感、仁愛之心的班主任，必須首先重視并關(guān)注學(xué)生的同伴關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)一切教育資源，創(chuàng)生班級(jí)活動(dòng)新樣態(tài)，通過開展有計(jì)劃、有系列的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同伴交往的機(jī)會(huì)，提供同伴交往的舞臺(tái)，讓學(xué)生在同伴交往中了解自己、他人和社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。