指導(dǎo)孩子巧“送禮”

袁翠琴

送老師親手制作的節(jié)日禮物不是目的，讓孩子懂得感恩和回報(bào)，懂得尊師重道，并且能在送老師禮物的過程中學(xué)到一些技能和本領(lǐng)，才是一舉多得的最終目的，也是我們做家長(zhǎng)的能帶給孩子的最好禮物。

每年過教師節(jié)，我都能聽到身邊有很多家長(zhǎng)犯嘀咕，猶豫著不知道應(yīng)該給老師送名品購(gòu)物券、高檔化妝品，還是名牌包。也有家長(zhǎng)私下討論雖然現(xiàn)在學(xué)校管得嚴(yán)，可是“上有政策，下有對(duì)策”，應(yīng)該怎樣變相、迂回地給老師送禮。我能夠理解家長(zhǎng)的想法和心理，我的女兒從小到大，每年教師節(jié)，我也都會(huì)鼓勵(lì)、指導(dǎo)她給老師送禮物，拉近老師和孩子之間的關(guān)系 ，但“此禮”非“彼禮”，希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏審V大家長(zhǎng)們得到一些啟發(fā)。

女兒昕昕上幼兒園的第一個(gè)教師節(jié)，我指導(dǎo)她用蠟筆給她喜歡的幾個(gè)老師各畫了一幅肖像畫。我指導(dǎo)昕昕在素描紙上用黑色蠟筆勾勒出輪廓線，然后用不同顏色的蠟筆涂色，這樣畫出來的畫，顏色豐富，色彩亮麗，有感染力，又富有童心童趣，給老師們留下了深刻的印象。昕昕上幼兒園中班時(shí)，我指導(dǎo)她制作手工賀卡作為教師節(jié)禮物。我讓她寫上感謝老師的話，還教她把喜歡的卡通人物描畫并剪下來，貼在賀卡上。幼兒園大班時(shí)的教師節(jié)，昕昕送給老師她親手做的立體折疊手工賀卡，還被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了，她別提有多開心了。

上小學(xué)后的第一個(gè)教師節(jié)，還沒等我指導(dǎo)，昕昕就主動(dòng)告訴我，她想給老師們用無紡布做玫瑰花。我上網(wǎng)幫她買好材料，還下載了教學(xué)視頻，帶著昕昕跟著視頻學(xué)習(xí)制作。昕昕很快學(xué)會(huì)了，我也受到啟發(fā)，陸續(xù)從網(wǎng)上買回很多無紡布材料，制作了一些零錢包、鑰匙扣、小掛飾送給朋友和同事。隨著昕昕年齡的增長(zhǎng)，我又教她編中國(guó)結(jié)、繡十字繡、用毛線織水杯套送給老師。昕昕小學(xué)畢業(yè)那年暑假，我迷上了烘焙。初中一年級(jí)的教師節(jié)前夕，昕昕突然跟我說，今年她不打算再做手工了，想跟我學(xué)做藍(lán)莓口味的小餅干，送給老師當(dāng)教師節(jié)禮物。第二天早上，她六點(diǎn)就起床跟我學(xué)著做，因?yàn)榈谝淮巫鰶]掌握好火候，好多塊小餅干烤焦了?？粗〉某晒筷繘]有全部扔掉，而是把烤焦的部分掰下來，沒焦的部分自己吃了。她說這樣可以使她記住教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次成功。第二次做，雖然烤糊的少了，但是太甜了，而且造型不是很好看。后來，昕昕利用晚上做完作業(yè)后的時(shí)間又做了一次，終于大功告成，小餅干不僅很酥脆，而且味道很贊。

昕昕后來跟我說，老師開始以為是家長(zhǎng)幫著做的，當(dāng)聽說是昕昕親手做的之后，非常驚訝，連聲夸贊她心靈手巧，說隔著塑料包裝袋都能聞到香味，根本舍不得吃。向我轉(zhuǎn)述老師這番話的時(shí)候，昕昕別提多得意、多自豪了。我看在眼里，心里比她還高興。

后來，我指導(dǎo)昕昕做紫菜包飯、海綿蛋糕作為教師節(jié)禮物，不僅老師們對(duì)昕昕的心意贊不絕口，連同學(xué)看到都垂涎三尺，紛紛表示想拜她為師，學(xué)習(xí)做各種美食。后來，我讓昕昕做一些蛋撻、小蛋糕帶到學(xué)校去，與同學(xué)一起分享。一時(shí)間，昕昕成了班上人緣最好的“小紅人”，這真是令我和她都沒想到的意外收獲。

更大的收獲還在后面，昕昕改掉了用零花錢買零食的習(xí)慣，自己在家用各種模具烤制小點(diǎn)心，還無師自通地學(xué)會(huì)用酸奶和時(shí)令水果制作美味健康的酸奶水果撈。

說了這么多，其實(shí)我最想表達(dá)的是：送老師親手制作的節(jié)日禮物不是目的，讓孩子懂得感恩和回報(bào)，懂得尊師敬師，并且能在送老師禮物的過程中學(xué)到一些技能和本領(lǐng)，才是一舉多得的最終目的，也是我們做家長(zhǎng)的能帶給孩子的最好禮物。

（責(zé)編 ?劉國(guó)棟）