多管齊下喚起初中生物教學(xué)活力

連寶棟

摘 要：初中生正好處于一種好奇、思維活躍的時(shí)候，伴隨著剛從小學(xué)時(shí)期經(jīng)歷過來(lái)的初中生，他們對(duì)生物知識(shí)只有簡(jiǎn)單的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，只是一些表面簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容。而在初中將科學(xué)才分為具有針對(duì)性的科目，而生物這門學(xué)科隸屬于科學(xué)的一種，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)未知事物的好奇與探索。抓住這幾點(diǎn)，對(duì)初中生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇，展開討論，從多個(gè)方面展開教學(xué)，激發(fā)初中生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣，喚起生物教學(xué)的活力。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)，初中生，活力

生物教學(xué)講究對(duì)生物的知識(shí)面有多廣，只有在了解的基礎(chǔ)上才可以做更深的研究。初中生物亦是如此，教師一定要立足于學(xué)生的知識(shí)面以及興趣度上，開展教學(xué)。不僅是將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，更多的是要與學(xué)生互動(dòng)，增添課堂活動(dòng)，課后實(shí)踐。對(duì)于初中生來(lái)說，生物這門學(xué)科是他們?cè)谛W(xué)時(shí)代沒有接觸過的。假如學(xué)生在不了解生物課程，填鴨式的教育只會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生反感，從而失去教學(xué)的活力。因此，教師應(yīng)該從多個(gè)方面，多管齊下，用學(xué)生感興趣的方式，使初中學(xué)生發(fā)揮自己的想象，提升學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造輕松課堂氛圍，激起學(xué)習(xí)熱情

課堂氛圍是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有輕松的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的興趣，而初中生的想象力在經(jīng)歷了小學(xué)朦朧時(shí)期的蛻變，已經(jīng)變得成熟和豐富。所以針對(duì)這一點(diǎn)，通過學(xué)生自身的想象力來(lái)喚起學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。帶動(dòng)學(xué)生積極思考，發(fā)揮初中生年輕有活力的優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)老師要起決定性作用。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表示教學(xué)時(shí)候，老師更多的從學(xué)習(xí)過程上去輔導(dǎo)學(xué)生，成績(jī)不是判定結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)主體中的最核心的部分。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的開展教育。比如，一些初中學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，但是往往動(dòng)手能力突出，老師們可以抓住他們好動(dòng)的這一點(diǎn)，安排生物實(shí)踐，做一些小實(shí)驗(yàn)，喚起他們?cè)谡n堂上的活力，有活力了自然的課堂氣氛就會(huì)顯得輕松。還有一些學(xué)生屬于文雅安靜的，他們不同于那些好動(dòng)的學(xué)生，在細(xì)節(jié)的處理上確實(shí)能做到很細(xì)致。老師也可以他們不同的風(fēng)格，進(jìn)行整合分組。將好動(dòng)的和文雅安靜的組合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，成立專門的學(xué)習(xí)小組，組織一些活動(dòng)，按組劃分能夠輕松快捷的達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)中老師起決定性因素，而學(xué)生作為核心，要多鼓勵(lì)，和提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有自信，輕松學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)激情。

二、重視生物實(shí)踐教學(xué)，增加課堂活力

生物是科學(xué)研究，自然少不了實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師要將概念和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更清楚直觀的感受生物的魅力。概念是給學(xué)生提供理論知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫淖寣W(xué)生理解理論知識(shí)。重視實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，只有親自體驗(yàn)過才會(huì)印象深刻。而且多做實(shí)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力以及思考能力。據(jù)一些初中生反映，他們現(xiàn)在基本不做什么生物實(shí)驗(yàn)，課后的生物實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少?，F(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)于實(shí)踐這一塊并不重視，很多老師在課堂上講課的形式單一，課堂與學(xué)生沒有互動(dòng)，也沒有實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們就像聽天書一個(gè)個(gè)的沒有活力。和開始的教育理念不同，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且就初中生物學(xué)科來(lái)看，由于學(xué)生都是剛接觸這門課程，所以涉及的知識(shí)領(lǐng)域不多，實(shí)踐內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單。所以，老師不能再忽略實(shí)踐這一部分，讓學(xué)生從實(shí)踐中尋找快樂，建立溝通，多學(xué)多問，增添課堂活力。

舉個(gè)例子：假設(shè)課堂上正在進(jìn)行“觀察洋蔥表皮細(xì)胞組織”，首先將所需要的材料準(zhǔn)備好，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，洋蔥，紗布。接下來(lái)老師先自己演示一遍操作過程，（1）用紗布將載玻片和蓋玻片擦干凈。（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。（3）用鑷子夾一片洋蔥鱗片，斯一片表皮。（4）將表皮放在滴有水的的載玻片上。（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴，在慢慢把蓋玻片放平，制成臨時(shí)切片。（6）將臨時(shí)切片放到顯微鏡下，調(diào)整顯微鏡與臨時(shí)切片的位置，調(diào)整好組織學(xué)生觀察。注意事項(xiàng)（1）盡量選用薄一些的洋蔥表皮，制成臨時(shí)切片。（2）由于洋蔥制成的臨時(shí)切片需要提前準(zhǔn)備，所以要經(jīng)常沖水補(bǔ)充水分，保證蓋玻片下面有足夠的水分。（3）為了更加清楚的觀察顯微鏡下的洋蔥表皮，可以在蓋玻片邊上滴一滴紅墨水，再用紙?jiān)诹硪活^吸水，這樣紅墨水被吸過去就會(huì)把洋蔥表皮染成紅色，方便觀察。一定要講訴注意事項(xiàng)以免發(fā)生意外。然后再讓學(xué)生上講臺(tái)親自操作，在做完實(shí)驗(yàn)后，問學(xué)生看到了什么，感受是什么，最后再將理論知識(shí)講出來(lái)，學(xué)生們就會(huì)更好的理解。這樣一來(lái)，課堂上有了互動(dòng)，自然的就會(huì)擁有活力。

三、增添課堂表演機(jī)會(huì)，喚起課堂活力

隨著影視圈的發(fā)展，很多孩子都有自己的偶像，也熱愛表演與模仿。老師可以利用學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，來(lái)將生物中一些抽象的概念給學(xué)生更加形象的表現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容。但是學(xué)生們要切記，喜歡偶像不反對(duì)，但是不可以盲目的追星，影響學(xué)習(xí)。老師也要需要注意，在當(dāng)下的影視圈里充滿誘惑，對(duì)于初中生來(lái)說他們的判斷是非的能力和抵抗誘惑的定力都還不成熟，所以作為老師們一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于那些檔次不高，三觀不正的影視作品，一定要拒之門外，不能讓其影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如“吃東西”，大家都知道怎么吃東西，但是東西進(jìn)入人體后是怎樣的一個(gè)流程，這就是一個(gè)很抽象的概念。生物老師可以在講人體消化部分的時(shí)候，選幾位愛表演的同學(xué)上臺(tái)扮演人體的各個(gè)器官。在表演結(jié)束之后，老師可以做一些隨堂練習(xí)，把今天講述的內(nèi)容以測(cè)試的形式分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，檢測(cè)大家學(xué)到了多少內(nèi)容。這樣一來(lái)，把原本大家看不到的東西，很生動(dòng)有趣的展現(xiàn)出來(lái)，由此展開教學(xué)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生興趣，增添課堂活力。

所以老師的教學(xué)方式，是決定課堂氛圍的重要因素。生物老師，在課堂不能一味的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，太過于死板的教學(xué)只會(huì)起反作用。抓住學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生對(duì)生物充滿好奇心和興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總結(jié)以上的內(nèi)容，現(xiàn)如今的新式教育模式下，對(duì)老師的綜合水平素質(zhì)要求不斷提高。因?yàn)橹挥胁粩嗟耐晟平處熥晕宜剑拍芘囵B(yǎng)出更好的優(yōu)秀人才。而老師們，也不能再呈現(xiàn)出“一言堂”的課堂教學(xué)氛圍，應(yīng)該從自身找原因不斷提高自己，從各個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開多管齊下的教育方式，營(yíng)造良好輕松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)異的課堂氛圍，提高生物教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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