高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展分析

古超勇

摘要：作文在高考中占據(jù)了大部分的分值，是高中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。很多學(xué)生一提起作文就頭疼，沒有思路，不知道應(yīng)該寫些什么，如果學(xué)生沒有真才實(shí)學(xué)是很難寫出一篇好作文的。目前來說，學(xué)生寫不出好作文主要是知識(shí)儲(chǔ)備不夠，視野不夠，沒有掌握正確的寫作方式等。為了提高學(xué)生的寫作能力，本文就如何高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);寫作能力;培養(yǎng)

學(xué)生的寫作水平直接體現(xiàn)了其綜合素質(zhì)的高低。作文不是簡(jiǎn)單的寫流水賬，而是用優(yōu)美的語言表現(xiàn)自己的想法。學(xué)生在日常生活中與他人交談時(shí)滔滔不絕、有說有笑，但是到了寫作文的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)的眉頭緊鎖，敷衍了事。其實(shí)這與我們的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，大量枯燥的訓(xùn)練，限制了學(xué)生的思維和想象力，使得他們對(duì)寫作失去了興趣。

一、高中學(xué)生寫作存在的問題

（一）學(xué)生缺少寫作的興趣

缺少寫作的興趣是學(xué)生普遍存在的問題，也是阻礙高中生寫作能力的提升主要問題。甚至有一些學(xué)生還害怕寫作，對(duì)寫作產(chǎn)生消極的、排斥的心理。之所以，學(xué)生沒有寫作興趣，主要與教師的教學(xué)方式有關(guān)。高中生馬上要面臨高考這一人生中最重要的時(shí)刻，所以語文教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段都是為了提高學(xué)生的成績(jī)[1]。而提升學(xué)生成績(jī)最快的方式就是進(jìn)行大量的重復(fù)的訓(xùn)練，過程枯燥無味，學(xué)生又怎么能有興趣呢。

（二）作文程序化

語文教師在教學(xué)的過程中都是教給學(xué)生固定的寫作形式和句子，學(xué)生只要套用這些模板就行了，所以學(xué)生寫出來的作文千篇一律，沒有自己的特色和情感，讀起來內(nèi)容空洞。這樣短時(shí)間內(nèi)會(huì)提升學(xué)生的成績(jī)，但是長(zhǎng)此下去學(xué)生就會(huì)形成思維定式，不會(huì)創(chuàng)作。這種教學(xué)方式將寫作變得程序化，不利于學(xué)生思維的發(fā)散和想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的寫作習(xí)慣，對(duì)寫作形成了錯(cuò)誤的觀念。

（三）作文素材有限

寫作需要學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，但是很多學(xué)生在寫作文中常常無話可說，這是由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，視野不寬，沒有好的素材可寫。造成學(xué)生這一窘?jīng)r的原因是學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，將大部分的精力都花在了課本上，沒有時(shí)間和精力去閱讀書籍、積累素材，也沒有時(shí)間互體驗(yàn)社會(huì)生活，大多數(shù)的學(xué)生還是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。所以，學(xué)生寫出來的作文邏輯混亂，內(nèi)容空洞，寫作能力差。

二、高中語文培養(yǎng)寫作能力的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)寫作有興趣才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)的過程中要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的積極情感。寫作對(duì)于學(xué)生來說是非?？菰餆o聊的，學(xué)生很難開動(dòng)自己的大腦去思考、想象。要想讓學(xué)生放飛自己的思緒，開動(dòng)腦筋想象就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生全神貫注的去想象[2]。因此，教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，挖掘教材價(jià)值。語文教師可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一課中，教師可以將選取一段電視劇版的片段給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。同時(shí)，給學(xué)生布置續(xù)寫或者改寫教材的任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）在閱讀中積累素材

閱讀是積累素材，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力的重要方式之一。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀到了一定的境界在寫作時(shí)就會(huì)才思泉涌，滔滔不絕，教師要重視課外閱讀，將學(xué)生的視野從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。例如，高中語文教學(xué)中很多內(nèi)容都是從名著、詩歌、散文中節(jié)選出來的。這一小段文章不能展現(xiàn)原作的精髓，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀這些原作，在閱讀過程中感受作者的思想，學(xué)習(xí)作者的寫作手法[3]。閱讀也不是簡(jiǎn)單的讀一讀書，要在閱讀的過程中摘抄好詞佳句，將自己對(duì)作者、書中的一些人物、故事等的看法記錄下來，寫好讀書筆記，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，養(yǎng)成獨(dú)立、自主閱讀的習(xí)慣。

（三）在生活中感知

學(xué)生的寫作靈感和素材都是從生活中提取的，生活經(jīng)濟(jì)是寫作的最佳素材，沒有生活經(jīng)歷就沒有感悟，寫作的作文就會(huì)內(nèi)容空洞，沒有思想感情。例如，教師可以帶學(xué)生去到大自然中去感受自然的魅力，讓學(xué)生明白自然是什么樣的，既放松了身心，又激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感;帶學(xué)生去做志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活;或者帶學(xué)生去參觀博物館、紀(jì)念館、紅色文化館等地。學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，對(duì)世界有了一個(gè)基本的認(rèn)知，在寫作時(shí)就會(huì)有自己的想法。

結(jié)語：

高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常重要，這不僅是要提高學(xué)生的成績(jī)，還是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識(shí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的在課堂中進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練就行的，需要教師花大量的時(shí)間和精力去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓課內(nèi)外，利用多種教學(xué)方法開展寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬碩. 高中語文微寫作教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]吳丹. 高中語文過程性寫作實(shí)驗(yàn)觀察研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

[3]齊夢(mèng)慧. 人教版高中語文必修教材中的寫作訓(xùn)練內(nèi)容研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.