新媒體背景下高中數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新

劉曉輝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，如今已經(jīng)進入信息化時代，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入到生活的方方面面，對于人們的生活有著重要的幫助，同樣可以促使學生更加高效的掌握知識。高中數(shù)學知識較為抽象，學生難以有效的理解，學習效率不高。但是，在新媒體背景下，能夠轉變傳統(tǒng)的教學形式，在新媒體技術的運用中實現(xiàn)對數(shù)學知識的有效掌握。本文就新媒體背景下高中數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新進行深入的研究和探究。

關鍵詞：新媒體；高中數(shù)學；數(shù)學教學

前言：新媒體技術隨著科學技術的進步，發(fā)展的越來越成熟，將其運用到高中數(shù)學課堂，可以提高學生學習數(shù)學知識的熱情，主動的探究知識，豐富學生的知識，提高高中數(shù)學課堂教學成效。在新媒體背景下開展高中數(shù)學教學，可以消除傳統(tǒng)教學的弊端，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的探究精神，幫助學生獲得綜合素質的提高。

新媒體技術應用到高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

開展傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂，教學內容和案例都是書本上的知識，有著一定的局限，導致學生的學習資源匱乏，無法將學生的知識體系更新。在新媒體下，能夠打破課堂的局限性，為學生提供豐富多樣的教學材料，使學生跟上發(fā)展與變化，保證思維的更新。在新媒體背景下，還能夠創(chuàng)新教學形式。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應學生的發(fā)展需要，為學生提供最新的教學內容。新媒體技術的應用能夠打破傳統(tǒng)的師生關系，建立和諧平等的師生環(huán)境。

二、新媒體背景下高中數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新

（一）利用多媒體演示，激發(fā)學生興趣

多媒體是新媒體在數(shù)學課堂中最為廣泛的應用，有助于激起學生的學習熱情，促使學生主動的投入到學習中。還可以幫助學生理解抽象的數(shù)學知識。教師在教學過程中可以通過PPT這樣的演示軟件，將自己需要演示的教學內容、重點知識等等直接呈現(xiàn)。教師可以利用網(wǎng)絡這一廣闊的資源和平臺，搜集與教學內容相關的知識，進行整合，直接為學生呈現(xiàn)，使學生保持學習的興趣，吸引學生的注意，避免學生因枯燥的數(shù)學知識產(chǎn)生煩躁感，進而喪失學習數(shù)學知識的熱情。高中數(shù)學的理論知識較為抽象，在應用方面也較為廣泛，學生不能讓很好的將知識掌握。利用多媒體，可以將知識直觀呈現(xiàn)[1]。而且，采用多媒體進行演示，可以最大程度上減少教師板書的時間，避免了時間的浪費，提高了課堂教學效率。

在學習《指數(shù)函數(shù)》一課時，教師有效利用多媒體開展教學，可以將學生的學習興趣最大程度的激發(fā)，幫助學生高效的理解和掌握知識。教師通過多媒體播放細胞分裂的動畫。向學生提問，1.每分裂一次，細胞的數(shù)目有何變化？2.在這個變化過程中，分裂的次數(shù)是一個變量，我們將它看作自變量，用x表示；胞的個數(shù)也是一個變量，顯然是自變量x的函數(shù)，用y表示，那么如何有x來表示y呢？在教學中通過實例引入，動畫演示，可以激發(fā)學生學習的興趣和動力，使學生切實體會到變量之間的關系，初步建立指數(shù)函數(shù)的概念。利用多媒體把幫助學生理解和掌握知識，提高學生學習的成效。

構建網(wǎng)絡課堂，加深學生理解

在課堂教學中，學生學習的知識以及學習的知識畢竟是有限的。教師總是將學生成績的提高寄托在練習上[2]。但是，對于學生來來講，只有通過教學，學生理解的知識才是最為透徹的，可以進行實際的運用。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂中，學生上課時間不足的情況是無法有效解決的。但是在新媒體背景下創(chuàng)新教學形式，利用網(wǎng)絡為學生構建網(wǎng)絡課堂，就能夠將學生學習時間不夠的情況有效的解決。教師可以將課堂錄制，上傳到網(wǎng)絡課堂，學生可以通過網(wǎng)絡課堂將所學知識進一步的鞏固。

教師還可以通過微課的形式幫助學生實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師結合課程，將涉及到的知識點集中的為學生講解，但是課堂時間有限，教師與學生之間的互動極少。若是學生在正式上課前，并沒有進行知識的預習，學生很難高效的跟上教師節(jié)奏，學生的學習效率不高。在新媒體下，教師將知識的重點制作為微課，促使學生提前預習相關的知識內容。家是在對課程進行回顧時，需要加強與學生之間的交流，與學生溝通，了解學生對于知識薄弱的地方，集中的為學生講解，使學生形成完整的知識體系。教師還可以利用新媒體技術，將課堂教學中的重點難點知識通過微課的形式為學生講解，通過生動的、重復性的來聯(lián)系，會加深學生的理解與記憶，同時實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)學生交流

高中學生雖然大部分的時間都在學校，但是在家中的學習也不能忽視。要將學校教育與家庭教育有積極結合，提高學生的學習成效[3]。在家中，當學生遇到問題而家長不能解答時，將會影響學生學習的感受，失去學習數(shù)學知識的熱情，教師可以借助微信工具，可以清晰的與教師相聯(lián)系，由教師進行解答。在新媒體下，教師與學生能夠輕松的交流，得到詳細完整的解決問題的大答案。學生也可以收集有關的資料，自己探究問題，培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生解決問題的能力。

結論：新媒體技術在高中數(shù)學課堂中應用，不僅符合了新課改的要求，還適應了學生的身心發(fā)揮特點，符合學生的實際發(fā)展需要。在高中數(shù)學教學中，教師要利用多媒體進行演示，將學生的學習熱情充分的激發(fā)。還要通過網(wǎng)絡構建網(wǎng)絡課堂，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，為學生創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)課堂外學生的交流和溝通。在新媒體背景下開展數(shù)學教學，數(shù)學教學質量和學生學習效率會獲得同步提高。

參考文獻：

[1]張忠麗.信息技術輔助高中數(shù)學教學的問題及對策[J].黑河教育，2019（06）：22-23.

[2]楊雯.信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的有效運用[J].學周刊，2019（19）：151.

[3]林捷.在新課改深入推進的背景下高中數(shù)學教學路徑探索[J].教育觀察，2018，7（12）：111-112.