善用合作學習提升隨班就讀有效性

陳菲菲

從實際情況來看，在很多地區(qū)中，隨班就讀課堂教學都存在著一些問題，比方說隨班就讀學生沒有得到足夠的重視、教學方式不恰當、其他健全學生對隨班就讀學生缺乏關心和尊重等等，這些現(xiàn)象都會影響到隨班就讀學生的學習有效性。因此本文就針對這方面的內(nèi)容進行了探討。

在教育教學中，不同兒童有不同的需要。再加上傳統(tǒng)的課堂教學存在的局限性比較多，所以便形成了以“合作學習”為核心的隨班就讀課堂教學結(jié)構(gòu)。這種教學結(jié)構(gòu)可以在一定程度上解決新生進入到班級隨班就讀的問題，從而使他們可以在普通班級的課堂教學中學到知識。

一、關于利用合作學習來提高隨班就讀教學有效性的方式

（一）創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣

興趣，是一種基于內(nèi)心需要而產(chǎn)生的認識傾向。不管是在學習中，還是在工作中，興趣的存在都非常重要。而興趣也會受到很多因素的影響，比方說師生關系、教學方式、學生的心理特點等等。在實際情況中，特殊學生由于自身的不同，會對周圍環(huán)境產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而不敢提問、不敢表達自己的意見。

因此，為了能夠提高隨班就讀教學的有效性，我們應該將特殊學生當作是普通學生，并且在教學中創(chuàng)造和諧的氛圍，讓特殊學生在合作學習、課堂教學中感受到溫馨，從而全方面地進行學習。

比方說，在小學美術《漂亮的燈》這一節(jié)內(nèi)容的合作學習中，我們就要教給小組長正確的分工方法，為特殊學生安排適合他們的任務，例如讓他們粘膠水、或者沿著切線剪圖形等等，然后其他同學再幫助并加強檢查，使他們可以在小學合作學習中體驗到成功的喜悅，感受到自己的價值，從而增強自信心。并且，我們也需要積極地表揚他們，使他們感受到被關注、被鼓勵，從而更努力地學習。

（二）在合作學習中教師要扮演好自己的角色

在合作學習中，我們所扮演的角色是與傳統(tǒng)教學中的角色存在一定的差異的。在合作學習中，我們是指導者、合作者。因此，為了提高學生合作學習的有效性，我們就必須對自己進行正確的定位，并且發(fā)揮出自己的作用。在學生開展合作學習工作的時候，我們也需要及時予以幫助。

比方說，在小學美術《漂亮的燈》這一節(jié)內(nèi)容中，我們?nèi)羰前才艑W生學生合作完成一個燈籠，那么就首先就應該做好特殊學生的思想工作，鼓勵他們積極動手，并且在小組中積極地發(fā)表自己的看法。然后，我們要引導小組長仔細地分析燈籠的制作過程，確保小組成員尤其是特殊學生都能夠了解任務內(nèi)容和操作程序。然后，在學生動手操作的過程中，我們也應該重點指導特殊學生的實踐操作，幫助他們解決困難，發(fā)現(xiàn)他們有某些閃光點時，就應該及時給予表演，增強他們的自信，讓他們充分體會到合作學習的樂趣，然后逐漸讓他們享受合作學習。

（三）創(chuàng)造良好的外部條件

第一，能夠最好課前的準備工作。能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容，對教學方案、內(nèi)容、教學工作、素材等合理地選擇，能夠在準備的過程中，使學生具有一定的認知能力，也為后續(xù)的實踐教學奠定良好的基礎。能夠使教師人員根據(jù)對學生的了解，對學生進行分組教學，明確教學目標，引導學生能夠積極地參與學習。

第二，建立學習小組。是以課前準備為重要的基礎前提，能夠根據(jù)教學內(nèi)容，對教學材料的合理選擇，而對學生的分組，需要考慮到學生的學習能力、特點、思維等綜合分析，確保各小組成員之間的合理搭配，最適宜的人數(shù)控制在四至五人。當然，需要對隨讀生特殊地考慮，在其成立的小組內(nèi)，需要有固定的幫教伙伴，能夠在學習的過程中對其給予一定的幫助。印與此同時，在各小組中要選舉出一名小組長，能夠在合作活動積極地組織與引導同學學習。此外，還需要創(chuàng)新課堂教學模式，能夠把課桌進行重新布置，使學生圍繞課桌就座，不僅能夠強化學生的集體意識，而且還有利于合作活動的開展與實施。

第三，教學目標的明確，不僅需要對數(shù)學知識的教育，而且還需要對學生的綜合能力、思想品質(zhì)等產(chǎn)生積極的影響。而針對隨讀生的教學目標設置，可以根據(jù)普通生的教學目標進行合理地設計，能夠根據(jù)隨讀生的實際情況綜合考慮，能夠?qū)虒W要求、難度適當?shù)亟档?，從而滿足隨讀生的學習需要。

第四，提供學習材料，是教科書以外的教學材料，那么在選擇的過程中，要求其符合相關教學內(nèi)容，主要起到輔助性與啟發(fā)性的作用。如圖片、閱讀資料、練習卡、實物等，豐富互動教學內(nèi)容，鍛煉學生的操作能力。

（四）確保課堂教學結(jié)構(gòu)的合理性

首先，是以復習的形式，引導學生學習，從而明確教學目標與內(nèi)容，為后續(xù)教學工作的開展奠定良好的基礎。在實踐教學的過程中，需要教師能夠?qū)W過的知識復習，逐漸地引導出新的知識內(nèi)容，通過對學生的提示，使學生能夠自主地表達出來。當然，在提示的過程中，就已經(jīng)明確了教學目標與教學內(nèi)容，能夠針對教材知識內(nèi)容進行重點的講解。而針對班內(nèi)的隨讀生，也需要明確教學目標與內(nèi)容，在實踐教學的過程著，需要對學生的思維能力、接受能力等綜合分析，確保教學難度與知識內(nèi)容都符合隨讀生的學習需求。

其次，創(chuàng)新教學方法。當對教學目標明確后，就需要教師能夠?qū)W生進行自學提綱的布置，并且提出明確的要求與任務。那么學生接到教師布置的任務后，就需要學生進行自主學習，要充分地使用學習資料，對數(shù)字知識內(nèi)容進行大致的學習，主要是把重點的知識內(nèi)容的學習，使學生能夠逐漸地形成初步的感知。

并且，在學生自主學習的過程中，也會遇到不同的難題與疑問，學生應該詳細地記錄，能夠在討論學生中進一步地研究，也為小組活動教學做好了充足的準備。而針對隨讀生的自主學習，也需要教師對其進行布置的布置，能夠認隨讀生根據(jù)教師布置的任務，進行自主學習，并且組內(nèi)的伙伴會給予一定的幫助，教師也會對隨讀生進行相應的輔導，也為隨讀生針對性教學的提供了有利的機會。

最后，積極地開展小組討論學習。在此項活動的開展中，主要是對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，讓學生把自學過程中遇到的難題與問題具有針對性地開展，在相關討論與分析的過程中，對教學所布置的學習任務進行研究，并且根據(jù)自己所學生與掌握的知識內(nèi)容，合理地解決問題，表達自己的觀點與見解，能夠用數(shù)學知識進行科學的解答。

也可以是針對別人的疑問合理地解答。既能夠使學生掌握數(shù)學知識，也是提高學生綜合能力的有效方式之一。

在小組活動教學中，通過學生之間的見解表達，能夠使學生之間的觀點相互地認可，在學習中能夠達成共識。教師引導學生進行深層的研究，能夠產(chǎn)生新的思想，并且會出現(xiàn)新的爭論問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣與欲望。對小組成員合理地劃分，主要的目的是能夠使小組各成員的優(yōu)勢進行互補。在此，也需要提高對隨讀生教育工作重視度，把所存在的問題合理地解決。

除此之外，當小組活動完成后，需要及時地進行全班交流，在教師的組織與引導下，能夠以小組匯報的形式，由小組成員選擇出發(fā)言人，能夠清晰、準確地闡述出相關知識內(nèi)容。而發(fā)言人所闡述的內(nèi)容，既能夠提出相關的數(shù)學知識問題，又能夠?qū)鉀Q思路、方式等詳細地解答，最后闡述出該小組的學習意見。這種形式的表達，也可以讓教師對各小組及成員的實際情況有所了解，并且要給予學生相應的鼓勵，提升學生的自信心。

二、結(jié)合實際案例展開隨班就讀課堂教學措施的詳細研究

（一）明確規(guī)定出隨班就讀課堂教學的合作任務

一般來說，合作學習都是圍繞著確定的任務來開展的，不管是討論還是實踐，都能夠發(fā)揮學生的腦力或創(chuàng)新能力。但是，任務的設計也需要重點考慮。因此，一旦合作學習任務過于簡單，那么就無法吸引到學生的興趣。而若是太難，學生又會感覺到畏懼，特殊學生更是如此。

因此，在《漂亮的燈》課堂教學開展之前，就應該明確課堂教學的主題內(nèi)容，即利用合作的方式大大強化隨班就讀學生的動手能力以及積極性，《漂亮的燈》此美術課程內(nèi)容，更注重鍛煉學生的動手能力以及想象力。我考慮到隨班就讀學生的特殊性，在課堂教學過程中，積極鼓勵隨班就讀學生加入合作學習過程當中，之后再次將全班學生分成不同的學習小組，每一個小組的不同成員都具有自身的學習任務目標，針對于隨班就讀學生的合作任務設置，可以安排他們展開燈具粘貼方面的學習工作，因為此類工作并不需要過多的思考，僅僅只需要將小組設計出來的燈具形象予以實現(xiàn)即可，所以隨班就讀學生的自信心得到提升，整個課堂的教學有效性也得到了實現(xiàn)。

（二）循序漸進增強隨班就讀學生的思考能力

在《漂亮的燈》課堂教學過程中，我們可以運用合作學習模式來展開教學，提升隨班就讀的有效性，并不單純只是培養(yǎng)隨班就讀學生的動手能力，因為根據(jù)教學經(jīng)驗得知，此課程重要的不是動手能力的培養(yǎng)，而是注重培養(yǎng)學生的思考創(chuàng)新能力，所以在教學過程過程中，我將自身注意力集中到隨班就讀學生群體上，時常關懷他們的思考過程中，在隨班就讀學生旁邊予以鼓勵與支持，通過言語以及肢體方式，使此類學生的內(nèi)心感到溫暖。

從本質(zhì)上來說，教師的鼓勵，能夠使得隨班就讀學生從內(nèi)心上認識到自身與其他人并沒有太大的差距。所以我們可以先協(xié)助隨班就讀學生展開燈具外形的思考，在旁邊有意識地鼓勵學生發(fā)揮自身想象能力，設計出自身心目中的燈具形象，之后在合作小組學習過程中，再邀請其他學生一同來評價隨班就讀學生所設計出來的燈具形象，如果外形佳符合實際情況，那么立即鼓勵整個小組著手展開燈具制作，如果還有所欠缺，也采取鼓勵的方式展開糾正，這樣做的目的是為了守護隨班就讀學生的自尊心。最后在全班小組評價的時候，要有意識地多多表揚隨班就讀學生，如此整個《漂亮的燈》教學目標必定實現(xiàn)，隨班就讀有效性也必定得到提升。

（三）遵循“以學生為教育主體”的教學原則

在隨班就讀課堂教學改革的發(fā)展中，主要是對隨讀生綜合考慮，既要加強對其的鍛煉與培養(yǎng)，而且還確保對學生整體產(chǎn)生積極的影響，從而能夠有效地提高學生們的綜合素質(zhì)，使學生能夠在學習的過程中，突出自身的重要地位。那么在“合作學習”的教學，需要按照“先學后教”、“先練后講”的程序進行教學，始終都遵循“以學生為教育主體”的教學原則，注重各教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容的合理設計，降低學生對教師的依賴性，促進教師的角色轉(zhuǎn)變，為學生的學習進行正確的引導。

在“合作學習”中，學生享受著多樣特殊待遇，會有自主權及更多的參與機會，激發(fā)學生的學習欲望，使學生積極自主地參與，在動腦、動手的過程中，逐漸地喜愛自身學習，也使傳統(tǒng)的教學理念、教學模式等逐漸地被優(yōu)化、創(chuàng)新，逐漸地由“教”轉(zhuǎn)向了“學”，也時學生在被動的地位逐漸成為主動者，進一步地加強對學生獨立能力、思維能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生的合作精神

合作學習，是注重知識學習的同時，對學生的智力進行開發(fā)，使學生能夠在學習的過程中，學習合作精神，善于幫助他人及關愛他人，真正地做到了對學生智商的開發(fā)，滿足學生的學習需求。創(chuàng)新教學模式，注重的是對學生教學過程的探究，能夠具有針對性地教學，及時地發(fā)現(xiàn)教學中的矛盾，使“合作學習”教學模式能夠充分地發(fā)揮出自身的重要作用與價值，實現(xiàn)了普通生與隨讀生的“一體化”教學目標。

三、結(jié)語

總而言之，在隨班就讀教學中，我們所面臨的問題會更加復雜，所需要付出的關注也要比其他普通課堂教學更多。為了能夠提高隨班教學的有效性，我們可以合理地利用合作學習來開展各種教學活動，吸引特殊學生的興趣，促使他們可以積極地加入課堂活動中。

（責編? 張 欣）