為童年涂抹幸福底色

吳偉紅

心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒曾說(shuō)過(guò)：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人卻要用一生去治愈童年?！蓖晔切挠铌P(guān)鍵的年段，學(xué)校心育的核心目標(biāo)是做好三件事，為每個(gè)兒童的童年涂抹上幸福的底色。

第一件事，幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)潛能。每一個(gè)兒童都是獨(dú)特的，有自己的優(yōu)勢(shì)潛能，教師要關(guān)注全體學(xué)生，通過(guò)校園全方位的教育教學(xué)活動(dòng)滲透心育，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉和展示的平臺(tái)。班主任可在每學(xué)期組織“班級(jí)吉尼斯”排行榜，上榜項(xiàng)目可以有故事大王、速算大王、寫字大王、跑步冠軍、象棋小霸王、踢毽子冠軍、作業(yè)金獎(jiǎng)、最美課桌守護(hù)人、情緒管理高手……每個(gè)學(xué)生都能榜上有名，都會(huì)在群體中獲得平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，獲得被教師和同伴肯定的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而滿足其價(jià)值感和歸屬感的需求，激發(fā)其積極進(jìn)取的自主性。

第二件事，幫助兒童梳理人生里程碑事件。心理學(xué)家岳曉東博士倡導(dǎo)這樣一個(gè)心理咨詢理念，即梳理來(lái)訪者或當(dāng)事人生活中的里程碑事件。學(xué)校心理健康教師通過(guò)心理輔導(dǎo)課或個(gè)別輔導(dǎo)等途徑，幫助每個(gè)兒童不斷發(fā)現(xiàn)并梳理生活經(jīng)歷中的有利事件。采用九宮格的形式，讓他們回憶成長(zhǎng)路上值得自豪的事情，體驗(yàn)成功和快樂(lè)的感覺(jué)。教師要特別關(guān)注個(gè)別因失敗、挫折或愛(ài)的缺失等不利事件而陷入消極體驗(yàn)的學(xué)生，幫助他們重新建構(gòu)新的支線故事，尋找積極體驗(yàn)。每個(gè)教師都有責(zé)任幫助兒童挖掘優(yōu)勢(shì)人格和成功體驗(yàn)，使他們對(duì)自己的人生有更積極的解讀。

第三件事，幫助兒童尋找人生夢(mèng)想。夢(mèng)想是對(duì)未來(lái)的美好憧憬，每個(gè)年齡段兒童的夢(mèng)想不同，可以不斷變化，可以異想天開(kāi)，關(guān)鍵要敢于夢(mèng)想、樂(lè)于夢(mèng)想。教師可以采用焦點(diǎn)解決療法中的“水晶球提問(wèn)”：如果在你面前有一個(gè)水晶球，可以看到你美好的未來(lái)，你猜你可能會(huì)看到什么;也可以讓學(xué)生用水彩筆描繪未來(lái)的美好畫面。多年來(lái)，筆者學(xué)校的畢業(yè)典禮中都有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓每個(gè)學(xué)生把夢(mèng)想單放進(jìn)“夢(mèng)想寶盒”，等待20年后開(kāi)啟。這是一次與未來(lái)的美好相約，是與最好的自己相約。

如果每個(gè)兒童的童年都能獲得這三件事的持續(xù)滋養(yǎng)，我相信，他們的內(nèi)心是篤定的，眼睛是有光的，腳步是堅(jiān)定的。

（作者系江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）