談萬成
摘要:小學期間應幫助學生打下良好的基礎(chǔ),使得學生面對知識不再感到困惑難解,反而充滿一腔熱血積極的參與問題的探索,不斷的徜徉在知識的世界中感悟知識的內(nèi)涵,領(lǐng)會知識的真諦,形成良好的知識素養(yǎng)。數(shù)學基礎(chǔ)性的知識點在于對概念的記憶和理解,能夠在概念問題上深入淺出的進行思考,并以概念為導向去化解應用內(nèi)容,理解公式并掌握正確的運用方式是至關(guān)重要的,新時期教師應強調(diào)概念教學的有效性,幫助學生更上一層樓。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;概念教學;有效性;策略
引言:概念是引出數(shù)學一系列辯證的基礎(chǔ)條件,當學生面對一個概念,他們不僅要理解字面的含義,還應深化的感受文字與公式背后的引申義,能夠從中獲取更多的知識點,將概念 抽絲剝繭理順清楚,自我的去應用概念分析思考,教師應引領(lǐng)學生自發(fā)的去探索概念中的內(nèi)涵,找尋概念多樣化的應用途徑,深刻的理解數(shù)學知識,在概念的思考互動中感受到數(shù)學的樂趣。
一、當前我國小學數(shù)學概念教學的不足之處
1.概念理解較為淺薄
概念本身就是一句或者幾句的總結(jié),凝結(jié)了數(shù)學知識的精華,概念中的每一個字眼都是重要的參考信息,對于學生來說,數(shù)學更重要的是破解疑問,而不是在概念上冥思苦想,部分學生對概念不重視,教師也很少在概念互動上停留,課堂上留給概念思考的時間很少,學生看到一則新的概念就直接去背誦,教師 提問的時候一字不漏的說出來,表面上看似是掌握了概念,實則在作業(yè)上就顯現(xiàn)出極大的個體差異,學生往往受到概念的制約,而導致之后種種數(shù)學的辯證都存在困難,這就得不償失了。
2.數(shù)學概念歸納過于倉促
數(shù)學的概念雖然是獨立存在的,但是概念本身能夠互動聯(lián)通,這也就是數(shù)學的融會貫通,歸納概念時,只單一的說明某一部分的知識是不夠的,應以知識本身為重點,輻射周圍有關(guān)的信息點,讓學生形成一個宏觀的概念結(jié)構(gòu),目前小學概念教學上,歸納總結(jié)較為倉促,還要引起深思。
二、提升小學數(shù)學概念類教學的有效性措施
1.以數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學概念
在小學數(shù)學概念課堂教學中,要想達到概念教學的實際教學目地。就需要充分的調(diào)動起學生對數(shù)學概念學習的積極性,活躍課堂氣氛,讓學生能夠更好的融入到數(shù)學概念課堂教學中。以數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學概念,就是有效的數(shù)學概念教學措施。以小學數(shù)學概念課程中的“米、分米、厘米”教學內(nèi)容為例,教師在進行這一數(shù)學概念教學時,可以引導學生利用直尺來測量身邊物體的長度,如黑板、課桌、文具盒等,讓學生在數(shù)學情境中充分的激發(fā)他們的邏輯思維能力,有效的思考米、分米、厘米之間的數(shù)學邏輯關(guān)系,分析它們之間具體的換算方式。從而讓學生通過自行的思考分析,更加加深對這一數(shù)學概念的理解與掌握,讓小學數(shù)學概念教學更加效率化。
2.實現(xiàn)主動式的數(shù)學概念探索
小學數(shù)學教師在進行數(shù)學概念教學時,要充分的考慮每個學生的實際情況,并采用最合理的概念學習形式,實現(xiàn)學生主動式的概念探索。從而讓學生在探索數(shù)學概念的過程中,有效的提升自己的邏輯思維能力與實踐能力,實現(xiàn)全面性地發(fā)展。以小學數(shù)學中的“梯形面積公式”這一概念教學內(nèi)容為例,教師可以采用設(shè)問的形式來進行這一數(shù)學概念教學。引導學生使用直尺主動測量梯形物體的所有部位長度,再讓學生以計算平行四邊形面積的方法為依據(jù),自主的進行梯形面積公式的推理。從而有效的提升學生的思維拓展能力與反推理能力,讓學生實現(xiàn)主動式的概念探索。
3.做到數(shù)學知識的學以致用
我們之所以學習各種知識,就是為了站在前人的肩膀上更好地認識這個世界,改造這個世界,可以說是為了應用才進行學習的。數(shù)學這門學科更是如此,它具有很好的工具性,是一門實用性非常強的學科,所以我們在講課過程中更需要與實際相結(jié)合,讓數(shù)學不再是課堂上的無聊知識點,也不再是卷子上沒完沒了的題海,而是實實在在能夠?qū)W以致用的具有樂趣的學科,比如說我們在講到質(zhì)量單位的時候,不需要直接告訴學生什么單位用在什么后面,而是應該帶領(lǐng)學生進行實際測量,一個雞蛋、一個硬幣、一個書本,多重多輕直接展示給學生,讓他們在親身體驗后,記憶理解得更加深刻,提升學生學習興趣的同時,也能夠提高學習效果,也為老師減輕教學負擔。
4.利用知識網(wǎng)絡(luò)圖梳理概念之間的聯(lián)系
在同一單元中,概念是有一定聯(lián)系的。在完成一個單元的學習內(nèi)容之后,讓學生梳理出本單元的知識網(wǎng)絡(luò)圖,有利于學生形成知識鏈,找到知識點之間的聯(lián)系。“倍數(shù)與因數(shù)”單元,概念較多且學生很容易混淆,所以在單元結(jié)束之后,我?guī)ьI(lǐng)學生進行了本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖的梳理,在梳理的過程中,學生找到概念之間的不同之處和相關(guān)聯(lián)的地方,有效的區(qū)分了每個概念,學生形象化的記憶更加牢固,成功的鞏固了本單元知識點。
5.巧妙利用故事,以故事內(nèi)容為基礎(chǔ)建立數(shù)學概念
在小學數(shù)學的概念教學中,數(shù)學概念的建立至關(guān)重要,在課堂教學中,教師可以構(gòu)建能夠激發(fā)學生興趣,同時又和數(shù)學概念有聯(lián)系的故事為基礎(chǔ)來建立數(shù)學概念,聯(lián)系學生生活常見的物體,提出問題來引導學生感知,從而建立數(shù)學概念。例如,在學習“體積”這一數(shù)學概念時,教師在一開始可以引入“烏鴉喝水”的故事,利用多媒體播放動畫視頻,這個故事非常有趣,可以調(diào)動學生的好奇心,當呈現(xiàn)完故事的內(nèi)容之后,教師可以提出問題“烏鴉是如何喝到水的?”學生思考之后回答“烏鴉將石子放進瓶子里就喝到了水”,然后教師趁熱打鐵“為什么烏鴉把石子放進瓶子里水會升高呢?”讓學生都積極參與到討論中,在腦海中初步形成“石子占有一定空間”的概念,然后引出本節(jié)課學習的數(shù)學概念――體積。巧妙利用故事來引出數(shù)學概念,可以調(diào)動學生的興趣,讓學生更容易理解數(shù)學概念。
結(jié)語
小學數(shù)學教學中,數(shù)學概念教學是最為重要的教學內(nèi)容。它不僅能夠幫助學生更好的學習數(shù)學知識,還能夠有效的提升學生的邏輯思維能力。從而制定出有效性的數(shù)學概念教學措施,提高小學數(shù)學概念教學的教學質(zhì)量,讓學生能夠更好的掌握數(shù)學概念,并能夠自主的應用數(shù)學概念,實現(xiàn)全面性的發(fā)展。
參考文獻:
[1]張娟.提高小學數(shù)學概念教學有效性的策略[J].數(shù)學大世界中旬版,2016(7):46.
[2]吳榮華.小學數(shù)學概念教學有效性的研究[J].小學教學參考,2016(17):45.
[3]呂遠東.如何提升小學數(shù)學概念教學有效性[J].小作家選刊,2016(14):149-150.
[4]許中麗.小學數(shù)學概念教學的策略研究[J].中小學教師培訓,2015(3):40-44.