淺談如何利用電子白板構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

邱冬霞

摘 要：隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，電子白板逐漸取代了黑板進(jìn)行教學(xué)。電子白板的出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還可以為學(xué)生講解所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 用黑板進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生都受到粉筆灰粉塵的危害，電子白板的出現(xiàn)讓我們教師減了粉塵對(duì)教師的身體產(chǎn)生的各種危害，又節(jié)省了資源，全面實(shí)現(xiàn)健康、環(huán)保、節(jié)能的教學(xué)模式。因此，教師們要積極地正面地將電子白板應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)其不斷地突破教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：電子白板；農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；高效

電子白板隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用，逐漸涉及到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)課堂中。學(xué)生要開拓和沖擊事業(yè)，可以通過(guò)在電子白板的圖畫、文字等多種教學(xué)，將形式集于一體，緊緊抓住小學(xué)生的視線與思路，讓學(xué)生更加有趣的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加有意思，教師的課堂教學(xué)效率順其自然地得到提高。學(xué)生在課堂中積極回應(yīng)教師貫穿的教學(xué)計(jì)劃，使得課堂教學(xué)能順利地進(jìn)行，這樣的教學(xué)計(jì)劃才具有一定的教學(xué)意義。為此，在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用電子白板是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，給學(xué)生和教師帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，在教與學(xué)方面都會(huì)收獲不同的意義，電子白板的應(yīng)用價(jià)值在實(shí)踐中更加深刻地得到驗(yàn)證。

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，教師的思想也要緊跟著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步不斷的進(jìn)行升華，教師要想在課堂上使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，就要將自己的教學(xué)課堂與時(shí)代的進(jìn)步掛鉤，與現(xiàn)實(shí)有效鏈接。教師要想將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)進(jìn)行最有效的鏈接，那么電子白板的出現(xiàn)是完成這一想法的最棒的紐帶。教師將自己的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)電子白板清晰地展現(xiàn)給小學(xué)生們，讓小學(xué)生們能夠高效合理的接受教學(xué)知識(shí)【1】。

一、利用電子白板建立情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

目前小學(xué)語(yǔ)文教材廣泛，內(nèi)容豐富，其中有很多學(xué)生無(wú)法直接理解的抽象事物，是用黑板書寫無(wú)法說(shuō)明解釋清楚的。也就是說(shuō)板書書寫的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)。電子白板的教學(xué)逐漸替代了黑板書寫的教學(xué)方式，使教師在講解文章中的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不再感覺到枯燥無(wú)味，重新賦予了教學(xué)方式的新生命，運(yùn)用生動(dòng)的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。例如：《荷花》這篇文章，作者用貼切、樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的擬人手法，見解明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出清晨公園荷花開放的狀態(tài)。作者一進(jìn)公園門就聞到荷花的清香，觀賞到荷花開放的美景，顯得悠然盡興，書中寫到：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這個(gè)大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。教師通過(guò)查詢資料、網(wǎng)上下載與課文中相符的公園荷花開房的情景、荷花開放的的形狀和畫面，配合輕松的音樂，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也放松了精神，加深了學(xué)生腦海中對(duì)荷花開放狀態(tài)的印象，電子白板的出現(xiàn)使教師有了明顯的主導(dǎo)作用和控制權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，使教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地成為一體。也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

二、利用電子白板培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在學(xué)校教學(xué)中，離不開素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，在講求素養(yǎng)的時(shí)代，語(yǔ)文教師在課堂上要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，電子白板的互動(dòng)性就提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)。還是以《找春天》的教學(xué)為例，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與到配樂朗誦的過(guò)程中來(lái)。教師可以在資源庫(kù)里下載儲(chǔ)存不同風(fēng)格的音樂，在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，配合不同的音樂背景，學(xué)生們伴隨著背景音樂，朗讀課文沉浸其中的春天畫面里，可以更深層次地理解課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生讀課文的欲望得到了滿足，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。配上有音樂背景的一段文字，學(xué)生可以讀出不同的韻味，加上不同的理解，使得語(yǔ)文課堂別有一番趣味。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是素養(yǎng)中的基礎(chǔ)，利用電子白板配合學(xué)生朗讀來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)，能使學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)得到提高。教師應(yīng)該充分利用電子白板教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行思考， 品悟出語(yǔ)言文字的魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)了解語(yǔ)言魅力的所在，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的思想。通過(guò)教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感受文字特色審美的魅力所在

三、課后教學(xué)反思，完善高效課堂教學(xué)模式

教師在教學(xué)中順利地利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，很順暢地將難點(diǎn)進(jìn)行突破。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難以消化的，教師反復(fù)地強(qiáng)調(diào)與講解，小學(xué)生們都無(wú)法真正地掌握，但是通過(guò)電子白板的應(yīng)用，使得教師的整個(gè)講解難點(diǎn)的過(guò)程進(jìn)行和合理地降低難度，使得教師與學(xué)生雙方都得到很好的很順暢的學(xué)習(xí)的過(guò)程。在語(yǔ)文的教學(xué)中教師運(yùn)用電子白板可以抽離出課本中比較抽象的、難以想象的，小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)當(dāng)中都不能見到的事物。那么，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電子白板是一件很有必要的事情。電子白板直接的方式讓學(xué)生的全部感官得到利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感覺細(xì)胞，順利地參與到教師的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。幫助雙交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以通用的格式被記錄下來(lái)，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個(gè)老師都有自己的資源庫(kù)，以供以后上同一節(jié)課時(shí)反復(fù)使用，也可以隨時(shí)優(yōu)化資源庫(kù)中的資源，這些資源庫(kù)中的資料對(duì)于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往陳舊的教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的【2】。

四、總結(jié)

總之，作為一名合格的語(yǔ)文教師，要跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)合理的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)輕松和高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中盡情釋放潛能和無(wú)盡的生命力。教師在教學(xué)中，要合理利用電子白板，把電子白板的作用發(fā)揮到實(shí)處，讓電子白板真正融入到教學(xué)當(dāng)中，真正為教學(xué)服務(wù)，使教師和學(xué)生在電子白板教學(xué)中能很好的進(jìn)行教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張書芹 .淺析電子白板教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用[ J ].學(xué)周刊： B ，2012（8） .

[2]曹淑娟.淺析小學(xué)語(yǔ)文電子白板教學(xué)[ J ].中華少年（研究青少年教育），2012（11）