多媒體課件與傳統(tǒng)板書在課堂中融合運用

鄭荷英

隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，在提高教學(xué)效率的同時也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。有的教師不愿意革新教學(xué)手段，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢：形象、直觀、 生動，仍然依賴傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”;有的教師濫用課件，從網(wǎng)絡(luò)搜索、不加選擇地隨意下載，這樣在課堂教學(xué)過程中肯定對課件感到陌生，或運用不佳;也有的教師過分依賴課件，教學(xué)囿于固定套路，束縛了學(xué)生個性發(fā)展;更多的教師則是在教學(xué)中側(cè)重于多媒體課件的運用，而忽視了傳統(tǒng)板書，直接把課件當(dāng)成板書的替代品，結(jié)果就是課堂的黑板上可能只有幾個關(guān)鍵詞，或者只有一個標(biāo)題，甚至“無板書”。

在初中道德與法治教學(xué)中，多媒體課件的應(yīng)用有一定的優(yōu)勢，它能使枯燥的政治理論知識更加直觀、生動，使課堂教學(xué)更具感染力。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)陌鍟彩潜夭豢缮俚囊环N輔助手段，它能勾畫出一堂課的結(jié)構(gòu)體系和知識要點，有其不可替代的教學(xué)功能和生命力。在教學(xué)過程中，若能把兩者有機結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，會在很大程度上提高道德與法治課的教學(xué)實效。

一、多媒體課件構(gòu)筑情境、激發(fā)興趣;板書啟迪思維

對于初中生而言，學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣。道德與法治課堂教學(xué)的成功與否，很大程度取決于學(xué)生對這一學(xué)科的興趣。通過運用多媒體的聲音、圖像、動化等效果來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過具體的聲像資料來感知課文內(nèi)容，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興題。與此同時，教師在課堂講解中適時輔以板書，有利于學(xué)生深入思考、細(xì)細(xì)品味，以達(dá)到融會貫通。

例如，在《家的意味》這節(jié)課中，教師通過播放《?；丶铱纯础返墓鎻V告片段，生動地呈現(xiàn)出家的特點，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)即就被激發(fā)了，進(jìn)入了學(xué)習(xí)境界。隨后教師用多媒體分別展示幾張春運時人們回家的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：“你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感，你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺??！边@樣就直觀地讓學(xué)生感受到最有中國味的濃濃親情。在講解家庭文化的過程中，教師對學(xué)生所收集的“家規(guī)”“家訓(xùn)”，可以臨時板書關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大，成為新時期的家風(fēng)。在教師講解、學(xué)生思考表述的過程中，教師適時書寫板書，一方面，能吸引學(xué)生注意力集中，并深入思索、歸納總結(jié);另一方面，也把教學(xué)知識點精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，啟發(fā)思維起著重要作用。

二、多媒體課件以簡馭繁、突破難點;板書濃縮主題

在道德與法治教學(xué)中，多媒體課件在突破難點方面是一種很好的教學(xué)手段。它可以呈現(xiàn)大量圖片、視頻資料，充分調(diào)動學(xué)生各種感官來認(rèn)知和理解事物，化抽象為具體，直觀性地幫助學(xué)生理解政治理論知識，這是晦澀枯燥的文字說明所不能比擬的。而枯燥的政治理論知識通過板書的形式高度濃縮化，將幫助學(xué)生記憶、消化所學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《自由平等的追求》這一課題時，在講解如何珍視自由時，如果單純用語言描述會顯得十分蒼白，這時換成用課件展示，播放一段新聞視頻，之后引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的兩位業(yè)主堵路堵門的做法正確嗎？如果你是該業(yè)主，你會怎樣表達(dá)訴求？學(xué)生觀看視頻后進(jìn)行小組探討交流。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能夠理解珍惜自由，必須依法行使權(quán)利。為了便于學(xué)生理解，也可將“自由與權(quán)利的關(guān)系”凝練成板書小結(jié)知識，這樣既幫助了學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也便于學(xué)生記憶。

三、多媒體課件承載信息、擴大容量;板書構(gòu)建體系

道德與法治教材中有的知識點分布較為零散，卻有很強的聯(lián)系性，尤其在上復(fù)習(xí)課時，知識點多而雜，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識方面擁有一個整體的觀念。同時利用課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，快捷省時，承載量大，能很好地引導(dǎo)學(xué)生把較多的時間與精力放在知識的獲取上。

例如在復(fù)習(xí)八年級下冊第五課《我國的基本制度》這節(jié)課中，教師利用課件分塊展示“基本經(jīng)濟制度”“根本政治制度”“基本政治制度”的相關(guān)知識和練習(xí)，集中且又便捷展示教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上節(jié)省了翻閱查找課本、板書、呈現(xiàn)練習(xí)的時間，同時也豐富了課堂內(nèi)容，擴大了知識容量。

有時由于資料和知識的展示時間有限，很難憑記憶將各個知識點串聯(lián)形成體系，給課后復(fù)習(xí)造成困難。為此教師可以設(shè)計思維導(dǎo)圖，及時板書，幫助學(xué)生整理思路，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

四、多媒體課件屏顯練習(xí)、反饋教學(xué);板書引領(lǐng)示范

不論是道德與法治的新授課、復(fù)習(xí)課，還是練習(xí)課，都需要展示一定量、不同層次的習(xí)題，才能檢測學(xué)生掌握情況。這時可以充分發(fā)揮多媒體課件的屏顯功能，呈現(xiàn)一些提示性語言或鼓勵性話語，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能起帶動作用。而對于課堂練習(xí)中出現(xiàn)的容易混淆的政治術(shù)語，如“權(quán)利”和“權(quán)力”等，教師可以放大書寫在黑板上，將起到很好的提醒、示范作用;對于較難的問題，教師可以板書一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。

此外，教師在課堂師生互動中有時會因突發(fā)靈感，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，在這種情況下，板書更適合也更方便教師的臨場發(fā)揮，隨時調(diào)整教學(xué)過程。同時板書留存時間長，便于學(xué)生記筆記。

“尺有所短，寸有所長”，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，多媒體課件和傳統(tǒng)板書可謂是各有千秋。在教學(xué)過程中，合理的板書設(shè)計必不可少，而多媒體課件應(yīng)以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，采取適度原則，避免落入形式主義的泥淖。一些抽象、難理解的內(nèi)容可以用屏幕來展示，而對于一些重要概念、關(guān)鍵詞等則需要黑板來呈現(xiàn)。只要立足課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)手段，充分發(fā)揮板書與多媒體課件的各自優(yōu)勢，揚長避短，就能在一定程度上優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 ?唐琳娜）