另眼看學(xué)生撒謊行為

毛安琪

兩周前浩浩家長在電話里突然向我傳達(dá)了感激：“老師，非常感謝你最近對浩浩的鼓勵，你每次在課堂上表揚過他，他回到家學(xué)習(xí)都認(rèn)真很多，現(xiàn)在在家寫作業(yè)比以前勤快多了?！蔽艺f：“這兩天交作業(yè)的確自覺了，字也工整了不少。”浩浩媽很高興：“是的呢，最近孩子回來老說你表揚他?！薄?/p>

這本是一段老師與家長之間最平常的對話。這樣的對話，每周都會上演好幾次。而這次之所以不同，是因為——我最近并沒有夸獎浩浩。

浩浩是個特別缺少自控力的孩子，俗稱“學(xué)習(xí)畏難癥患者”，怕動腦筋，貪玩，寫作業(yè)能拖就拖，先玩再說，因此，成績總是讓老師家長憂心，浩浩媽沒少跟我抱怨她對浩浩作業(yè)拖拉行為的抓狂。為了糾正他拖拉作業(yè)這一壞習(xí)慣，我和浩浩媽可謂是傷透了腦筋。軟硬兼施，絞盡腦汁，每次好了幾天，沒多久就故態(tài)復(fù)萌。所以，對于這個孩子，我實在是有些泄氣了，最初的熱情也在漸漸冷卻中。浩浩媽猝不及防的感謝，實在是讓我有好幾秒鐘的怔愣。“老師，浩浩說最近你總是在課堂上夸獎他，跟我說了好多次。真的太感謝你了，我們家浩浩平時沒少給你操心。但最近，不用我催，他就自己去寫作業(yè)了，可起勁了?！蔽沂箘艔挠洃浝锼压?，我最近……好像沒有夸他呀。沒錯，最近他交作業(yè)似乎是比較積極，而且字好像也花了功夫端正了不少，我心里默默還奇怪過呢。但之前反復(fù)幾次都是好了一陣，我在班內(nèi)大肆表揚他，結(jié)果過了兩天又變回去了，幾次下來，我也犯了懶沒再著重表揚，畢竟，誰知道會不會過了兩天又回去了呢？但是，聽浩浩媽這么說的話，是不是浩浩跟他撒了謊？孩子為什么要這么說呢？我要立刻拆穿浩浩，給浩浩媽此刻的興奮澆一盆冷水嗎？天人交戰(zhàn)中，我決定，先按兵不動。我告訴浩浩媽，這兩天孩子在課堂上的確有進(jìn)步，作業(yè)質(zhì)量也有所提高。希望孩子能夠繼續(xù)加油。浩浩媽特別高興，似乎之前對浩浩拖拉作業(yè)行為的無能為力、無奈嘆息都一掃而空。

第二天，我趁著浩浩主動來交作業(yè)的機(jī)會，假裝不經(jīng)意地問他：“我最近表揚你了嗎？”浩浩愣住了。我追問：“我最近有經(jīng)常在課堂上表揚你嗎？”浩浩低下了頭，輕聲說：“沒有?！薄澳悄銥槭裁春湍銒寢屓鲋e說我經(jīng)常表揚你？”浩浩不說話，頭更低了。我也不著急，靜靜等著他的回答。他偷偷瞟了我?guī)籽郏劭粗聊姆绞脚率窃谖疫@里行不通了，才結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我希望媽媽高興?！笨此约撼姓J(rèn)了撒謊，我笑著拍了拍他肩膀：“我沒跟你媽媽拆穿你。她真的以為你在學(xué)校經(jīng)常被我表揚，特別開心?！焙坪企@訝地看著我，顯然很意外，我竟然沒有罵他，甚至沒有拆穿他。我正色道：“我可不是隨便幫你圓謊的，你最近的確有進(jìn)步，接下來你必須要真的像你跟媽媽說的那樣，自己積極交作業(yè)，認(rèn)真寫字，而且要一直堅持下去，這樣，老師會真的經(jīng)常表揚你，你媽媽也會高興。表揚是自己用表現(xiàn)爭取來的，可不是回家自己編出來的，你明白了嗎？接下來，老師會關(guān)注你的表現(xiàn)。”浩浩使勁點了點頭。接下來這兩周，浩浩表現(xiàn)得的確不錯。但這次究竟能堅持多久，依然得拭目以待……

在這次的撒謊事件發(fā)生以前，我一直深信，遇到孩子撒謊的行為，必須要第一時間嚴(yán)厲打擊，否則有第一次，就會有第二次。但這次的事情，卻讓我對之前深信不疑的做法產(chǎn)生了更多的思考。孩子撒謊，我們要如何對待？這值得我們深思。

美國作家梅爾曾說過：“所有的人說的謊——小謊、大謊、善良的謊——都是為了確保社會安寧、心理舒適采取的必要手段。我們需要以謊言掩飾我們對生與死、許許多多我們不能理解、不能控制的事物的恐懼和焦慮。 ”學(xué)生說謊是一種自我保護(hù)的行為，而趨利避害乃人之本能。誠然，在號召誠信，呼吁誠信的今天，撒謊在老師和家長的心中猶如洪水猛獸，必須竭力整治撒謊這一錯誤行為，但教育歸根結(jié)底是人的教育，而人的教育是如此復(fù)雜精細(xì)的工作，處理問題不能簡單粗暴。想要妥善處理學(xué)生說謊問題，班主任必須改變處理此類問題的心態(tài)，能“站在學(xué)生的立場上，達(dá)到能夠理解他的情感，并且讓他知道你理解他的感受”。第一時間弄明白孩子撒謊的原因，究竟是出于做錯事情后的懼怕心理，還是缺乏責(zé)任心，甚至可能是刻意引起注意。只有弄明白了孩子撒謊的原因，才能正確處理好這件事。

這次的事，讓我體會到原來浩浩還是希望受到老師的表揚的。雖然之前他的表現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生反復(fù)，但并不能因此就對他的進(jìn)步視而不見，我不禁反思自己近期沒有及時給浩浩提出表揚。無論是自己求表揚的心態(tài)也好，無論是希望看到家長的笑臉也好，尋求肯定，希望家長能夠高興，但又很難做到長期堅持，這是孩子的矛盾之處，也是浩浩這次撒謊的原因。在理解孩子撒謊原因的前提下，我的處理，就是讓他明白，他說謊了，老師早就知道，之所以當(dāng)時沒有指出來是考慮到他的自尊心，也是和他一樣在乎他媽媽的感受，并且相信他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，能自覺改正。他有成為優(yōu)秀學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，但這種愿望不是靠說謊就能實現(xiàn)的，這種信任現(xiàn)在并沒有減，但他必須為自己的說謊違紀(jì)行為承擔(dān)責(zé)任。

除了了解孩子的撒謊動因，這次的事件，也讓我考慮到了學(xué)生撒謊情況下的家庭因素。我們一直強(qiáng)調(diào)家校溝通，這不是一句口號，而是實實在在的互相理解扶持。如果當(dāng)我聽到浩浩媽的話，立刻告訴她，我最近根本沒有表揚過浩浩，浩浩就是在撒謊。浩浩媽會怎么反應(yīng)呢？是生氣？尷尬？因為孩子的睜眼說瞎話而憤怒，抹殺他近期真實的努力，還是在老師面前知道孩子撒謊后的丟臉尷尬？孩子的自尊需要被維護(hù)，家長的感受是不是就可以不去呵護(hù)？學(xué)校老師和家長不應(yīng)站在對立面，不是只剩下告狀這一條路走。此時善意的不拆穿，也不失為給對孩子已經(jīng)接近絕望的媽媽注入一股活力與希望。顯然，浩浩媽媽的高興是孩子近期努力的動力，將錯就錯，或許會出現(xiàn)意想不到的成效。

最后，我也告訴自己，教育不是一蹴而就的。狂風(fēng)暴雨似的批評是否可以一次杜絕撒謊，而我這次的處理是不是立刻可以感化浩浩，讓他以后絕不再拖拉作業(yè)，脫胎換骨變成一個全新的浩浩？我想，教育就是一種探索，我們一直在探索，一直在前行?；蛟S浩浩堅持了一段更久的時間，又有了一些惰性，但只要我們不拋棄不放棄，始終堅持抱著樂觀積極的態(tài)度去教育孩子，孩子一定會越來越好。

對待孩子的誠信問題，我們必須重視，無論如何都不應(yīng)該撒謊，但我們應(yīng)講求方法，不立刻拆穿謊言，不代表永遠(yuǎn)不拆穿。或許可以緩一緩，或許可以有柔軟處理的時候。又或許當(dāng)浩浩真的成為了媽媽眼中，老師口中的被表揚的孩子的那一天，浩浩媽已經(jīng)不在乎當(dāng)初的真相，而我想起他曾經(jīng)的撒謊錯誤也可以付之一笑。

錯誤是學(xué)生成長的重要組成部分，愛學(xué)生就要更多關(guān)注學(xué)生的錯誤，用發(fā)展的眼光遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視，以寬容之心默默接納，走進(jìn)他們的心靈，在學(xué)生的心靈里留下愉悅的情感，讓他們獲得積極向上的堅定信念。