為孩子插上想象的翅膀

李丹

生活是一幅美麗的畫卷，這里有大自然饋贈的畫筆，有天然形成的畫卷，更有幼兒園里充滿創(chuàng)造力的小小“畫家們”。成人的世界總是生活在忙碌中，快節(jié)奏生活讓成年人無暇發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。而孩子的眼睛里卻滿是純真，他們對這個(gè)世界充滿了好奇，想象著這個(gè)世界的樣子。

想象是智慧的羽翼，借由想象才能開發(fā)孩子的無限創(chuàng)造力。想象力的豐富與貧乏決定了兒童創(chuàng)造能力的高低。對孩子加以引導(dǎo)你會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)精靈，會激發(fā)他們無限的潛能。

【想象力的開放】藏在畫卷里的故事

還記得3年前，滿懷對幼兒教育事業(yè)的壯志雄心，踏上幼兒教育的道路?？粗蓯鄣暮⒆觽儯议_始學(xué)會憧憬未來。剛跟孩子接觸的日子里，對這些孩子是又愛又恨。他們時(shí)而可愛的像個(gè)天使，時(shí)而淘氣的像個(gè)頑皮鬼。在摸索中我慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡動的東西，不喜歡靜；孩子們喜歡互動、喜歡天馬行空。為什么不利用孩子的特點(diǎn)來教育孩子呢？

你會發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡聽故事，當(dāng)你給他們講故事的時(shí)候，一雙雙小眼睛總是全神貫注，他們在邊聽邊思考。而“故事”的發(fā)生，在他們的想象中總是充滿了奇幻色彩。

“小烏龜和小兔子在森林里比賽跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會贏……”在龜兔賽跑的故事中，我們開始了一堂“借形想象”美術(shù)課。老師給孩子講故事，讓孩子根據(jù)故事畫出一幅圖畫。這些大班的孩子，對故事的接收理解能力已經(jīng)非常強(qiáng)，他們會有自己的思考。

“老師，烏龜為什么不會飛？如果它會飛就會跑到兔子前面?！庇谑?，在孩子的畫作中，有插上”翅膀“的小烏龜。

“老師，為什么兔子會輸？”對于孩子的提問，我們要加以引導(dǎo)。告訴他們，為什么要講這個(gè)故事?！毙⊥米訒?，是因?yàn)樗茯湴涟?，所以，生活中我們?yīng)不應(yīng)該驕傲？“對于”驕傲“的理解，每個(gè)孩子其實(shí)也是不同的，比如有人覺得小兔子驕傲是因?yàn)樘儜辛耍瑧卸枇藭鞘裁礃幼幽?？于是就有了孩子們畫作中有胖乎乎的懶兔子?/p>

孩子不喜歡刻板的東西，他們往往對新鮮的事物、未知的事物充滿好奇。講故事的過程中，老師不要把故事講的太滿，比如兔子不一定是白色的、還有灰色的，有人甚至?xí)嫵伤{(lán)色的、彩色的。讓孩子在聽故事的同時(shí)，能夠發(fā)揮他們想象。你會發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)故事會呈現(xiàn)出不同的畫面。這些藏在畫卷里的故事，才是兒童世界的故事。對于兒童的想象力，我們在教育過程中要盡可能的激發(fā)，而不是干涉。比方說，為什么烏龜一定是用爬的，在孩子的眼中烏龜是勤奮的，是積極向上的，像一個(gè)小天使一樣，是可以長出翅膀的。對于這樣的想象，老師不要加以干涉，要鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，并給予肯定，保護(hù)孩子充滿奇幻色彩的想象力。

【聯(lián)想的魅力】樹葉的暢想

大自然鬼斧神工的為我們提供了天然的畫筆。大自然是我們最好的老師，帶著孩子一起觀察生活吧。

天氣轉(zhuǎn)涼，滿地落葉，幼兒園里像一片金黃的海洋。入秋的美術(shù)課，我們就在戶外開展。看著滿地的落葉，有的寶貝跟我說，老師，一地的落葉像沙灘，那邊就是海了，和我在青島看見的大海一樣，一片一片的。

樹葉是什么樣子？讓我們一起開始一段樹葉的暢想之旅吧。讓孩子們動手自己撿樹葉，把勞動和美術(shù)結(jié)合在一起，你會有意想不到的收獲。

”老師，我的撿的樹葉多?！?/p>

”老師，我撿的樹葉大?！?/p>

”老師你快看我的，樣子漂亮?！?/p>

讓孩子充分觀察收集到的樹葉，從形狀到顏色，盡可能的激發(fā)他們的聯(lián)想。在觀察過樹葉的樣子后，我們帶著孩子們撿回來的樹葉開始作畫。通過樹葉可以聯(lián)想到什么呢？

我們首先用膠棒將樹葉粘貼在紙上，讓孩子在旁邊配以創(chuàng)作。

”孩子們，我們可以用樹葉做一幅什么樣的畫？“

把樹葉貼在紙上，我們在中間畫一個(gè)樹干，你們看現(xiàn)在樹葉是什么？

”像一棵大樹。“孩子們異口同聲的回答。

我們把幾片樹葉按圓形拼接起來，同學(xué)們覺得現(xiàn)在的樹葉像什么？

”花瓣！老師這是一朵花。“

無論你把樹葉怎樣拼接，孩子總能從中輕易的找到答案。而在孩子的世界里，樹葉還可以成為什么？

”樹葉像宇宙飛船?！?/p>

”樹葉像小狐貍?！?/p>

“樹葉也像小烏龜?！?/p>

……

孩子的想象力永遠(yuǎn)都比大人強(qiáng)，他們天馬行空的創(chuàng)造力，讓我為之驚嘆。幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們做老師的職責(zé)。鼓勵(lì)孩子想象，從一片樹葉可以聯(lián)想到宇宙，聯(lián)想到海洋。借由一些抽象的形象，也可以激發(fā)孩子的潛能。

比如，在黑板上畫個(gè)圓，我們看見的也許只是一個(gè)形狀。而在孩子的眼里這是太陽、是向日葵、是眼睛、也是臉龐。

通過樹葉的暢想這堂美術(shù)課，不僅增加了孩子的動手能力，還激發(fā)孩子的聯(lián)想能力。課后延伸，我們可以讓孩子通過對樹葉的觀察，了解葉子的經(jīng)脈，讓孩子發(fā)揮自己的想象自己動手畫樹葉，畫出樹葉上的脈絡(luò)紋理。鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，給予肯定。而不是用大人的標(biāo)準(zhǔn)去品評，記住，每一個(gè)孩子都是一片樹葉，他們各不相同，因材施教是激發(fā)孩子潛能的關(guān)鍵。讓孩子大膽去聯(lián)想，挖掘他們的創(chuàng)造力吧！

【色彩的認(rèn)知】發(fā)現(xiàn)孩子眼中的“彩虹”

“老師，這個(gè)藍(lán)色的。”

“老師這個(gè)是紅色的?！?/p>

“老師這個(gè)是黃色的?！?/p>

……

太陽是什么顏色？在孩子眼中太陽是五顏六色的。孩子本能的對鮮艷的色彩格外關(guān)注。在和孩子的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子對顏色非常敏感。比如有時(shí)候，我拿一樣新鮮的東西給孩子們猜這是什么？有的孩子會猜這是縫衣服的，有的孩子則會告訴我，“老師這是綠色的”。一些孩子在認(rèn)知事物的過程中，會首先被鮮艷的顏色吸引，他們會通過顏色來辨別事物本身。

教孩子辨認(rèn)顏色，通過對顏色的認(rèn)知開發(fā)創(chuàng)造力，孩子總是對鮮艷的東西充滿好奇。

這堂美術(shù)課的內(nèi)容是畫雞蛋課。在畫雞蛋之前我們先讓孩子學(xué)會認(rèn)識顏色，借助形態(tài)來認(rèn)識顏色。比如，認(rèn)知紅色，就要讓孩子聯(lián)想什么東西是紅色的？”國旗、肯德基、蘋果……“讓孩子充分聯(lián)想。在認(rèn)知了顏色之后，就要讓孩子借由顏色的力量來裝扮我們的世界。就從一顆雞蛋開始吧。

我們?yōu)楹⒆用咳税l(fā)一個(gè)煮熟的雞蛋，讓孩子在蛋殼上作畫。把形狀和顏色結(jié)合在一起，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造力為雞蛋穿上漂亮的花外衣。

有條件的情況下，我們還可以借助中國的傳統(tǒng)文化來開展顏色的認(rèn)知和想象。比如，讓孩子畫臉譜、在小扇子上畫扇面?！苯栊蜗胂蟆白尯⒆釉诹私庵袊鴤鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，能激發(fā)他們的想象力。

孩子的眼中都有一個(gè)”彩虹“，他們的世界不會是灰色的，而是色彩斑斕的。幫助他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)色彩斑斕的世界。

【借形想象】認(rèn)知世界的眼睛

世界是什么樣子？恐怕我們無法用語言給孩子呈現(xiàn)一個(gè)完整的世界。讓孩子想象世界的樣子，激發(fā)他們的想象力是幫助孩子認(rèn)知世界的一個(gè)方法。只有 豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒有所創(chuàng)新。同一樣的東西，不同的幼兒會畫出不同的效果。讓幼兒明白，相同的東西，用不同的繪畫工具會畫出不一樣的效果來。幫助幼兒找到認(rèn)知世界的”眼睛“。

“借形想象”其實(shí)是人類最原始的想象能力。從原始象形文字開始，我們看見了古人的智慧。在我們的生活中，人們常常會不自覺地對周圍的事物進(jìn)行“借形想象”，比如，看到一條繩子，有的人會想象成蛇，而孩子的想象力相較成年人來說更加豐富。幼兒教師在教育的過程中要有意識的開放孩子”借形想象“的能力。例如，上課時(shí)，我們可以通過身邊的事物開放孩子的創(chuàng)造力，老師可以經(jīng)常帶著孩子去觀察自然，看見白云的形狀可以想象到什么？有些云彩像汽車、有些云朵像大象等等。通過借形想象可以有效的提高孩子的創(chuàng)造力。

美術(shù)就是通過線條、色彩、構(gòu)圖、造型來表達(dá)人對現(xiàn)實(shí)審美感受的一種視覺藝術(shù)，美術(shù)活動取材廣泛，反映自然和現(xiàn)實(shí)生活。通過”借形想象“培養(yǎng)孩子在美術(shù)活動中的創(chuàng)造力，不僅能拓展幼兒視野，鍛煉幼兒審美能力，還能提高幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。”借形想象“是幫助幼兒認(rèn)知世界的一雙”眼睛“。