用“心”譜寫教育篇章

鄧敏 劉媛媛

作為班主任，只要抱著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的態(tài)度，你就會有無窮的干勁和樂趣。

孩子天真可愛，笑容清甜，靈魂干凈，聽他們咿咿呀呀地說話，唧唧咯咯地笑，簡直是一種享受。教師的任務(wù)是陪伴并引導(dǎo)這些可愛且稚嫩的靈魂健康成長。大學(xué)畢業(yè)后，我充滿激情地走上了三尺講臺，成了一名小學(xué)教師。8年來，我秉承“要在自己平凡的崗位上，用摯愛、勤奮和奉獻(xiàn)去詮釋教師工作的偉大與不凡”的信念，在工作中，每接手一個班，無論多忙，我都會盡快了解每個學(xué)生的興趣、愛好，找到和他們能夠融到一起的契合點。

真誠地愛每一個學(xué)生

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！钡拇_，教育不是簡單的知識傳授，而是心與心的交流。教師只有具備仁愛之心，以情動人、育人、化人，才能走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生“親其師，信其道”。作為一名教師，應(yīng)盡力平等地愛每個學(xué)生，用師愛去打動學(xué)生、感染學(xué)生，把愛每一個學(xué)生作為工作的核心。特別是在對待后進(jìn)生的問題上，應(yīng)傾注更多心血。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？盡管后進(jìn)生身上有這樣或那樣的缺點，但他們活潑好動，每個人都有各自的特點和興趣。作為班主任，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力，并創(chuàng)造機(jī)會使后進(jìn)生的特點和長處得以施展。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，及時給予表揚(yáng)，使他們樹立自信。班上曾有個學(xué)生厭學(xué)，常借故請假，我主動找他談心，鼓勵他堅持到校，學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步，就打電話告訴家長，并利用周六時間到他家家訪，了解他的家庭情況，幫助他樹立信心。我曾經(jīng)教過一個因調(diào)皮在全校都非常有名的學(xué)生。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生上課遲到，與同學(xué)打架，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。為了幫他改掉身上的這些毛病，我多次與他談心，但效果甚微。為了幫助、感化他，我選擇正月十五那天到他家家訪。在這家家團(tuán)圓的日子，老師的到來給了他很大的鼓舞，深深觸動了他的心，家長也為之感動，表示一定配合學(xué)校做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

以嚴(yán)聚力增強(qiáng)班級榮譽(yù)感

每次接手新的班級，我都會根據(jù)學(xué)生的情況，由班委會起草、學(xué)生討論，共同制訂適合學(xué)生的班規(guī)和班訓(xùn)，并在不同情境下制訂不同的奮斗目標(biāo)。如在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、面對困難、參加活動、與同學(xué)交往中，都有具體要求。在班級管理上，通過“課堂日志”“班長輪流制”等方式，發(fā)揮班干部的骨干帶頭作用。我還經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生情況，及時提出不同的教育對策，定期向家長開放，展示班級風(fēng)貌，充分利用微信群、家長會、開放日、家訪等調(diào)動家長參與班級的教育活動，形成了以班主任為核心，班干部為骨干力量，任課教師、家長共同參與的教育集體。

為了增強(qiáng)班級的凝聚力和榮譽(yù)感，我積極帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)、校組織的各項活動，在參加校園情景劇、校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)農(nóng)、運(yùn)動會、班級文化展示等活動中，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的潛力，多鍛煉，多提高?？傊龊冒嘀魅喂ぷ鞑皇且患菀资?。作為班主任，只要抱著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的態(tài)度，以對事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛為主旋律，用“心”譜寫自己的教育篇章，你就會有無窮的干勁和樂趣。你就會為自己所從事的教育事業(yè)付出著、奉獻(xiàn)著。

（作者系山東省淄博市周村區(qū)城北路石門小學(xué)教師）

（責(zé)編 ?宋行軍）