淺談如何實現(xiàn)高效課堂的幾點方法

謝柱冰

摘要：高效課堂是一門技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，課堂技術(shù)是一個老師的教學(xué)設(shè)計和上課技巧。高效課堂的形式多樣，探究式教學(xué)是一種很好的形式，講練結(jié)合是必不可少的。課堂藝術(shù)是一個老師上課的魅力，能通過課堂的設(shè)計，師生的互動等，讓課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。課堂技藝是現(xiàn)代課堂和傳統(tǒng)課堂的完美結(jié)合，讓課堂更穩(wěn)定，又附有創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高效課堂;課堂技術(shù);課堂藝術(shù);課堂技藝

前言：高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物理投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果的活動。[1]隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷改革，構(gòu)建高效課堂成為教育變革的一個重要領(lǐng)域。[2]教學(xué)內(nèi)容不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，所以如何實現(xiàn)課堂的高效性顯得很長重要。高效課堂主要課堂主要可以從教學(xué)時間，教學(xué)容量、教學(xué)效果等三方面突破實現(xiàn)高效。下面的就以案例《鹽類的水解》為例談?wù)勎业膸c看法。

一、教學(xué)背景

作為一名青年教師，上好一節(jié)公開課，在眾人面前展示自己優(yōu)秀的一面，讓別人認可自己的教學(xué)能力，很重要。因此公開課的內(nèi)容選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得至關(guān)重要。我根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進度，我選擇了選修四化學(xué)反應(yīng)原理《鹽類的水解》（第一課時）。教材上，鹽類水解是高中學(xué)習(xí)化學(xué)中重要的理論知識，是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系又一平衡體系，同時也為后續(xù)電化學(xué)儲備知識。鹽類水解也是日常生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，研究鹽溶液的酸堿性和原理，無疑是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)情上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡、電離平衡等，知道水溶液酸堿性的本質(zhì)，因此探究鹽類的水解的規(guī)律，有利提高學(xué)生綜合分析能力。由于我選擇的班級是普通班，學(xué)生水平差距大，該內(nèi)容知識又比較抽象，理論性強，因此引導(dǎo)學(xué)生正確的分析和推理顯得非常重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會根據(jù)鹽的類型判斷溶液的酸堿性。2.理解鹽類水解的實質(zhì)，掌握水解規(guī)律。3.學(xué)會鹽類水解離子方程式的書寫。

重點：水解方程式的書寫;鹽類水解的本質(zhì)。

難點：鹽類水解的本質(zhì)

三、教學(xué)思路

提出問題，引發(fā)學(xué)生思考;實驗探究，鹽溶液酸堿性規(guī)律;提出疑惑，理論分析，推出鹽溶液酸堿性的本質(zhì);總結(jié)歸納鹽類水解的本質(zhì)和水解過程離子方程式書寫并加強鞏固;最后學(xué)以致用。

四、案例片段

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂。

教師：提出問題：1.我們知道酸可溶解鐵銹（Fe2O3），那么NH4Cl是鹽為什么可用作除銹劑？2.純堿（Na2CO3）也是鹽，為什么可洗油污（油脂堿性條件可水解），而且熱水效果更好？

（通過生活中典型的鹽類問題，順理成章地引入課題，看到同學(xué)們紛紛討論與思考，說明達到效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。）

環(huán)節(jié)二：實驗探究，鹽溶液的酸堿性。

教師：【引導(dǎo)】水呈中性，酸呈酸性，堿呈堿性，那鹽呢？

學(xué)生：【探究實驗】 測定下列鹽溶液的pH，并將實驗結(jié)果填入下表 。

教師：【規(guī)律】誰強顯誰性，都強顯中性。

（過程中學(xué)生興趣十足，實驗有序，實驗結(jié)果也和預(yù)設(shè)的較為吻合，達到了教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作共贏的精神。這主要歸功于，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，實驗強調(diào)和引導(dǎo)到位等）

環(huán)節(jié)三：類比學(xué)習(xí)，鹽溶液酸堿性本質(zhì)。

教師：【提出疑惑】試推測CH3COONa溶液顯堿性的本質(zhì)。

【理論分析】強堿弱酸鹽（CH3COONa溶液呈堿性）

學(xué)生：【類比學(xué)習(xí)】推導(dǎo)強酸弱堿鹽（NH4Cl溶液呈酸性）

（根據(jù)老師的理論分析，學(xué)生能通過類比學(xué)習(xí)推導(dǎo)出氯化銨顯酸性的原因，達到教學(xué)目的，提高了學(xué)生的邏輯推理能力，所以高效課堂離不開教師的引導(dǎo)和合理的分析。）

環(huán)節(jié)四：講授鹽類的水解定義和水解過程離子方程式的書寫。

教師：【講授】鹽類的水解定義和水解過程離子方程式的書寫并指出注意事項。

【總結(jié)與歸納】常見的弱酸陰離子和弱堿陽離子。

（通過講述，學(xué)生能跟上老師的思路，能說出鹽類水解的實際，達到效果，所以高效課堂離不開傳統(tǒng)的課堂，需要老師的講述和分析。）

學(xué)生：練習(xí)書寫NaF、NaHS、Na2S、Al2（SO4）3水解過程的離子方程式。? 教師：回歸學(xué)以致用。

五、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。在教學(xué)設(shè)計中思路一定要清晰有邏輯，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在本節(jié)課中我主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，圍繞鹽類水解規(guī)律展開，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確清晰，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上我們還應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的能力，制定和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，所以我對鹽類的水解內(nèi)容沒有擴展太多。完成一節(jié)高效的課，還離不開知識間的銜接，如“在鹽溶液的酸堿性探究環(huán)節(jié)，我通過酸呈酸性，堿呈堿性，鹽呢？”，讓學(xué)生不覺得唐突，更容易接受，同時也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

講練結(jié)合是高效課堂的手段。我們都說現(xiàn)在的課堂要“教師為輔，學(xué)生為主”是正確的，但高效的課堂也離不開教師的講解，教師的講解總是最清楚明白的，學(xué)生最為信服的。在探究鹽類水解本質(zhì)環(huán)節(jié)上，我通過醋酸鈉為什么是強堿弱酸鹽顯堿性的講解，讓學(xué)生懂得了分析的方法，再讓學(xué)生用類比學(xué)習(xí)的方法討論并回答“為什么氯化銨是強酸弱堿鹽顯酸性”，學(xué)生能夠很好的說出其中的原因。熟話說“臺上一分鐘，臺下十年工”，知識的掌握也是一樣，要掌握里不來多練。在講解完水解過程離子方程式書寫方法和注意事項后，通過練習(xí)讓學(xué)生進行鞏固，發(fā)現(xiàn)書寫是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以多練才能更好鞏固。

多媒體的應(yīng)用是高效課堂的輔助。多媒體的應(yīng)用可以推進課堂的進行，可以讓學(xué)生更為直觀的認識，同時可以讓教師能適當(dāng)?shù)募哟笳n堂容量。多媒體的應(yīng)用如PPT演示，flash動畫，視頻等，在本節(jié)課關(guān)于鹽類酸堿性本質(zhì)中，我通過PPT動畫，很好的展現(xiàn)了鹽類水解的本質(zhì)，他們能更好的理解，也讓我能完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

總之，實現(xiàn)高效課堂課堂的方法是需要多方面的結(jié)合，以上是我的幾點見解。高效課堂離不開好的教學(xué)設(shè)計，離不開課堂探究，離不開老師的引導(dǎo)，離不開學(xué)生的動手，也離不開現(xiàn)代科技。

參考文獻：

[1]龍寶新折延?xùn)|. 論高效課堂的建構(gòu)[J]. 教育研究，2014（6）.

[2]王鑒王明娣. 高效課堂的建構(gòu)及其策略[J]. 教育研究，2015（3）