馮汝漢 陳平
半命題作文是介于話題作文與全命題作文之間的一種訓(xùn)練形式。在筆者統(tǒng)計(jì)的2018年122個(gè)考區(qū)123套共132道作文題中,半命題作文28道,約占21.2%,與2016年、2017年所占比例19.9%、20.1%相比,半命題作文仍在“升溫”,成為一道引人注目的亮麗“風(fēng)景”。
半命題作文的類型
一、無(wú)提示補(bǔ)充型,即沒(méi)有任何明顯的限制語(yǔ)與修飾語(yǔ),命題人只給了試題的一半,另一半需要考生根據(jù)已給出的部分,分析試題需要補(bǔ)充的內(nèi)容范圍。譬如四川南充題《一次的選擇》、甘肅武威題《唱給的贊歌》等。該類文題為考生提供了廣闊的寫作空間,考生宜選取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)來(lái)入題行文。
二、供選補(bǔ)充型,該類文題在題干中給出了可供填充的詞語(yǔ),讓考生根據(jù)已有的生活素材篩選出適合自己表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容填寫在空白處,使題目完整,然后作文。需要說(shuō)明的是,所給的備選詞語(yǔ)都是提示性的,考生在選擇的時(shí)候,可以從備選詞語(yǔ)中選取,也可以根據(jù)另一半試題所指意向以及備選詞語(yǔ)的樣式,按照自己的行文思路另外補(bǔ)充。譬如南京題《在2018》(選文學(xué)名著的一個(gè)人物填寫)、四川巴中題《讓我如此美麗》(將題目補(bǔ)充完整,如:微笑、勤學(xué)、他……)等。此類題限制了寫作的范圍與內(nèi)容,題目供選會(huì)導(dǎo)致不少考生選取相同文題,因此要想脫穎而出,同學(xué)們就得讀出文題背后的深層的立意導(dǎo)向。
三、材料補(bǔ)充型,就是指在題目的前面或后面給一段文字材料,考生依據(jù)材料提供的主要信息,按照題目所表達(dá)的另一半意向,提煉或選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充使其完整。這類試題所給材料雖然不同,但都力求達(dá)到一個(gè)目標(biāo),就是讓考生寫生活中的事情,寫成長(zhǎng)體驗(yàn)的過(guò)程,寫人生感悟。譬如重慶A卷題:深邃的你,癡迷的我;嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整,寫一篇文章。(提示:“你”可以是人,可以是物)題目:的你,的我。文題前的材料從多個(gè)維度為考生打開寫作思路,有立意的啟發(fā),還有選材的幫助,喚醒學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn),觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感。相比前兩種文題形式,材料補(bǔ)充型文題顯然增加了難度,因?yàn)樾枰忌紫壤斫獠牧?,然后分析材料,提煉出適合自己寫作的詞語(yǔ)補(bǔ)充題目。
半命題作文的應(yīng)對(duì)方法
預(yù)測(cè)今后中考,半命題作文所占的比例仍有可能呈上升趨勢(shì),同時(shí)體現(xiàn)出下面幾個(gè)特點(diǎn):
其一,在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下,作文進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自我,關(guān)注個(gè)性,會(huì)更貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。半命題作文試題很可能仍要寫“我”,甚至在字面上干脆就把“我”安排在半命題里。
其二,形式多樣,追求創(chuàng)新。半命題作文與提供材料、提供話題相結(jié)合,會(huì)使今后的中考作文命題更多樣、更多彩。
其三,審題難度還會(huì)降低,同學(xué)們寫作中出現(xiàn)完全離題的情況將會(huì)減少。
半命題作文是全命題作文的“前奏”。半命題作文的應(yīng)考技巧就是將半命題變?yōu)槿}的“補(bǔ)題”技巧,而“補(bǔ)題”之關(guān)鍵在于審題。
首先,仔細(xì)審題明要求。要審讀文題,反復(fù)琢磨已命的半個(gè)題目的含義,再抓住關(guān)鍵信息,充分吸取其中的有用信息,掌握正確理解題意的方法:
一要明確有關(guān)文章體裁的要求。有些半命題作文題目本身就帶有文體傾向。如四川南充題《一次的選擇》是敘事性的記敘文,湖北鄂州題《我不再》是側(cè)重寫人的記敘文,深圳題《我和深圳的細(xì)節(jié)》則可以根據(jù)自己寫作的特長(zhǎng)選擇適合自己的文體,并且在構(gòu)思中努力突出選定的文體特征。
二要明確選材、中心、感情等要求。如貴陽(yáng)題《這一天過(guò)得真
》,要求從“快”與“慢”中任選其一填入標(biāo)題橫線處。動(dòng)筆前要注意作文提示與要求:“這一天”限制時(shí)間,“過(guò)得”限定了過(guò)程,“真”突出了重點(diǎn),“快”與“慢”強(qiáng)調(diào)心理狀態(tài)等。這道題引導(dǎo)考生關(guān)注生活中的每一天,注重真實(shí)體驗(yàn),書寫成長(zhǎng)中的多種感受。
三要明確填詞擬題的要求。尤其是供選補(bǔ)充型文題,只能用提供的詞語(yǔ)補(bǔ)題作文。如北京題《,讓我心生敬意》,規(guī)定補(bǔ)題只能從“古跡(圓明園除外)”或“文物”中選擇,其中明確“圓明園除外”。如果考生選擇圓明園寫作,即使寫得非常好,也只能不及格。
其次,拓展思維巧補(bǔ)題。半命題作文關(guān)鍵是補(bǔ)題,補(bǔ)題要以“我”為中心,以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn),以立意“新”為前提,以口子“小”為上策,想方設(shè)法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,補(bǔ)自己最有把握寫好的半題。要順著一定的原則去思考、操作,要明確待補(bǔ)內(nèi)容大概范圍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,迅速在腦海中選取自己感受最深的事件。補(bǔ)題時(shí),我們可能會(huì)想起好幾個(gè)內(nèi)容,這時(shí)需要把可選的都迅速在腦子里“過(guò)濾”一遍,選填上自己最熟悉、最有把握寫好、最能寫出新意的半題。
譬如重慶A卷《的你,的我》這個(gè)題目,要補(bǔ)充你最想說(shuō)的內(nèi)容。有位考生的父親平時(shí)總是聽“我”沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)問(wèn)題,偶爾用簡(jiǎn)潔的話回答“我”,而“我”知道,沉默是父親表達(dá)愛的方式。父親的沉默激發(fā)了“我”的寫作靈感,于是將題目補(bǔ)充為《沉默的你,愛問(wèn)問(wèn)題的我》,心中的情思和對(duì)父親想說(shuō)的話一時(shí)間像泉水一般涌出來(lái),于是寫出了一篇情真意切的應(yīng)試佳作。
半命題作文的雷區(qū)
最后還要提醒同學(xué)們:筆者在歷年中考閱卷中發(fā)現(xiàn),有些考生在補(bǔ)題時(shí)不能充分利用半命題作文“自我命一半題”的有利條件,僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫”,是否“耳熟能詳”,而不是是否“寫得好”,是否“能出新”。這種誤區(qū)勢(shì)必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己的“軍”,可能導(dǎo)致以下問(wèn)題:
一是補(bǔ)題俗套,重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出,寫出的作文“撞車”概率相當(dāng)高。譬如甘肅武威題《唱給的贊歌》,不少考生由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新,按照同樣的思路把題目擬為《唱給老師的贊歌》,這個(gè)題目很難寫出新意。
二是擬題寬泛,難以下筆。譬如有些考生針對(duì)四川巴中題《讓我如此美麗》補(bǔ)題為《大自然讓我如此美麗》《人生讓我如此美麗》等,顯然,擬出這樣的題目,寫起來(lái)不易把握,只能泛泛而談,要寫深寫透很難,更不易寫出自己的真情實(shí)感。
三是脫離文題,我行我素。有些考生將題目補(bǔ)充完整后卻拋開題目,任意作文。譬如面對(duì)考題《因?yàn)橛?,我更》,有位同學(xué)擬題為《因?yàn)橛袀€(gè)性,我更美麗》,這是一個(gè)很有新意的文題,但這位考生在文章里卻大談一些名人的個(gè)性,顯然與文題相距甚遠(yuǎn),造成失分。前車可鑒,這些問(wèn)題務(wù)必請(qǐng)同學(xué)們注意。
半命題作文向前走半步,就是全命題作文。掌握了審題、補(bǔ)題技巧,然后遵循全命題作文的基本程序,選材立意、謀篇布局、構(gòu)思行文,定能寫出讓閱卷老師的眼睛為之一亮的考場(chǎng)佳作。