怎樣上好新時(shí)代形勢下的道德法治課

王利軍

摘要：初中階段，學(xué)生思想處于慢慢成熟的時(shí)期，會(huì)受到各個(gè)方面的影響。新時(shí)代下，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得的信息也越來越多，越來越復(fù)雜。這時(shí)候老師的道德與法治課也非常關(guān)鍵，這一個(gè)重要階段老師該怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念與法治觀念也國家和社會(huì)各界的重視，雖然也給出了相關(guān)一些指導(dǎo)性建議和策略，但是還都處在摸索和研究中。結(jié)合這些，初中的道德與法治課在新形式下如何上好，本文給出幾方面觀點(diǎn)，希望能夠提高大家的認(rèn)識(shí)，從而取得一定的課堂效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代形勢;初中;道德與法治;有效教學(xué)

我們知道國家的意識(shí)和形態(tài)是要靠道德與法治來傳播的;青少年的身心全面發(fā)展也需要道德與法治提供精神動(dòng)力。那么初中的道德與法治課如何在教育教學(xué)中才能承擔(dān)起兩者的重要使命，發(fā)揮這門課的德育作用，而且怎樣提高道德與法治的有效教學(xué)、怎樣評(píng)價(jià)這門課所取得的教學(xué)效果，是接下來本文要討論的。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中存在的問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中初中階段的教育非常重要，初中的道德與法治課堂教育和學(xué)生自身發(fā)展密不可分，在實(shí)際的教學(xué)中還存在這很多問題，傳統(tǒng)觀念以及應(yīng)試教育的影響下，老師在教學(xué)過程中并沒有完全擺脫過去那種灌輸式思維和課堂模式。學(xué)生對道德與法治這門課的重視程度也遠(yuǎn)沒有語數(shù)外那么重要。這樣兩者造成的結(jié)果就是道德與法治課取得的教學(xué)效果并不理想。

二、道德與法治教學(xué)在初中教育中的重要作用。

新時(shí)代形式的當(dāng)今社會(huì)中，人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、信息傳遞等瞬息萬變，而初中生的年齡小，正處在人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，面對這些錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，他們對是非的判斷能力比較弱，道德觀念和法治意識(shí)容易出現(xiàn)誤區(qū)。此時(shí)若不對其進(jìn)行正確的教導(dǎo)，很容易出現(xiàn)不良的道德觀和忽視法律的思想，將來踏入社會(huì)做出一些違法亂紀(jì)的事情，甚至釀成不可挽回的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的一些校園暴力事件，造成的惡劣社會(huì)影響和慘痛教訓(xùn)便是活生生的例子，要想從根本上解決這個(gè)問題，當(dāng)下必須加強(qiáng)初中學(xué)生的道德與法治教育。

三、現(xiàn)如今上好初中道德與法治課的策略。

1.改變老師和學(xué)生的思想觀念。

在道德與法治的課堂中，老師要改變以往的教學(xué)觀念，自己以輔導(dǎo)的角色來進(jìn)行授課，把學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主角，然后和學(xué)生互動(dòng)起來。因?yàn)榈赖屡c法治課具有一定的特殊性：概念性、抽象性的內(nèi)容比較多，老師需要更多的耐心去講，和學(xué)生需要反反復(fù)復(fù)地去理解。一堂課下來也不一定能取得多大收獲。所以老師應(yīng)該設(shè)法去拉近與學(xué)生之間的距離，讓課堂的氣氛活躍起來，走下講臺(tái)，走近學(xué)生，和學(xué)生多交流。不管學(xué)生有什么問題通過交流都能夠解決，良好的交流是解決一切問題最直接，最有效的途徑。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，只有讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行溝通，才能直觀地發(fā)現(xiàn)問題在哪里。老師要對學(xué)生提出的問題耐心的講解，鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

道德與法治教育也是教學(xué)生如何做人，讓學(xué)生具備良好的思想道德，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。老師是知識(shí)的傳授者，不能把道德與法治課的學(xué)習(xí)的范圍局限于課堂，而是要通過對自身角色的靈活變換來接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。試著成為學(xué)生們的傾訴對象或者是朋友關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)的去與學(xué)生交流，幫助他們解決問題，進(jìn)而慢慢地將道德與法治教育的內(nèi)涵真正的融進(jìn)學(xué)生的生活中，達(dá)到道德與法治的教育效果。

2.在道德與法治的教學(xué)中利用小組互助，保證學(xué)生全員參與。

建議老師在進(jìn)行道德與法治的課時(shí)候?qū)θ嗉?jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣既便于管理，又能保證每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如在講涉及道德觀念的問題時(shí)，老師就可以設(shè)置當(dāng)下社會(huì)很具爭議的一個(gè)話題：“在馬路上碰見一個(gè)摔倒老人，我們要不要過去扶一下？”分組來展開討論。在小組之間進(jìn)行討論，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并一一給出理由。最后再由老師進(jìn)行總結(jié)，把正確的觀點(diǎn)講述給學(xué)生們，讓他們辯證得看待這個(gè)問題，幫學(xué)生樹立正確的道德觀念，害人之心不能要，但防人之心也不可少。當(dāng)別人真正有難的時(shí)候，我們也應(yīng)該伸出援助之手。通過這么一堂課，不但活躍了課堂氣氛，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí);而且很好地激發(fā)了學(xué)生對于道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣。老師把教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來，自己也會(huì)有的收獲，在學(xué)生小組討論的過程中老師可以基本把握每一位學(xué)生在道德與法治課學(xué)習(xí)中的問題，然后有針對性的解決，通過小組互助的方式取得了更好的學(xué)習(xí)效果。

3.把道德與法治的教育與家庭教育。

新時(shí)代形式下的初中教育是以學(xué)生為主體的，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展人才。而學(xué)校的教育存在著某些方面的限制。所以說初中的道德與法治教育必須與家庭教育相結(jié)合起來，老師要與學(xué)生的家長互相積極主動(dòng)的聯(lián)系，現(xiàn)在的信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，有問題隨時(shí)可以聯(lián)系溝通，老師與家長相互之間時(shí)常交流學(xué)生在學(xué)校和家里的思想、行為以及心理方面的表現(xiàn)，尤其是涉及到學(xué)生關(guān)于道德與法治教育課的情況的時(shí)候更是要及時(shí)交流溝通。這樣老師通過與家長的合作，能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生在家庭生活以及社會(huì)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，從而判斷學(xué)生們是否能夠做到思想文明、知法、懂法、守法。這也有利于老師在課堂中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。此外，老師和家長一起有效實(shí)施道德與法治教育的同時(shí)，也要提醒家長們平時(shí)一定要注意自身的行為規(guī)范以及道德修養(yǎng)。對自己的孩子起到表率和榜樣的作用。

現(xiàn)如今的社會(huì)當(dāng)中，我們時(shí)常會(huì)聽到這樣一句話：人品比能力更重要。其實(shí)這是國家和社會(huì)對我們每個(gè)人提出人生觀、價(jià)值觀明確要求，是最基本的也是最高的要求。我們年輕人要把加強(qiáng)道德修為作為人生的必修課并付諸行動(dòng)，嚴(yán)于律己、遵守公共道德、明白大道理，在人生中發(fā)揮出最大才能。國家要通過教育培養(yǎng)社會(huì)的接班人，要實(shí)現(xiàn)依法治國，就必須進(jìn)行道德與法治的教育。結(jié)合當(dāng)下，在對初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治的同時(shí)，還要不斷地研究出更加合理、科學(xué)的方式方法，教會(huì)初中學(xué)生懂得知恩圖報(bào)、助人為樂、謙虛禮讓、勤儉節(jié)約、腳踏實(shí)地、遵紀(jì)守法;讓一代又一代的初中學(xué)生把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀繼承并發(fā)揚(yáng)下去。幫助他們樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在未來成為合格的社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。

結(jié)束語：

初中學(xué)生的道德與法治課僅依靠老師去教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會(huì)的積極配合，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。不能只要求老師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育時(shí)嚴(yán)于律己，樹立好榜樣，我們的家長也要如此，和同步去教育和引導(dǎo)學(xué)生，再借助社會(huì)方面的資源和條件進(jìn)行一些道德與法治的教育活動(dòng)。三者共同、相互配合、都承擔(dān)起這份重任，才能把初中的道德與法治課上好，把我們的學(xué)生教育好。

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