初中校園欺凌現(xiàn)象的成因及應(yīng)對策略

章明

李克強總理指出，校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。但近幾年來校園欺凌事件頻頻發(fā)生，欺凌手段兇狠，性質(zhì)惡劣，很多畫面讓人觸目驚心。這一現(xiàn)象不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線，已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，欺凌現(xiàn)象也時有發(fā)生，就這個問題我進(jìn)行了深入分析和思考，現(xiàn)總結(jié)以下想法與大家共享。

一、校園欺凌的成因分析

根據(jù)對我校欺凌現(xiàn)象的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)欺凌行為的原因復(fù)雜，總結(jié)如下：

（一）社會層面的影響

1.社會不良風(fēng)氣的沖擊。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊流動人口較多、人員復(fù)雜，社會不良青年喜歡聚集于此，賭博、抽煙、喝酒、甚至打架斗毆。這就使學(xué)生耳濡目染了一些不良言行，形成了“講義氣”“愛出風(fēng)頭”等錯誤的價值觀。這就為校園欺凌事件提供了思想前提。

2.網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊。

信息化的深入，手機的普及，使網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了學(xué)生的日常生活。網(wǎng)絡(luò)有時是個藏污納垢的地方，語言粗暴、污穢，讓缺乏辨別能力的初中生接觸了有悖正能量的價值觀。

3.法治保障不健全。

我國針對未成年人的法律體系不夠健全，《刑法》規(guī)定完全無刑事責(zé)任的年齡是14周歲以下，而初中生正處于這個年齡階段。我國《民法通則》規(guī)定，未滿十八周歲的人是非完全民事行為能力的人。因而初中生即使犯罪也不予定罪，也可以逃避法律懲罰。

（二）學(xué)校層面的影響

1.評價標(biāo)準(zhǔn)的單一化。

應(yīng)試教育這根指揮棒主導(dǎo)著學(xué)校教育，成績至上的評價標(biāo)準(zhǔn)，使優(yōu)等生受到高度關(guān)注，獲得各種榮譽，而成績相對落后的學(xué)生就倍受冷落，沒有機會表現(xiàn)自己。因此這些學(xué)生就想通過一些錯誤的方式吸引大家，校園欺凌就是其中之一。

2.法制教育欠實效。

學(xué)校雖然也在開展法制教育，但很多時候卻流于形式，宣傳力度、實效性、針對性不強，法制教育并未深入學(xué)生內(nèi)心，法律意識沒有得到真正意義上的加強。

（三）家庭層面的影響

1.特殊家庭比例增高。

通過對校園欺凌事件的調(diào)查，了解到很多當(dāng)事學(xué)生的家庭情況比較特殊。這些孩子往往缺少溫暖，心理情緒上經(jīng)常表現(xiàn)為兩種極端：極其狂躁和極其膽怯。這種不良情緒癥狀若不能及時得到疏通和緩解，久而久之就可能會成為欺凌者和被欺凌者。

其次，家庭教育方法的落后以及法制教育意識的淡薄都容易使孩子走向極端。

二、校園欺凌的應(yīng)對策略

（一）尋求社會幫助，凈化外圍環(huán)境根基

1.整治周邊物理環(huán)境。

學(xué)校是社會的一部分，校園欺凌現(xiàn)象和社會有著千絲萬縷的關(guān)系，因此，預(yù)防和整治校園欺凌首先要尋求社會幫助。有關(guān)部門必須要整治學(xué)校周邊環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離社會不良風(fēng)氣。

2.整治網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)等媒體是學(xué)生接觸暴力和污穢的重要途徑，如果媒體能夠注意傳播的內(nèi)容和方式，那么學(xué)生接受的信息也就單純很多。因而肅清電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的環(huán)境是至關(guān)重要的。

3.擴大宣傳力度，關(guān)注欺凌問題。

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長并沒有重視校園欺凌事件，認(rèn)為這只是小孩鬧著玩的事情。因此我們要借助社會力量，通過公益廣告等形式讓更多的人分清玩鬧和欺凌。

4.健全法制保障。

呼吁國家相關(guān)部門針對校園欺凌現(xiàn)象出臺專門的法律法規(guī)，進(jìn)一步完善《未成年人保護(hù)法》，使其能夠?qū)ξ闯赡耆说某砷L起到真正意義上的保駕護(hù)航。另外結(jié)合本校實際，加強警校聯(lián)動。

（二）提升教育理念，凸顯立德樹人核心

1.改變評價機制，關(guān)注特殊學(xué)生。

學(xué)校的評價機制使每個學(xué)生得到的關(guān)注不同，因而改變評價機制是迫在眉睫的事情。

（1）評價學(xué)生方式多元化

學(xué)校需要放下學(xué)業(yè)為本、成績第一的評價機制，從多元智能的角度客觀地評價每位學(xué)生。我校在分層走班的背景下，將學(xué)生分為A、B班，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方式，布置不同的作業(yè)。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的不同特點，開展了很多適合學(xué)生發(fā)展的社團，有書法社團、乒乓社團、機器人社團、跆拳道社團等等，在社團教師的輔導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生有喜歡的事情可做。

期末評優(yōu)也不只是關(guān)注學(xué)生的成績，而是從各個方面、各個角度量化考核、評價學(xué)生。更在意的是學(xué)生進(jìn)步，而不是結(jié)果。

（2）建立特殊檔案，及時溝通、干預(yù)矯正

學(xué)校要求每位班主任必須摸清每位學(xué)生的家庭情況，建立特殊學(xué)生檔案。發(fā)揮德育導(dǎo)師和心理輔導(dǎo)教師的作用，為每位特殊學(xué)生配備德育導(dǎo)師，讓心理輔導(dǎo)教師參與到學(xué)生德育工作中。每個班級設(shè)立心理委員，便于教師及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的情緒變化。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立健康第一理念。

教師應(yīng)該為每個學(xué)生提供一個平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變師生關(guān)系。通過搭建平臺、開展主題活動、培育建設(shè)性人際關(guān)系等途徑，從而減少初中校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

3.強化法制教育。

為避免校園欺凌事件的發(fā)生，我校開展了形式多樣的法制專題教育活動，譬如聘請法制民警給學(xué)生作專題講座，觀看法制教育影片，教師和社區(qū)民警走訪學(xué)生家庭等等，通過各種形式、途徑宣傳法律知識，增強法制意識，使學(xué)生深刻認(rèn)識到校園欺凌的危害，讓法制教育深人學(xué)生內(nèi)心。

（三）優(yōu)化家庭教育，抓實良好家風(fēng)關(guān)鍵

家庭教育需要以濃厚的親情和相互信賴的關(guān)系為基礎(chǔ)，被欺凌的孩子，家庭必須成為能使其放松下來的心靈歸宿。希望父母及監(jiān)護(hù)人能夠真正理解并接納孩子，多給孩子一些關(guān)愛與包容。

綜上所述，要從根源上防治校園欺凌，就必須動員全社會的力量，關(guān)注每個孩子的成長，讓每個孩子擁有一個溫暖的成長環(huán)境。讓我們大家攜起手來，正視校園欺凌，營造和諧育人氛圍，鋪平孩子的成長之路。

（責(zé)編 ?張 欣）