基于開放式思維的初中英語教學(xué)改革策略

王鵬

在當(dāng)前所處的教育環(huán)境下，教師在進(jìn)行初中英語的過程當(dāng)中，英語作為一門非常重要的一門課程，會(huì)一直伴隨著受教育者發(fā)展階段的整體過程，對(duì)于升學(xué)的總成績(jī)非常重要的同時(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重大深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)在的社會(huì)大背景下，英語的地位變得越來越重要，因?yàn)閲?guó)際交流的需求越來越大，所以中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)好英語所發(fā)揮的效能越來越高，所以初中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為社會(huì)大眾以及學(xué)生家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

回到英語教育的實(shí)質(zhì)上，以前那種英語教學(xué)的老方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)行英語教學(xué)方式創(chuàng)新性改革，以一種開放性的思維模式并且運(yùn)用到初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，有利于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言方面學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著非常重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、開放性思維教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

英語課可以使學(xué)生們提升到國(guó)際水準(zhǔn)，憑借對(duì)英語語言學(xué)這一種綜合知識(shí)的日常學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)于國(guó)外的一些文化和生活習(xí)慣進(jìn)行了解，能夠達(dá)到一些基礎(chǔ)性的了解有著開闊眼界的作用。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)授課時(shí)，許多學(xué)生可以與國(guó)外一些不盡相同的思想進(jìn)行交流與碰撞，并且對(duì)于自我人生的規(guī)劃和價(jià)值觀的梳理有著非常正面的積極影響，能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，形成一種合理正確的三觀。因此，在初中英語教師在日常授課的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉開放性的思維方式和創(chuàng)新性教育方法有著非常迫切的需求。

除此之外，在進(jìn)行開放性英語思維的訓(xùn)練之中，對(duì)于傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行拋棄，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)能夠達(dá)到更高水平，也能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。還要值得注意的是，在初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生覺得這門課很有意思，學(xué)起來比較輕松，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，這樣對(duì)于開放性思維模式能夠有很大的幫助。

二、開放性思維引導(dǎo)下的初中英語教學(xué)改革策略

（一）注意強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

英語教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，主要值得注意的是應(yīng)該豐富課堂演講的內(nèi)容，教師與學(xué)生之間應(yīng)該多進(jìn)行溝通，徹底改變傳統(tǒng)落后只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法跟不上時(shí)代的發(fā)展只能面臨淘汰，英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的理解以及提高對(duì)于外語的實(shí)踐應(yīng)用。

但在具體的教學(xué)實(shí)施方式上，不能對(duì)學(xué)生都使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的地方，以及每個(gè)學(xué)生不擅長(zhǎng)的地方，具體問題具體分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的方法教學(xué)，這樣才能更好更有效率地達(dá)到教學(xué)目的，教師需要及時(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)程度。在具體的英語教學(xué)方法實(shí)踐中，把教師與學(xué)生的互動(dòng)始終放在第一位，教師與學(xué)生在課堂之中的地位必須保持平等，在上課的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生遇到自己不懂的問題時(shí)能夠做到隨時(shí)提問，然而教師需要做好如何進(jìn)行解答的心理準(zhǔn)備，教師作為引導(dǎo)者，要做好引導(dǎo)，并且要做到對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境好的氛圍的建設(shè)與維護(hù)，提高教學(xué)的效率水平。

（二）實(shí)現(xiàn)日常生活和英語教學(xué)的結(jié)合

初中英語教師進(jìn)行英語授課時(shí)可以在授課內(nèi)容上融入現(xiàn)實(shí)生活，這樣可以讓學(xué)生們有一種親近感和熟悉感，可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，并且在具體的實(shí)施方式上可以根據(jù)教材上的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于在授課內(nèi)容的豐富層次上進(jìn)行大幅度增加，并且在開放性的思維模式的支持下，對(duì)于課堂教學(xué)方式上盡可能開放，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大激發(fā)出來。

在一定意義上來說，在授課內(nèi)容上融入現(xiàn)實(shí)生活的教師是基于開放性思維模式進(jìn)行授課的，也是屬于拓展性教學(xué)方式的一種，可以使教材課堂內(nèi)比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)與積極有意思的現(xiàn)實(shí)生活相互關(guān)聯(lián)，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，又能夠在效率上達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)人物的完成。

例如，初中英語教師講到“Travel”這一章的內(nèi)容時(shí)，教師首先要做的是做好引導(dǎo)者這個(gè)角色，然后把上課講授的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活融入一起，可以這樣設(shè)置問題：“What is your desired lifestyle？”然后根據(jù)這個(gè)提問讓學(xué)生自由討論。

（三）注意合理應(yīng)用全英文教學(xué)

作為一名初中英語教師，大家都會(huì)遇到許多家長(zhǎng)詢問，如學(xué)校英語是全英文講課嗎？有沒有外教？……我的學(xué)生小學(xué)和課外輔導(dǎo)都一直采用全英文教學(xué)。學(xué)生上了初中希望教師也要全英文講課。對(duì)于這種要求，教師只好苦口婆心，詳細(xì)解釋。

其實(shí)，對(duì)于初中英語來說，真的沒有必要全英文講課，至于有些時(shí)候一些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)告訴你說，我們都是全外教全英文講課，給孩子的都是沉浸式上課體驗(yàn)，英語母語式課堂。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，那都不具有真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐性。

真正的初中英語教學(xué)離不開考試，當(dāng)然會(huì)有不考試，學(xué)英語只是為了出國(guó)這種情況出現(xiàn)。對(duì)于大部分孩子來說，考試是無法避免的，不然如何考高中？既然為了考試那必然要考語法，無論考不考單選，都離不開語法，比如各種詞性、時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型，如果不講這些那么孩子連基本的單詞運(yùn)用都不會(huì)，更不用談閱讀和寫作了，那么這些如果用英文講解，怎么講？這些語法術(shù)語基本都是晦澀難懂的長(zhǎng)單詞，對(duì)于一群連notebook都需要背誦好幾遍的孩子來說，學(xué)習(xí)起來非常有難度。

所以，不要盲目追求全英文教學(xué)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)具有不可靠性，學(xué)校才是真正為了孩子，真正符合孩子實(shí)際情況，才是真正的教學(xué)。

（四）采用多樣化教學(xué)模式

為了達(dá)到教學(xué)方式的多樣性以及內(nèi)容豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，是進(jìn)行開放行教育模式的最重要的內(nèi)容之一。

初中英語教師在進(jìn)行英語授課的時(shí)候，為了更好地迎合學(xué)生特點(diǎn)與興趣愛好，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的地方，以及每個(gè)學(xué)生不擅長(zhǎng)的地方，具體問題具體分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的方法教學(xué)，這樣才能更好更有效率地達(dá)到教學(xué)目的，教師需要及時(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)程度：

首先，在學(xué)生進(jìn)行英文課文朗誦的時(shí)候，教師以一個(gè)引導(dǎo)者的身份讓學(xué)生帶入這個(gè)角色，能讓學(xué)生能夠深入地理解作者所想表達(dá)的請(qǐng)感，通過這樣的方式進(jìn)行角色之間的扮演，深入投入情感來閱讀課文，這會(huì)使課堂變得非常有意思;

其次，在對(duì)于英語單詞的背誦上和做課下練習(xí)題的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后每個(gè)學(xué)習(xí)小組都進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分最高的獲得獎(jiǎng)勵(lì)，能夠?qū)V大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)實(shí)施辦法的情況中，英語教學(xué)的教師需要對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，而且需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，目的是為了可進(jìn)行教育效率，對(duì)于未來的學(xué)生教育方式上具有非常重要的實(shí)踐意義。

總的來說，開放性思維教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種比較大的改變創(chuàng)新，優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，并且能夠幫助教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)完成的效率。以開放性思維教學(xué)模式進(jìn)行英語創(chuàng)新式教育改革，并以一系列新的教學(xué)模式的選擇應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)初中生的全方位鍛煉，達(dá)到既定的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，對(duì)于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量及效率具有重要作用。

（責(zé)任編輯? 李 芳）