區(qū)域中小學數(shù)字校園建設模式探索

劉金鳳

近年來，天津市濱海新區(qū)大港區(qū)域中小學數(shù)字校園建設形成了“兩統(tǒng)一、一分化”的基本現(xiàn)狀，即：信息化基礎環(huán)境建設統(tǒng)一、信息化管理和技術隊伍建設統(tǒng)一、信息化應用模式應用水平分化。存在著學校領導信息化領導能力不足、各種應用融合不夠深入等問題。教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，同時頒布了《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）》，天津市教委也發(fā)布了《天津市中小學數(shù)字校園建設與應用指導意見》，這些文件成為引導和規(guī)范學校信息化建設與應用的綱領性文件。

一、大港區(qū)域數(shù)字校園建設與應用現(xiàn)狀分析

在對區(qū)域內44所中小學開展問卷調查的基礎上，我們又選取了11所學校進行座談，包括小學5所、中學6所;其中城區(qū)校5所、農村校6所。經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)，各學校信息化建設與應用情況出現(xiàn)“兩統(tǒng)一、一分化”的特點。

（一）信息化基礎環(huán)境建設統(tǒng)一

大港區(qū)域從2004年全面建設校園網(wǎng)，組建大港教育專網(wǎng)，44所學校包括10個教學點有線網(wǎng)絡全覆蓋，接入進修學校核心機房，通過教育科研寬帶網(wǎng)和聯(lián)通出口上外網(wǎng)，完成校校通工程。2016年，重新升級校園網(wǎng)并接入濱海新區(qū)教育專網(wǎng)，所有學校實現(xiàn)千兆到桌面。各學校每個教室一套交互式電子白板、每位教師一臺辦公電腦、每所學校一套自動錄播教室。網(wǎng)絡教室保證開齊信息技術課程，并在固定的時間向學生開放，進行在線學習。

（二）信息化管理和技術隊伍建設統(tǒng)一

全面實現(xiàn)校校通之后，按照“有為有位”的理念，建立起一支專兼職的“網(wǎng)管”隊伍，這支隊伍每年都有專項經(jīng)費進行專業(yè)技術培訓。隨著信息化應用不斷深化，2010年，我們提出每所學校都要建立專兼職信息化管理和應用隊伍的要求，由校級主管領導、主管主任、技術人員、研究人員組成。

（三）信息化應用模式應用水平分化

2012年，中央電教館組織百所數(shù)字校園示范校建設項目，大港入選2所。按照黃榮懷教授等人提出的中小學數(shù)字校園建設的“四代觀”，這2所學校發(fā)展至今已經(jīng)步入數(shù)字校園建設第三代，校本資源豐富、應用系統(tǒng)集成、相關業(yè)務整合。而區(qū)域內大部分學校還處于第二代數(shù)字校園建設水平，資源和業(yè)務系統(tǒng)較多，對教育教學、校務管理和教師專業(yè)成長有一定支撐，但系統(tǒng)不互通，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)有效整合，致使數(shù)據(jù)雜亂、“信息孤島”現(xiàn)象嚴重。還有部分學校處于第一代數(shù)字校園水平，只有基于門戶網(wǎng)站的基本信息服務和少量的校本資源積累。

二、大港區(qū)域數(shù)字校園建設整體思路

《天津市中小學數(shù)字校園建設與應用指導意見》提出了實現(xiàn)信息系統(tǒng)互通互聯(lián)、校園環(huán)境數(shù)字化、用戶信息素養(yǎng)提升、創(chuàng)新學習方式和教育教學模式等數(shù)字校園基本內涵。大港區(qū)域數(shù)字校園建設以此為目標，堅持“深化應用、融合創(chuàng)新”的基本思想，分層實施。以市配、區(qū)配平臺的應用研究為重點，探索適合學校情況的數(shù)字校園建設與應用模式，并在應用研究的過程中不斷提升用戶的信息素養(yǎng)。對于部分數(shù)字校園建設與應用特色學校，依托濱海新區(qū)“教育云”，對學校已有信息系統(tǒng)進行整合，或按照準入機制和數(shù)據(jù)規(guī)范，通過接口共享至濱海新區(qū)云平臺。

三、大港二中數(shù)字校園建設方案

在“深化應用”和“融合創(chuàng)新”這一歷史交匯時期，《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）》中在“智慧”方面有40項以標注（O）的方式標記了可選，作為教學質量優(yōu)質校的大港二中數(shù)字校園建設的目標是在完成數(shù)字校園建設必選項的同時，進行智慧化探索。

（一）現(xiàn)狀分析

大港二中是一所初中校，信息化工作起步晚，但進展迅速。硬件環(huán)境更新及時，目前配備大屏幕、觸摸屏、平板電視、電子班牌、電子白板、辦公電腦、網(wǎng)絡教室等500多個網(wǎng)絡終端，全面接入學校核心網(wǎng)絡機房，通過濱海新區(qū)教育專網(wǎng)上外網(wǎng)，實現(xiàn)可管可控的無線網(wǎng)絡全覆蓋。實現(xiàn)監(jiān)控全覆蓋，部署了門禁系統(tǒng)、指紋識別系統(tǒng)。在建有常規(guī)功能室的基礎上，建設了數(shù)字美術教室、數(shù)字物理探究實驗室、數(shù)字史地探究室、數(shù)字數(shù)學教室、數(shù)字圖書館、博雅創(chuàng)客（Steam）中心、心理健康教育中心等。組織教師以課題組的形式進行校本化“翻轉課堂”的實踐研究，創(chuàng)新教學模式，提高了學生的自主學習能力。

（二）存在問題

隨著學校信息化創(chuàng)新應用研究的不斷深入，個性化應用系統(tǒng)越來越多，但由于各個信息系統(tǒng)開發(fā)時間跨度大，技術標準、通信協(xié)議、開發(fā)環(huán)境也不一樣，只能通過數(shù)據(jù)的導入/導出功能實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)應用不深入，決策支持不夠。因此，學校最亟待解決的是信息系統(tǒng)互聯(lián)互通問題。

（三）總體設計

1.大港二中數(shù)字校園建設思路。

基于云計算等技術，對學校信息系統(tǒng)進行整合，依托濱海新區(qū)“教育云”，統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺。開發(fā)具有推廣價值的包含統(tǒng)一門戶、校園管理、課堂教學、優(yōu)質資源、學情分析等應用平臺，探索可復制、可推廣的應用模式。建設具有大港二中特色的智慧教室、智慧會議等項目，探索從數(shù)字校園向智慧校園的初步轉化。

2.大港二中數(shù)字校園建設內容。

（1）建設SAAS基礎服務平臺?；A服務平臺部署在濱海新區(qū)數(shù)據(jù)中心，并與濱海新區(qū)教育云平臺對接，實現(xiàn)統(tǒng)一認證。對內集成用戶管理、平臺管理、校園辦公、校務管理、教務管理、課堂教學與評價等功能。

（2）建設智慧課堂平臺。實施智慧教學研究，通過全過程動態(tài)評價與教學系統(tǒng)，生成學生統(tǒng)計分析報告，為教師針對性講評提供分析數(shù)據(jù)。建設2間智慧教室，配備課堂互動教學軟件，為學生自主學習和師生課堂互動提供有效支撐。配合教師平板電腦和學生平板電腦，支持跨系統(tǒng)終端接入。

（3）搭建數(shù)據(jù)采集及學情分析系統(tǒng)。整合大港二中原有的網(wǎng)絡閱卷系統(tǒng)，構建學業(yè)評價體系，基于大數(shù)據(jù)的精準診斷、分析及優(yōu)質資源推薦，幫助學校實現(xiàn)輕松備、針對教、智能改、全面輔、精準研和高效管，同時，提升學生自主學習的積極性和有效性，實現(xiàn)發(fā)展性、常態(tài)化教學評價。

（4）人工智能驅動下的智慧管理。隨著學校對精細化管理的要求越來越高，搭建系統(tǒng)高效的智能管理系統(tǒng)勢在必行。大港二中從會議入手，利用人臉識別技術對五樓會議室進行改造，安裝人臉識別高清攝像機，搭建人臉識別系統(tǒng)。通過智慧會議的應用總結，為下一步實現(xiàn)基于人臉識別技術的校園安防、新生報到、圖書借閱、大型活動管理、課堂考勤等智慧管理項目打好基礎。

四、數(shù)字校園全覆蓋實施策略

（一）第二代數(shù)字校園的提升重點在互聯(lián)互通

利用云計算技術把現(xiàn)有的軟硬件資源進行整合，實現(xiàn)共享，是第二代數(shù)字校園建設的重點。在進行互聯(lián)互通的過程中要具體情況具體分析?？梢酝ㄟ^ “廢”“改”“建”三種措施實現(xiàn)系統(tǒng)的整合。廢除過于老舊的系統(tǒng)，廢除與市配、區(qū)配應用系統(tǒng)功能一致的系統(tǒng)，同時導出有用的數(shù)據(jù)，經(jīng)過改造導入新系統(tǒng)。能夠開放數(shù)據(jù)接口的特色應用系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)標準進行適當修改，使之能夠融入到整個數(shù)字校園系統(tǒng)中來。需要新增加的特色應用系統(tǒng)，一定要按照數(shù)字校園的統(tǒng)一標準進行建設。

（二）第三代數(shù)字校園提升重點是特色發(fā)展

第三代數(shù)字校園基礎平臺具有集成性、模塊化的特點，能夠隨著應用的深入增加新功能模塊，或者升級至更高級版本來實現(xiàn)系統(tǒng)更新。這些學校信息化的重點應放在發(fā)展特色、提升智慧、用活數(shù)據(jù)上。充分利用物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、學習分析等新技術構建智能應用。要對使用過程中積累的數(shù)據(jù)進行深入的分析和挖掘，服務學校教學、管理和決策。隨著濱海新區(qū)云平臺功能的完善，進一步實現(xiàn)與濱海新區(qū)“教育云”的互通。

（三）第一代數(shù)字校園以提升領導、師生信息素養(yǎng)為重點

處于第一代數(shù)字校園階段的學校已經(jīng)具備數(shù)字校園建設的基礎環(huán)境，輔以市、區(qū)級應用平臺的使用，實現(xiàn)數(shù)字校園的建設與應用是可行的。從統(tǒng)一的門戶服務開始，雖然使用的是具備相似基礎教育環(huán)境中同一化的平臺，但在實際應用過程中可以探索個性化的應用模式。這些學校信息化建設與應用薄弱，是因為校級領導干部信息化領導能力弱、師生信息技術應用能力低，所以第一代數(shù)字校園學校信息化工作重點是在推動統(tǒng)一平臺應用的過程中，提升領導、師生的信息素養(yǎng)。

（責任編輯? 吳淑媛）