給孩子更好的童年，讓孩子有更好的人生

李玲

問80后“你對(duì)童年有什么印象”，很多人能講出一籮筐五花八門的趣事糗事，問現(xiàn)在的孩子“你的童年是怎么度過的”，答案幾乎千篇一律：玩電腦，打游戲，上輔導(dǎo)班。

這一代孩子很忙，忙著接觸各種電子媒介、上各種輔導(dǎo)班，迅速向成人靠攏；這一代孩子又很閑，因?yàn)楸桓嬷颂鄸|西，他們的童心、好奇心似乎在快速地迷失之中。美國著名媒體文化研究者尼爾·波茲曼曾在《童年的消逝》一書中這樣說：“不得不眼睜睜地看著兒童的天真無邪、可塑性和好奇心逐漸退化，然后扭曲成為偽成人的劣等面目，這是令人痛心和尷尬的，而且尤其可悲。”

如果連好奇心都沒有了，那孩子還是孩子嗎？

“每天都要玩一會(huì)游戲，如果是簡單的小游戲，可能十幾分鐘會(huì)結(jié)束，如果是玩‘吃雞’，一把下來就要半個(gè)小時(shí)?！绷盅嗍且粋€(gè)11歲孩子的媽媽，打游戲是兒子小宇每天的必修課，“有時(shí)候在電腦上玩，大部分時(shí)間都是用手機(jī)玩，方便?！毙∮畹倪@門必修課也是很多孩子的打卡地，對(duì)他們來說，“大吉大利，今晚吃雞”如同一場(chǎng)戰(zhàn)爭開始前的號(hào)角，一旦吹響，從四面八方奔赴而來的英雄好漢就開始沖鋒陷陣，為守護(hù)同一片江山奮力廝殺。

火爆程度可與“吃雞”比肩的還有王者榮耀，這款游戲曾在適齡兒童中引起過軒然大波，以至于后來騰訊不得不發(fā)布“限時(shí)令”：12周歲以下（含12周歲）未成年人每天限玩1小時(shí)，12周歲以上未成年人每天限玩2小時(shí)，超出時(shí)間的玩家，將被游戲強(qiáng)制下線。在每天的這一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，孩子接觸到的是衣著暴露的貂蟬，是手持怪刃的女俠荊軻，是用毒高手扁鵲，游戲中許多人物的角色設(shè)定都與史實(shí)相差甚遠(yuǎn)，但對(duì)于第一次認(rèn)識(shí)他們的孩子來說，“他們本就如此”?；蛟S，這些孩子長大后學(xué)到《荊軻刺秦王》時(shí)會(huì)滿腹疑惑：荊軻什么時(shí)候變成男的了？對(duì)沒有多少知識(shí)儲(chǔ)備的孩子來說，第一認(rèn)知太重要了，如果第一認(rèn)知錯(cuò)了，后面再想輸入正確答案會(huì)很難，畢竟，修改一幅畫要比在白紙上畫畫難多了。

虛擬的電子游戲何以會(huì)成為孩子們獲得快樂的方式？原因就在于電子游戲可以提供屏幕中的成就感和簡單操作的愉悅感。在電子游戲中，孩子成為獨(dú)立的個(gè)體，他們了解這個(gè)世界的規(guī)則，是己方戰(zhàn)場(chǎng)的首領(lǐng)，可以運(yùn)籌帷幄，謀劃部署。和在現(xiàn)實(shí)世界很多時(shí)候要聽從成人的安排不同，在游戲中，他們儼然已經(jīng)升級(jí)為成人，享受著屬于成人的權(quán)利和戰(zhàn)果。從結(jié)果來看，他們顯然很喜歡這種改變。

無獨(dú)有偶，不止是電子游戲，生活中的許多電子媒介都在向兒童傳遞成人世界的信號(hào)。

光頭強(qiáng)的口頭禪“惹我×××，揍你沒商量”是很多孩子放狠話的首選臺(tái)詞，紅太狼對(duì)灰太狼的平底鍋懲罰大概是孩子對(duì)“家庭暴力”的第一印象，小豬佩奇的文身和手表已經(jīng)成為“社會(huì)人”的標(biāo)準(zhǔn)配置。“當(dāng)這只粉紅色小豬成為某種象征符號(hào)時(shí)，已經(jīng)在無形中助長了孩子間的攀比風(fēng)氣?！痹恰缎∝i佩奇》忠實(shí)粉絲的李冰說，直到女兒索要小豬佩奇的手表作為六一節(jié)禮物時(shí)，他才意識(shí)到動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響是如此之大。

對(duì)這一代孩子來說，電子游戲、動(dòng)畫片、短視頻等已如一日三餐般不可或缺，但這些媒介傳播的內(nèi)容卻良莠不齊，即便是專門針對(duì)兒童制作的內(nèi)容也難免有一些少兒不宜的畫面充斥其中，而孩子在2歲之后就具備了模仿成人行為的能力，他們會(huì)不自覺地對(duì)喜歡的人物角色進(jìn)行模仿，包括語言、行為等。“當(dāng)兒童有機(jī)會(huì)接觸到從前密藏的成人信息的果實(shí)的時(shí)候，他們已經(jīng)被逐出兒童這個(gè)樂園了?！闭绮ㄆ澛裕娮用浇榈钠占白屧S多屬于成人的信息被越來越多地暴露在兒童面前，久而久之，兒童身上的成人氣息就會(huì)越發(fā)明顯。

但歸根結(jié)底，兒童與成人還是有著本質(zhì)上的巨大差異，這種差異不止在于生理發(fā)育的差別，更在于思維方式和對(duì)周邊世界認(rèn)知上的不同，正確認(rèn)識(shí)并保持這種差異是對(duì)兒童最基本的尊重。但顯然，電子媒介極大地加快了這種差異消融的速度。

過去人們說“×××像個(gè)小大人一樣”，是對(duì)一個(gè)孩子懂事明理的褒獎(jiǎng)，如今似乎每個(gè)孩子都成了一個(gè)有模有樣的小大人?！斑@才是孩子該有的樣子”，或許是今天我們對(duì)孩子最好的夸獎(jiǎng)。

從懷孕到胎教，從早教到幼兒園，從小學(xué)到中學(xué)，每一步都要精準(zhǔn)計(jì)算，提前準(zhǔn)備，各種課外輔導(dǎo)班絕不能少，琴棋書畫樣樣都要學(xué)，這是二胎媽媽薛麗從老大身上總結(jié)的深刻經(jīng)驗(yàn)。

7年前兒子出生時(shí)，薛麗沒怎么考慮教育的事，之后，也總是覺得孩子還小。可沒承想，剛上一年級(jí)，她就發(fā)現(xiàn)兒子比其他人差了一大截，班上的同學(xué)幾乎人人都有絕活，有的能歌善舞，有的英語說得賊溜，有的會(huì)寫一手好字?？吹酵瑢W(xué)的各種優(yōu)秀，薛麗悔不當(dāng)初，決心要把老大落下的在老二身上補(bǔ)回來。

和薛麗有同樣想法的家長很多，“不能輸在起跑線上”，是他們教育孩子的第一信條。相比于上一輩父母對(duì)“別人家孩子”的嘮叨，這一輩父母的期望值更高，行動(dòng)力也更強(qiáng)，他們更喜歡付諸實(shí)踐把自己的孩子培養(yǎng)成“別人家的孩子”。中國的父母從來沒有像現(xiàn)在這樣重視過孩子的教育，教育，已經(jīng)成為一個(gè)家庭的頭等大事，重中之重。

教育對(duì)中國孩子來說到底有多重要，我們看一組數(shù)據(jù)便能知曉：一是中小學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，中國青少年研究中心在5年間進(jìn)行的兩次全國性調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間從6.7小時(shí)增加到8.1小時(shí)，增長20.9%；中學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間從7.7小時(shí)增加到11小時(shí)，增長42.9%。二是中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)時(shí)間，“國際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃”（PISA測(cè)試）的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國中小學(xué)生平均每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間為13.8小時(shí)，名列世界第一，加上校外輔導(dǎo)和私人補(bǔ)習(xí)，學(xué)生每周的校外學(xué)習(xí)時(shí)間約為17小時(shí)。

教育部一直提倡給中小學(xué)生減負(fù)，1955年至今先后發(fā)布了10多道“減負(fù)令”，為何結(jié)果卻背道而馳，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅沒有減少，反而在持續(xù)增加？這與中國父母望子成龍的深切愿望密不可分，誰都希望自己的孩子能有出息，自然就會(huì)在教育上花大力氣。尤其是在教育資源有限且發(fā)展不均衡的情況下，家長的焦慮情緒無形之中被嚴(yán)重放大了，很多家長都信奉這樣的邏輯讀不了好的幼兒園就讀不了好的小學(xué)，讀不了好的小學(xué)就讀不了好的中學(xué)，讀不了好的中學(xué)就讀不了好的大學(xué)，讀不了好的大學(xué)就找不到好的工作于是大家爭先恐后，從娃娃抓起，英語、奧數(shù)、舞蹈齊上陣，生怕孩子“輸在起跑線上”。

很多中國學(xué)生能在國際智力競(jìng)賽中脫穎而出，但他們的想象力和創(chuàng)造力卻并不突出，這就是在焦慮邏輯下培養(yǎng)出來的“精英兒童”，短期來看頗有成效，但卻不利于他們的長期發(fā)展。這種情況與盧梭在《愛彌兒》中的論斷幾近一致：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛：我們將造就年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”孩子在幼兒園就學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，到了大學(xué)，才開始學(xué)怎么玩。在孩子的教育上，我們太著急了。我們急著告訴他們這樣那樣的知識(shí)，卻沒告訴他們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界，怎樣在成為成功的人之前先成為一個(gè)快樂的人。

“在萬物中，人類有人類的地位；在人生中，童年有童年的地位。我們必須把人當(dāng)人看待，把兒童當(dāng)兒童看待?！闭\如盧梭所言，兒童應(yīng)該被人們正確對(duì)待。在成功學(xué)盛行的今天，讓孩子有時(shí)間做一個(gè)孩子，或許才是我們家長該做的事。

一株小綠芽破土而出，兩只豆娘湊過來研究。

一個(gè)問：“哆悉噠？”

另一個(gè)回答：“哦卜譏。”

小苗越長越高，枝繁葉茂，三只甲蟲爬了上去。它們?cè)谌~子上搭了城堡，建了房子，看書，蕩秋千，喝雞尾酒，悠然自得。

時(shí)間流逝，蟲來蟲往，有的看一眼匆匆離開，有的留下張羅個(gè)不停，與此同時(shí)，植物也悄悄地發(fā)生了變化……

直到白雪覆蓋了一切。

然后，春回大地，萬物復(fù)蘇。一只新的蟲子遇到一排新的小綠芽：“哆悉噠？”

這是《哆悉噠？》中的一段情節(jié)，這本書講述了一群蟲子和一枝花的故事，它的特別之處在于卡森·埃利斯自創(chuàng)的昆蟲語言和朱贏椿貼近自然的繪畫設(shè)計(jì)。朱贏椿已經(jīng)出版了幾本以蟲子為主題的繪本和攝影集，在談及為何對(duì)蟲子情有獨(dú)鐘時(shí)他說道：“現(xiàn)在的孩子過早地被規(guī)訓(xùn)，被圈養(yǎng)，浸泡在奧數(shù)、英語、美術(shù)里，唯獨(dú)沒有人教他們?nèi)绾胃┫律?，去觀察一朵花如何盛開，一只蝸牛如何爬行，這些才是一個(gè)孩子該做的正經(jīng)事?！?/p>

朱贏椿小時(shí)候生活在農(nóng)村，他創(chuàng)作的靈感大多來源于中學(xué)以前的生活經(jīng)驗(yàn)?！爱?dāng)你知道一只蟲子有恐懼感，也有疼痛感的時(shí)候，你嚇唬它，它會(huì)很害怕。螞蟻，你稍微碰它一下，它就逃跑了。馬蜂，你一走近它，它就會(huì)蜇人。它們愛自己的生命，并不少于我們?！钡搅酥心曛熠A椿才意識(shí)到，自然課是人生中非常重要的一堂課，而這堂課恰恰是這一代孩子所嚴(yán)重缺失的，他所有的創(chuàng)作都是為了喚起孩子對(duì)大自然的親近感。

其實(shí)兒童與自然的割裂也并非今天出現(xiàn)的新問題，19世紀(jì)的梭羅就曾描述過這一現(xiàn)象：“廣闊、狂野、孤寂，這就是我們的自然母親。像那獵豹，就在身邊，優(yōu)美，舐犢情深。不過我們都早早地和自然母親斷了奶，鉆進(jìn)了只和人交往的社會(huì)?！敝皇墙裉炜磥?，這種情況不僅沒有緩解，反而變得越發(fā)嚴(yán)重。美國作家理查德·洛夫在《林間最后的小孩》中闡述這一問題時(shí)提出了“自然缺失癥”的概念，即青少年接觸自然的時(shí)間越來越少，以致出現(xiàn)了一系列行為和心理上的問題，包括肥胖、注意力不集中、創(chuàng)造力下降，等等。國內(nèi)一項(xiàng)涉及1300多名兒童的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48.5%的兒童每周戶外活動(dòng)時(shí)間少于3小時(shí)，12.4%的兒童患有自然缺失癥，如情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力差、對(duì)大自然缺乏好奇心。如今，這個(gè)數(shù)據(jù)仍在逐年攀升。相比于感冒、發(fā)燒這些看得見的常見病，自然缺失癥實(shí)在不易被發(fā)現(xiàn)，但不容忽視的是，它正在成為許多城市兒童的通病，對(duì)其身心健康的負(fù)面影響也越來越明顯。

關(guān)于兒童成長與自然之間的關(guān)系，詩人泰戈?duì)栐羞^形象的論述：“兒童喜歡塵土，他們的整個(gè)身心像花朵一樣渴求陽光?！泵耖g環(huán)保組織“自然之友”的發(fā)起人梁從誡也認(rèn)為，治愈自然缺失癥就要讓孩子更多地接觸自然、了解自然，讓他們從大自然中獲得關(guān)于生命和成長的認(rèn)知?！皼]有孩子會(huì)生來不愛樹林、池塘、草地，不愛野花和小鳥。如果他們茫然，那是現(xiàn)代生活對(duì)童心的扭曲。在孩子心中播撒綠色的種子，將是我們對(duì)自然最好的回報(bào)。”在忙碌急躁的現(xiàn)代生活中，讓孩子回歸自然，擁抱自然，做他們想做的事，做他們?cè)撟龅氖?，度過一個(gè)健康快樂的童年，不是一件值得高歌一曲的事嗎？

在電子媒介和教育焦慮的雙重包圍中，給孩子一個(gè)自由快樂的童年，或許再勇敢的家長也會(huì)有所顧慮，甚至搖擺不定。不過我想，當(dāng)有一天，你的孩子不把富有和貧窮看在眼里，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島灼熱的巖石上都能生存的時(shí)候，你也會(huì)很欣慰罷。