焦慮中的等待

伍金漢

一部電視劇中有句臺詞讓我印象深刻?！叭绻麑W習不好，就考不上重點高中，考不上重點高中，就考不上好的大學，那么，你這一輩子就完了?！边@反映了大部分家長的心聲，也反映了他們的焦慮與不安。

孩子無法完全按家長的意愿成長，這是因為每個孩子都是獨一無二的個體，每個孩子都是不一樣的，他們都有各自的成長規(guī)律。我們說，只有按規(guī)律辦事，才能把事情辦好;同理，家長只有按孩子的成長規(guī)律進行撫養(yǎng)教育，孩子的成長才會是健康的、積極向上的。

我家成成的成長，也讓我操碎了心。成成的出生，讓一家人增添了新的喜悅?？珊⒆右怀錾捅容^弱小，體質狀況不那么好，這讓我在喜悅中添了憂慮。實際上，在后來的成長過程中，也證實了我的憂慮。成成在小學階段，學習總不像大部分孩子那樣，有一股沖勁和韌勁，做什么事情總是不緊不慢的，有時還會丟三落四。所以，成成考試很少能考滿分，總是在八九十分之間徘徊。成成作業(yè)也做得比較慢，其他孩子只要半小時，他卻要做四五十分鐘。對于這種情況，我雖然心里很急，但總是自我安慰，孩子小，或許長大一點就會變了。

上了初中，科目多了起來，成成的“慢半拍”馬上就不能適應了，老師每天布置的作業(yè)，他總是無法做完。我問他怎么那么慢，成成則漫不經(jīng)心地回答我說，他本來就這個樣子，誰叫老師布置那么多作業(yè)。

聽完成成的話，我心想，他的話有一半正確，一半不正確。正確的是老師布置的作業(yè)可能真是太多了，不正確的是別人家孩子會不會也如此認為呢？如果在平均水平的量和強度之下，孩子沒有完成作業(yè)，這說明孩子跟不上老師的教學進度，并不能說明老師布置的作業(yè)太多、任務太重。

時間一長，我發(fā)現(xiàn)成成屬于個別現(xiàn)象，他學習的主觀能動性和學習能量不足，作業(yè)經(jīng)常當日無法完成，需要第二天中午“加班”。這時，我無法自我安慰了。初中是關鍵期，如果初中階段學不好，想考個好高中，當然就不太可能了。于是，我無法坦然地面對孩子，平靜地等待孩子，時常對成成大吼大叫，特別是面對成成處在中下水平的成績時，心中的焦慮和不安油然而生。

成成也正如我所預測的那樣，并沒有考上高中，而是去了一所職業(yè)中專。即使是去了職專，我還是沒有放棄，依然在焦慮中等待，因為，在我看來，即使是職專，也需要認真對待，學習是一輩子的事。在職專的學習過程中，由于我的不放棄和不斷鼓勵，孩子慢慢適應了學習，隨后如魚得水，獲得了一次次獎勵，他也在一次次的成功中獲得了自信，并逐漸認識了拼搏的意義?，F(xiàn)在，他已經(jīng)能在崗位上從容地工作和學習了。

面對孩子的成長，作為父母，我們會在焦慮的等待中，體會什么是成長，也同樣得到了成長。

（責編 劉國棟）