淺談?dòng)變簣@戶(hù)外活動(dòng)創(chuàng)造性材料的投放

黃婷

摘 要：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)區(qū)材料投放與幼兒游戲行為的研究較為少見(jiàn)，缺乏將戶(hù)外活動(dòng)材料與游戲行為作為研究對(duì)象相結(jié)合。就初衷而言，尤其是在幼兒園，如何通過(guò)自制幼兒園玩具，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著重要價(jià)值。本文將以幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的創(chuàng)造性材料為研究對(duì)象，著重地研究自制類(lèi)器材對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外活動(dòng);材料投放

引言：在幼兒園戶(hù)外的教學(xué)中，不僅僅是理論方面的內(nèi)容，更多的是實(shí)踐類(lèi)的。如何通過(guò)自制玩具，提高幼兒自我學(xué)習(xí)的興趣是至為關(guān)鍵的。材料的使用在幼兒游戲中起著重要的作用。游戲是兒童在一定環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的“玩”的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，爬、跳、攀、跑、投之類(lèi)的游戲活動(dòng)，都要借助于活動(dòng)材料，讓單調(diào)的體育活動(dòng)變得豐富多彩，增強(qiáng)幼兒身體的靈活性、平衡性及協(xié)調(diào)性。因此，在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒游戲行為的變化探討如何使用游戲材料，有利于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、幼兒園自制玩具的價(jià)值

1、激發(fā)創(chuàng)新思維

幼兒游戲行為大都是通過(guò)游戲材料這一物質(zhì)載體體現(xiàn)的，材料將真實(shí)的世界濃縮，使孩子們?cè)诓牧蠘?gòu)建的虛擬世界中預(yù)見(jiàn)將要發(fā)生的事情，使情感得到正確的抒發(fā)。讓學(xué)齡前兒童在玩具和材料世界中能夠?qū)W習(xí)現(xiàn)實(shí)世界中的事物。學(xué)齡前兒童因其認(rèn)知發(fā)展的特性，在游戲過(guò)程中通常進(jìn)行象征性游戲，他們通過(guò)借助活動(dòng)材料及環(huán)境條件，在游戲中重現(xiàn)自己在真實(shí)世界中發(fā)生的能夠引起自己興趣的事件。

另一位心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“幼兒在游戲中以物代物是具體思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡環(huán)節(jié)，正是以物代物促進(jìn)了具體思維向抽象思維的過(guò)渡?！边@與皮亞杰“以物代物”理論相近，是指用充滿(mǎn)樂(lè)趣，并能吸引孩子注意力的游戲材料代替復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界。游戲擺弄材料，讓他們認(rèn)識(shí)游戲材料的性能、特點(diǎn)、用法，從而促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、注意力、思維、記憶等各方面認(rèn)知水平的發(fā)展。在幼兒園自制玩具的過(guò)程，因幼兒視野較為狹窄，對(duì)自然科學(xué)了解并不深入，為此，將自制實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，向幼兒展現(xiàn)自身的成果，活躍課堂教學(xué)的氣氛，從而調(diào)動(dòng)課堂幼兒的積極性，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

2.提升互動(dòng)能力

在游戲過(guò)程中學(xué)齡前兒童構(gòu)建了新的社會(huì)交往關(guān)系，如在角色扮演游戲中兒童互動(dòng)能力可以得到提升，在游戲中，孩子常為了扮演某一角色而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，原因無(wú)非是角色所擁有的材料數(shù)量、顏色、形狀等問(wèn)題吸引了孩子的注意力。通過(guò)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理的角色認(rèn)識(shí)及材料分配就能化解這一矛盾，并能使角色得到更具創(chuàng)造力的發(fā)展。與此同時(shí)，游戲結(jié)束后將材料收齊并擺放好也訓(xùn)練了孩子們的責(zé)任感，同時(shí)在此過(guò)程中，學(xué)齡前兒童能夠潛移默化形成一些品德，如禮貌、謙讓、協(xié)商，合作及分享等品質(zhì)，通過(guò)材料幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣，為品質(zhì)性格的形成提供條件。

因幼兒對(duì)于自制玩具實(shí)驗(yàn)較為陌生，為此與幼兒互動(dòng)交流尤為重要，將幼兒園本身為幼兒所熟悉的，與物理器材相聯(lián)系，促使幼兒將相關(guān)的知識(shí)記牢固，并留下深刻的印象。在每涉及一類(lèi)新器材的零部件、效用，特別是在自然科學(xué)、社會(huì)生活等方面，我們可布置更多的課外作業(yè)，以促使他們尋找更多的科普知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)自制玩具的重要性，并從中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力。不僅如此，通過(guò)自制玩具，與幼兒維持有效的溝通，并組織幼兒自主完成自制實(shí)驗(yàn)，從中可培養(yǎng)彼此之間的合作精神。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

游戲材料作為一個(gè)媒介可以將兒童與游戲相連接，可以將游戲價(jià)值與教育相連接。幼兒往往需要借助一些事物，才能在感知現(xiàn)實(shí)中展開(kāi)思維活動(dòng)。材料是學(xué)前兒童游戲必不可少的“道具”，沒(méi)有游戲材料的輔助，幼兒游戲的內(nèi)容就會(huì)顯得比較單一，他們注意力也不容易集中，而一旦有了活動(dòng)材料，游戲的內(nèi)容就豐富了，游戲的情節(jié)、形式也都會(huì)隨之發(fā)生變化。在教育目標(biāo)引導(dǎo)下，材料可以發(fā)揮其文化內(nèi)涵中的教育因素，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人的發(fā)展需求。但玩具教育能動(dòng)性的發(fā)揮離不開(kāi)其主體“人”、客體“物”及交互方式“玩”三方的選擇和聯(lián)系。

運(yùn)用自制玩具，以幽默的語(yǔ)言講述，生動(dòng)的教學(xué)，必將妙趣橫生，幼兒將回味無(wú)窮。因幼兒園教育設(shè)施并不完善。為此，自制物理實(shí)驗(yàn)器材是基礎(chǔ)的，更是必要的。不僅如此，幼兒對(duì)于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，因幼兒園內(nèi)自制器材組件較為簡(jiǎn)單，取材更多的是來(lái)源于外部，并為幼兒所不知的，在此基礎(chǔ)上，以通俗易懂的口訣，可增強(qiáng)幼兒的記憶能力。與此同時(shí)，幼兒的實(shí)踐能力較弱，自身的知識(shí)體系并不完善，更為重要的是自制玩具，構(gòu)建彼此之間有機(jī)的聯(lián)系，強(qiáng)化它們的理解記憶，并牢固地掌握它們的知識(shí)體系，提高幼兒對(duì)自然科學(xué)的探索能力，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、自制幼兒玩具

1、在幼兒園內(nèi)自制幼兒玩具

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，作為幼兒園的教師，須推行自制玩具教學(xué)課程，以?xún)?yōu)秀的自制作品，在幼兒園內(nèi)加以推廣，讓幼兒教學(xué)重新提升至一個(gè)新的層次。從推行之初，基于自制玩具器材成本較低，取材均源自于外部，教學(xué)使用的范圍較廣。通過(guò)運(yùn)用外部材料或廢棄物加以制備，自主設(shè)計(jì)合乎要求的幼兒玩具器材。從取材的角度而言，教師盡可能地挖掘農(nóng)村器材的元素，并與幼兒的生活密切相關(guān)，以創(chuàng)新元素為先，更能增強(qiáng)他們對(duì)自然的學(xué)習(xí)效能。

2、幼兒玩具教學(xué)研究

玩具是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的思維是直觀(guān)的、具體的，因此，將決定他們并不能與初中學(xué)生等同視之。要使幼兒接受、熟悉抽象的學(xué)習(xí)概念，除幼兒教師組織形式不一的教學(xué)外，須借助于玩具。在幼兒教育，以玩教具為主線(xiàn)，為幼兒提供可操作性強(qiáng)的教學(xué)工具，讓枯燥的“填鴨式"教學(xué)更有樂(lè)趣，使幼兒有著自主動(dòng)力。只有通過(guò)幼兒自身的動(dòng)手，才能掌握知識(shí)的內(nèi)涵，如果僅僅是聽(tīng)老師說(shuō)或目測(cè)，那只能是單一的記憶。

重視對(duì)幼兒班級(jí)管理以外的活動(dòng)拓展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就幼兒班級(jí)管理實(shí)際情況而言，幼兒園孩子年齡較小，運(yùn)用竹子、稻草，刻畫(huà)或者編織玩偶，從而增強(qiáng)他們對(duì)幼兒教學(xué)的效能。作為教師，我的觀(guān)點(diǎn)更多在于要從實(shí)況出發(fā)。幼兒處于好動(dòng)時(shí)期，心理并不成熟，幼兒教師須創(chuàng)設(shè)情更為合理的情景，通過(guò)增加實(shí)物設(shè)計(jì)、玩具卡片等教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料，對(duì)玩具加以制作。結(jié)合幼兒教學(xué)課本，運(yùn)用表情、動(dòng)作，將兩者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的效能。

三、結(jié)語(yǔ)

自制玩具的教學(xué)是目前教學(xué)至為缺乏的，將自制玩具與幼兒教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，枯燥乏味的理論知識(shí)不再?gòu)?fù)雜化，而是簡(jiǎn)單化。因此，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自制玩具的自信心，也進(jìn)一步地促使學(xué)生對(duì)于教學(xué)的重視程度，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定更為良好的基礎(chǔ)。

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