探討如何開展小學(xué)語文游戲化教學(xué)

黃海華

摘要：新課改背景之下多樣化教學(xué)方法應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)興趣提升，增強課程學(xué)習(xí)的體驗感。針對目前小學(xué)語文教學(xué)階段的，游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師了解現(xiàn)階段的學(xué)生發(fā)生生活所需，加強系統(tǒng)性的教育與引導(dǎo)，由此才能改進以往的課程教學(xué)理念以及教學(xué)思想，不斷提升語文課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟與科技水平不斷提升，教育事業(yè)不斷發(fā)展，人們對學(xué)生教育指導(dǎo)有了更大的期盼，對于教師來講也是一種激勵與鼓舞。教師結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)要求，為了讓學(xué)生能夠 更加快樂的參與課程學(xué)習(xí)過程中，教師需要圍繞新課改的基本要求，探索全新的課程教學(xué)模式并合理利用教學(xué)方法，就目前游戲化教學(xué)模式應(yīng)用取得的成果，還需要教師結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，給學(xué)生提供足夠的交流與探索空間，幫助學(xué)生克服運維課程學(xué)習(xí)困難問題，給學(xué)生的發(fā)展進步奠定良好的基礎(chǔ)，對此筆者將結(jié)合教學(xué)實踐要求展開細化論述如下：

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式應(yīng)用的積極影響價值

（一）幫助學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)活動

學(xué)生要想掌握語文知識，并提升語文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過興趣引導(dǎo)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲化的教學(xué)模式，首先 能夠?qū)⒄Z文課程教學(xué)內(nèi)容豐富起來，同時還能幫助學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)專注力，由此快速融入到課堂學(xué)習(xí)探索過程中，將自己的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來。教師利用游戲化的課程教學(xué)指導(dǎo)，是滿足學(xué)生的個性特征的，這種教學(xué)模式或教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生積極探索課內(nèi)基礎(chǔ)知識，同時將好奇心與創(chuàng)新實踐能力激發(fā)出來，對于學(xué)生來講是養(yǎng)成樂觀積極心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的途徑。學(xué)生能夠更加積極主動的參與課堂之中，游戲活動的積極影響價值也由此展現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生的發(fā)展進步奠定良好的基礎(chǔ)條件 。

（二）有助于提升綜合素養(yǎng)與實踐能力

小徐語文教師利用游戲化教學(xué)模式開展課程教學(xué)引導(dǎo)，不僅僅 能夠幫助學(xué)生更好的消化與理解課內(nèi)基礎(chǔ)知識 ，同時還能夠讓學(xué)生完善自己的 行為意識，陶冶自己的情操。在社會實踐以及教學(xué)指導(dǎo)過程中，學(xué)生個人 對美的定義是有所不?的，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度之后，能夠在教學(xué)情景、問題引導(dǎo)、實踐探究等教學(xué)方法指導(dǎo)之下，讓學(xué)生積極主動的參與各項實踐活動之中，由此個人的審美情趣以及思想意識逐步加強，文學(xué)學(xué)習(xí)水平也能進一步提升。

二、小學(xué)語文教師開展游戲化教學(xué)引導(dǎo)的相關(guān)舉措

（一）多樣化教學(xué)方法之下的游戲活動設(shè)置

在游戲化教學(xué)模式應(yīng)用期間，教師需要認識到在此階段多樣化的教學(xué)模式，對課程教學(xué)指導(dǎo)有著積極影響意義。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式改進，能夠幫助學(xué)生在不違反語文學(xué)科特征以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的對游戲化教學(xué)模式的拓展，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，語文課程學(xué)習(xí)積極性與主動新進一步增強，還能夠?qū)⒆约旱霓q證分析能力提升。 為了提升小學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)參與感，教師在游戲活動設(shè)置階段，交代整個事件或課程的發(fā)展背景是十分必要的，在教師指導(dǎo)之下，學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)途徑更多更好，有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的可課程學(xué)習(xí)態(tài)度，將語文知識更好的理解掌握。

（二）重視游戲教學(xué)引導(dǎo)之下的良好課程教學(xué)氛圍

游戲化 教學(xué)模式應(yīng)用需要圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)開展，而不是 任由學(xué)生在語文課堂上的隨心所欲。所以教師在開展 開展教學(xué)指導(dǎo)階段，明確語文課程教學(xué)的核心思想，并做好科學(xué)文化的教育指導(dǎo)，經(jīng)過分析以及論證之后，利用游戲活動展現(xiàn)出來，能夠?qū)⒄Z文課程教學(xué)精神發(fā)揮，建立更加滿足學(xué)生發(fā)展所需的開放性課堂，由此語文課程中的重點與難點內(nèi)容也能有效性指導(dǎo)。游戲化教學(xué)課堂氛圍建設(shè)，需要教師將游戲環(huán)節(jié)與課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系 起來，《魚游到了紙上》這一課程教學(xué)期間，經(jīng)過閱讀之后發(fā)現(xiàn)作者描寫他對金魚觀察的內(nèi)容相對較多，對于小學(xué)生來講也是了解作者內(nèi)心活動，探究金魚行為動作的依據(jù)。教師可以讓學(xué)生在視頻內(nèi)容的指導(dǎo)之下，通過自己的肢體語言去展現(xiàn)魚的基本特征，模仿同學(xué)進行班級展示，而其他同學(xué)則感受青年看魚的部分。這樣良好 的互動交流課堂建立起來，在歡聲笑語中學(xué)生能夠更好的掌握課程知識，提升自己的理解感悟能力。

（三）建立滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程評價模式

在游戲教學(xué)引導(dǎo)期間，經(jīng)過教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師的教學(xué)評價關(guān)注度相對較高，能夠給學(xué)生提供一個掌握知識內(nèi)容的激勵與支持。由此看來語文教師建立一個合理有效的游戲教學(xué)評價體系是十分關(guān)鍵的。目前我國在應(yīng)試教育背景之下，往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過多關(guān)注，但是新課改對 學(xué)生的全面發(fā)展與引導(dǎo)有著更高標(biāo)準的要求。所以教師在游戲化教學(xué)引導(dǎo)期間，做學(xué)生的教學(xué)評價指導(dǎo)應(yīng)該綜合考量，抓住學(xué)生的良好品質(zhì)或?qū)W習(xí)亮點，無論學(xué)生是朗讀水平較高，還是在課堂學(xué)習(xí)階段思維活躍，教師都可以通過合理的評價指導(dǎo)與點撥，幫助學(xué)生積極主動的參與 游戲活動中，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢特征，這樣個人的綜合素養(yǎng)進一步加強，語文課程學(xué)習(xí) 的自信心也逐步建立起來。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文游戲化教學(xué)指導(dǎo)，需要教師結(jié)合新課改 目標(biāo)要求，幫助學(xué)生更加積極主動的參與課程學(xué)習(xí)之中。通過對學(xué)生的思維能力、實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)文化知識，同時將個人的綜合素養(yǎng)有效提升，語文課程教學(xué)目標(biāo)也由此達成。所以廣大小學(xué)教師要加強教學(xué)研究，合理利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)模式，幫助學(xué)生全面發(fā)展進步。

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