高職實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

李學(xué)松

摘要：實(shí)驗(yàn)室管理人員是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此高職院校應(yīng)該重視提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)能力和素質(zhì)，組建優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，充分利用好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。在本文中，筆者主要針對(duì)當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)的一些問(wèn)題，從教師培訓(xùn)、提高專業(yè)技能、完善管理制度和激勵(lì)制度等方面對(duì)解決實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍；專業(yè)素質(zhì)；解決對(duì)策

在教育改革關(guān)鍵時(shí)期，做好教育管理工作成為高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵，而實(shí)驗(yàn)室管理作為教育管理工作的重要一環(huán)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)理應(yīng)給予重視，處理好實(shí)驗(yàn)室管理工作和實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展[1]。通過(guò)本文對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策研究，希望對(duì)高職實(shí)驗(yàn)室管理工作的科學(xué)有效開(kāi)展起到參考。

一、當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

很多高職院校中實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)方面都會(huì)存在或多或少的問(wèn)題，尤其教師隊(duì)伍素質(zhì)水平參差不齊，管理工作落實(shí)不到實(shí)處或是實(shí)驗(yàn)室人員崗位責(zé)任意識(shí)欠缺等已經(jīng)成為普遍存在的問(wèn)題。

1實(shí)驗(yàn)室管理人員分工不明確、不具體，高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率低

在實(shí)驗(yàn)室管理工作中，一些高職院校會(huì)將管理工作具體到每一個(gè)人，比如一些高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)分配給個(gè)別人，且能夠操作設(shè)備的人員也僅僅是負(fù)責(zé)人，在一定程度上會(huì)降低設(shè)備的使用率。同時(shí)，一些高職院校實(shí)驗(yàn)室管理人員很少有機(jī)會(huì)到高端設(shè)備供應(yīng)商或與其他高校進(jìn)行深造的機(jī)會(huì)，因此對(duì)高端實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的性能、操作方法等掌握不明確，也會(huì)降低設(shè)備的使用率。

2實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，很難適應(yīng)高職實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需求

近年來(lái)，高職教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也對(duì)教師的整體素質(zhì)要求提出更高的要求，并且一些高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才待遇不斷提高。在這樣背景下，一些高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)室管理人員開(kāi)始轉(zhuǎn)行，選擇調(diào)離實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致高職院校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員缺乏?；蛘撸€有一些實(shí)驗(yàn)室管理人員自身的學(xué)歷低，素質(zhì)水平不高，碩士或具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的管理人員更是越來(lái)越少。因?yàn)槿瞬沤Y(jié)構(gòu)不合理且人員流動(dòng)性大、不穩(wěn)定，這些會(huì)對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)水平和管理能力有待提高

在一些高職院校中實(shí)驗(yàn)室管理工作一直不太被關(guān)注，長(zhǎng)期以往就會(huì)影響管理人員的情緒，認(rèn)為只要完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)就行了，甚至?xí)嬖谝环N“不求上進(jìn)”的消極心態(tài)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員與教師和科研人員相比，可能工作量會(huì)多，加上家庭和個(gè)人職業(yè)發(fā)展等來(lái)自多方面的壓力，很多實(shí)驗(yàn)室管理人員并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和提升自己的能力，這也是當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題之一。

4實(shí)驗(yàn)室管理人員薪資待遇較低

通常情況下，實(shí)驗(yàn)室管理人員的薪資待遇按照崗位津貼進(jìn)行核算，并沒(méi)有考慮到工作量的問(wèn)題，而且也沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。但是崗位津貼是不能將實(shí)驗(yàn)室管理人員付出的勞動(dòng)真實(shí)反映出來(lái)的，也不能將業(yè)績(jī)突出的管理人員的管理水平和能力體現(xiàn)出來(lái)[2]。因此，在工作時(shí)間一樣的情況下，實(shí)驗(yàn)室管理人員的薪資待遇普遍比行政管理人員的薪資待遇低。總之，實(shí)驗(yàn)室管理這一崗位并沒(méi)有受到過(guò)多的重視，在無(wú)形之中會(huì)打消管理人員的工作積極性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理效率不高，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展。

二、針對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)提出的解決對(duì)策

實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前高職院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)，是必須給予重視的環(huán)節(jié)。尤其是近年來(lái)，高職教育越來(lái)越受到各界的關(guān)注，為了高職院校的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須加快培養(yǎng)一批優(yōu)秀的，具有專業(yè)管理能力和綜合素質(zhì)的管理隊(duì)伍，加快完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，促進(jìn)教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)的共同發(fā)展。

1采取集體培訓(xùn)和進(jìn)修的方式提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的整體水平

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)能力普遍不高的問(wèn)題，高職院?？梢圆扇〖w培訓(xùn)和進(jìn)修等方式，比如定期為實(shí)驗(yàn)室管理人員組織培訓(xùn)班，提供時(shí)間和場(chǎng)地鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行交流，并規(guī)范管理人員儀器設(shè)備的使用方法，減少工作中操作不當(dāng)?shù)刃袨閹?lái)的隱患，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)室資源的使用率。此外，可以鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升綜合業(yè)務(wù)能力。無(wú)論是集體培訓(xùn)還是進(jìn)修都有助于提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的整體水平，促進(jìn)高職院?；瘜W(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，提高科研水平和高職院校的在社會(huì)各界的影響力，也是高職院校長(zhǎng)久發(fā)展的必然要求。

2重視實(shí)驗(yàn)室管理人員及崗位的地位

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐同步發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求，與高職培養(yǎng)人才的目標(biāo)相符合。在改革關(guān)鍵時(shí)期，很多高職院校能夠正確認(rèn)識(shí)教育改革的重要性，并積極落實(shí)教育改革的要求，適當(dāng)增加了實(shí)踐課，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了明顯的作用。作為實(shí)踐教學(xué)的重要一部分，院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理給予重視。在日常教學(xué)管理工作中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期組織座談會(huì)，深入了解實(shí)驗(yàn)室人員的需求和管理工作遇到的難題并及時(shí)解決，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，也可以讓實(shí)驗(yàn)室管理人員體會(huì)到院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的重視程度，提升自己的歸屬感和責(zé)任感。只有受到重視，才能不斷激發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性和熱情，才能提高管理效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3重視實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)能力和管理能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室管理工作比較繁瑣，必須要求管理人員具備一定的業(yè)務(wù)能力、管理能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在具體的管理工作中，實(shí)驗(yàn)室管理人員是教師、是設(shè)備維修人員、也是設(shè)備管理人員，肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命。因此，在日常工作中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充分利用好時(shí)間不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，使各項(xiàng)工作井然有序進(jìn)行。

4加快完善并落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理機(jī)制

4.1日常工作應(yīng)具體劃分到個(gè)人，做到職責(zé)清晰

高職院校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作應(yīng)該加快完善實(shí)驗(yàn)室管理人員管理辦法，并適當(dāng)增加一些競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度，加大實(shí)驗(yàn)室人員考核力度，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗和科學(xué)公正的分配制度。通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)理制度可以有效激發(fā)管理人員的積極性和責(zé)任感，提高工作效率。通過(guò)要做到將工作具體劃分到個(gè)人的方式，明確各崗位的職責(zé)，一方面可以在出現(xiàn)問(wèn)題后找到負(fù)責(zé)人，另一方面也為實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

4.2建立實(shí)驗(yàn)室管理人員考核評(píng)價(jià)體系

高職院校應(yīng)該積極建立實(shí)驗(yàn)室管理人員考核評(píng)價(jià)體系，用公平客觀的方式去對(duì)待每一名實(shí)驗(yàn)室管理人員。在考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要做到客觀公正，可以采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及管理人員之間互評(píng)等多種方式對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行科學(xué)的考核評(píng)價(jià)[3]。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)室管理人員的日常工作態(tài)度、師德、業(yè)務(wù)能力、工作成績(jī)等，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該做好嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和透明化。通過(guò)考核評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室管理人員自身存在的不足，并在后續(xù)的工作中進(jìn)行彌補(bǔ)。

實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍是高職院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，是培養(yǎng)具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力人才的重要保障。因此，當(dāng)前高職院校的發(fā)展應(yīng)該首先要重視培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須從管理制度、管理方式、重視程度、分工明確以及激勵(lì)機(jī)制等多方面入手，才能保證實(shí)驗(yàn)室管理人員能夠更好的為教學(xué)提供服務(wù)，才能不斷提高高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和在社會(huì)各界的影響力，促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

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