小學美術(shù)教學中學生色彩感的培養(yǎng)

秦春燕

摘要：小學美術(shù)是一門重要的學科，直接影響到素質(zhì)改革的成效，事關(guān)學生美育的培育和發(fā)展。色彩感是一種重要的美術(shù)素養(yǎng)，教師要將色彩的教育融入到實際教學中，增強美術(shù)教育的實效。對于具體美術(shù)色彩教學活動的開展，小學美術(shù)教師可以引導(dǎo)學生運用簡單色彩表現(xiàn)物體，借助游戲活動進行開展，在課堂上加強色彩練習，還要注重將色彩與實際生活緊密結(jié)合，這樣都能有助于增強學生的色彩感，培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);色彩感;培養(yǎng);策略

引言

小學生都是好奇心很強的，他們處在感性認知的階段，兒童的世界總是那么五彩繽紛的，充滿了無限的童趣，但實際上他們并沒有對色彩有著科學明確的認識，存在著認識表面甚至錯誤的狀況。對于小學美術(shù)這門課程來說，其中一個重要的教學目標就是要幫助小學生們認知色彩，實現(xiàn)對色彩感的有效培養(yǎng)，讓他們對周圍生活產(chǎn)生更加深刻的認識。為此在實際教學中，小學美術(shù)教師要更加重視色彩方面的教學，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高美術(shù)色彩感知力。

一、色彩感的概念及作用

色彩，主要包括認色、涂色、配色。認色，是對色相、明度、純度、色調(diào)等進行初步認知，包括三原色、間色以及復(fù)色的認知;涂色，是對圖像進行著色練習，其中可包括平涂重疊加深以及平涂渲染的涂色方法;配色，是學習對色彩的搭配。所謂色彩感，就是能夠用眼睛看得見、用頭腦想到相關(guān)生活經(jīng)驗的，一種對顏色和光線的視覺感受[1]。

兒童的色彩感還比較差，通過小學美術(shù)教學可以增強學生對這方面的認識，這是有著重要積極作用的。第一，小學生會對色彩產(chǎn)生直觀的認識，了解生活與色彩的關(guān)系，感受藝術(shù)文化，促進審美能力的提升;第二，色彩感是具有一定傾向性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是對事物的一種情感加工，學生在藝術(shù)接觸實踐的過程中實現(xiàn)了感知能力的提升;第三，不同的色彩會引起人們不一樣的視覺刺激，觸動情感，引發(fā)想象，所以色彩學習有助于激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和靈感，這對培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力有著深遠的意義。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生色彩感的策略

1.運用簡單色彩表現(xiàn)物體

在小學生剛剛接觸到色彩這個概念的時候，還對其認識的比較模糊，覺得很抽象難懂，所以小學美術(shù)教師在教學中應(yīng)該講究策略，要結(jié)合學生的實際情況，在教學中做到循序漸進，一開始可以先指導(dǎo)學生學會運用最簡單的色彩表現(xiàn)物體特征。例如要想讓學生們畫出一個褐色的壇子，教師可以先為他們準備好色盤，引導(dǎo)其挑選出深藍加紅、暗紅和赭石色，根據(jù)壇子結(jié)構(gòu)的不同選擇運用不同的顏色，這樣學生在參與上色學習的過程中，真正認識到了運用不一樣的色彩就會產(chǎn)生差異化的視覺感受，從而初步認識到了色彩感的價值。并且當學生認識到多種色彩的不同變化時，也會對美術(shù)產(chǎn)生更大的學習興趣，想要去感受五彩斑斕的美術(shù)世界，為進一步開展色彩教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在游戲活動中融入色彩教學

小學生最喜歡的事情就是做游戲，小學美術(shù)教師還可以將色彩教學融入游戲元素，合理設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，并給要注重教學中游戲性與教育性的協(xié)調(diào)，這樣才能最終增強學生參與學習的熱情，在歡樂的氛圍中實現(xiàn)對色彩感的培養(yǎng)，獲得寓教于樂的教學效果。例如在認識“三原色、三間色”內(nèi)容的時候，就可以組織學生開展“找朋友”的游戲活動，讓學生用畫筆在紙上涂自己最喜歡的顏色，之后將不同的顏色進行搭配，比如“黃色”和“青色”搭配就變成了“綠色”，這樣學生在游戲過程中就能加深了對色彩的知識，并且逐漸掌握了色彩搭配應(yīng)用的方法，有助于培養(yǎng)形成良好的色彩感。

3.加強課堂上的色彩練習

課堂是教學活動開展的主要場所，想要真正提高學生的色彩認識感，感受到色彩在繪畫中的重要地位，還需要通過一些練習活動進行強化，這樣才能對學生的色彩感進行潛移默化的培養(yǎng)[2]。例如，通過“補色挑選”的色彩練習，要讓學生從各種顏色中挑選出補色，包括純顏色和灰顏色的補色，從而讓學生真正學習補色知識;還可以開展“明度反差”色彩練習，引導(dǎo)學生能夠利用明度轉(zhuǎn)換的方式增強色彩協(xié)調(diào)性，防止學生片面地認識物體的黑白灰顏色。類似的練習形式還有很多，教師在課堂上對學生加強這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓他們明確認識各種顏色，學會運用色彩進行美術(shù)作品的表達。

4.色彩與實際生活的有效結(jié)合

我們的實際生活中處處包含著色彩，整個世界都是多姿多彩的，以往小學美術(shù)教師不注重利用生活這個元素，導(dǎo)致學生難以對生活中的自然色彩產(chǎn)生良好的感受，整個教學顯得單一枯燥，也不利于學生理解，嚴重影響了教學效果。因此，教師一定要注重色彩教學與實際生活的有機結(jié)合，從學生的日常實際生活入手，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感受色彩，增強對色彩的理解，體會色彩的美麗。例如在“色彩的對比與協(xié)調(diào)”教學中，就可以讓學生直接討論穿衣服的色彩搭配，或者教室裝飾的色彩布置等等，還可以組織學生到野外大自然中，真正去感受綠草青山、藍天白云，還有各種顏色的花朵，讓他們感受一年四季大自然的色彩變化[3]。

結(jié)語

總之，在小學階段培養(yǎng)學生的色彩感是極為重要的，這直接關(guān)系到學生的藝術(shù)素養(yǎng)啟蒙，為綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。小學美術(shù)教師要以素質(zhì)教育改革為指導(dǎo)，認識到美術(shù)教學對學生發(fā)展的重要意義，特別是要注重對學生色彩感的有效培養(yǎng)，在教學上加強對學生這方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學生認知、學習和運用色彩，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

參考文獻：

[1]薛彭蕾 . 小學美術(shù)有效色彩教學策略[J].科普童話：新課堂，2017（02）：28-29.

[2]熊婷婷 . 淺談小學美術(shù)教育色彩教學研究[J].東西南北：教育，2017（01）：82-83.

[3]翁濤 . 提升小學美術(shù)色彩教學的措施探討[J].吉林教育：綜合，2015（02）：54-55.

（阜陽市蓮池小學 ?安徽阜陽 ?236000）