小學(xué)語文讀寫識字的教學(xué)實踐的分析措施

周國平

摘 要：隨著社會文明時代的到來，人們對語文的教學(xué)方式越來越重視，如今小學(xué)語文的教學(xué)方式主要是通過讀寫來達到識字的程度，學(xué)習(xí)要從小抓起，所以近幾年教育局加大對小學(xué)生的教育力度，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域取得了突破性進展，最明顯的就是讀寫識字教學(xué)，但與此同時，還有許多問題沒有得到有效的解決。現(xiàn)針對我國小學(xué)語文教學(xué)實踐進行分析和探討并提出行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫識字；實踐措施

一、領(lǐng)會“讀寫識字”理論

隨著信息化時代的到來，越來越多信息化產(chǎn)物應(yīng)運而生，特別是手機的不斷更新?lián)Q代，它對人們最大的改變就是人們不用通過紙質(zhì)書寫來表達自己，通過鍵盤輸入發(fā)就可以完美的表達出人們想通過語言表達的意思，非?？旖莘奖?，但這一高科技帶來的了一個嚴(yán)重的弊端，由于只用輸入拼音就可以轉(zhuǎn)換成文字，無論年幼越來越多的人提筆忘字，要改變這一現(xiàn)狀就要對如今的教學(xué)模式進行改革，才能更大程度上不僅取得高效的學(xué)習(xí)效率，更能向更多的人展示語文的博大精深，在此條件下找到適合自己發(fā)展的路徑。小學(xué)語文是有別于其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，它是中國的母語，是中國文化的一部分，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中在傳授知識的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的對語文的興趣。但是改變不是一朝一夕的，在如今信息化、經(jīng)濟化的時代，越來越多的高科技產(chǎn)品競相涌出，人們傳統(tǒng)的對小學(xué)生語文的教學(xué)方法逐漸被忽略，小學(xué)語文最好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是通過學(xué)生閱讀之后書寫來達到識字的程度，但在各種因素的影響下，不僅老師教學(xué)習(xí)慣難以改變，學(xué)生也無法貫徹這一教學(xué)模式，不僅學(xué)習(xí)成績降低，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。那么如何攻克這一教學(xué)難題呢？

二、認識讀寫識字教學(xué)的重要性

相信每個上過語文課人都知道，語文對于大部分人來說都是枯燥乏味的，因此當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時往往只是應(yīng)付老師的教學(xué)要求去讀和寫，只是對文字有個淺顯的認識，根本沒有達到真正認識這些字。如何培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力，目前最有用的措施就是閱讀和寫字，閱讀是學(xué)生吸收外界知識的一種最有效的方法，其中最受益的就是學(xué)生的作文表達能力，體現(xiàn)了閱讀的重要性，如果讀是理解和吸收，那么寫就是展示通過讀學(xué)生學(xué)到了什么？能否良好的去應(yīng)用。中國文化可以說是全世界最瑰麗的一筆財富，自從開展教育以來，語文都是所有學(xué)科中最重要的一門，它的地位從未被動搖，但為什么現(xiàn)在越來越多的人對中國文字知之甚少，造成這類問題的主要原因是小學(xué)生對語文文字所表達的意思了解的不清楚，沒有在閱讀時將這些文字進行深入理解以至于不能夠靈活應(yīng)用。往往即使弄懂了獨個字的意思但在遇到它的組詞時的時候仍舊依然束手無策，要解決這一問題，需從語文的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生認識到語文的重要性，在語文教學(xué)過程中使學(xué)生通過閱讀各種優(yōu)秀文章與文本，之后通過書寫來達到靈活運用，在實踐中掌握語文文字的多方向靈活運用。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的源泉，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實踐中靈活運用各種閱讀與書寫的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識，對語文產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)方法不僅能夠提高小學(xué)生識字的速度，更能啟發(fā)學(xué)生的思考，擴展他們的思維。

三、小學(xué)語文讀寫識字的教學(xué)實踐的對策

（一）引用讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著教育局指令的頒發(fā)，各小學(xué)校開始對語文啟動讀寫教學(xué)模式，教師主要讓學(xué)生自己閱讀，然后自主書寫，上課首先讓學(xué)生自行討論不會的字的意思，同學(xué)之間相互解答疑難，之后由老師再引領(lǐng)著同學(xué)們朗誦一遍，一起解決同學(xué)們都不理解的文字，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能只單單的對學(xué)生進行讀或者寫，它們倆缺一個都不能對文字有個真正的認識，要想學(xué)好文字必須采用能夠讓學(xué)生自主并樂于將所學(xué)習(xí)的文字應(yīng)用于寫作中去。興趣是學(xué)習(xí)一項知識的基礎(chǔ)，讀寫識字教學(xué)法是是語文教學(xué)的重要手段，但不是每個學(xué)生都能把文字理解透徹，往往只是有個淺顯的認識，稍微增加一些難度，或者是將幾個文字同時匯總在一句話中，學(xué)生無法理解這句話，只有學(xué)生經(jīng)過大量和重復(fù)性的用心閱讀，才能在腦海中理解這些漢字所表達的意思，之后經(jīng)過書寫進一步加深對該文字的認識，并進行靈活的運用。

（二）對小學(xué)生階段所學(xué)知識有個良好的讀寫規(guī)范

小學(xué)生還處于低級知識接收階段，由于年齡較小還無法識別太多難懂的詞語，但這一階段卻是學(xué)生接受知識的最好階段，他們猶如一張白紙可以任由老師來書寫，這一階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法最好的階段，通過讓孩子閱讀與書寫來達到對所學(xué)漢字的靈活運用，此外學(xué)生還可以通過閱讀各種兒童文章、圖文書來鞏固學(xué)生所學(xué)的文字和增加學(xué)生的詞匯量。 在語文教學(xué)中更要注重對小學(xué)生的書寫要求。每一個學(xué)生都應(yīng)該認真書寫每一個字。學(xué)生要清楚了解每個字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、并用田字格來規(guī)范書寫每一個字，寧缺勿濫。老師應(yīng)對學(xué)生的書寫作業(yè)進行認真批改，一旦有問題要及時指導(dǎo)糾正，對每一個學(xué)生都要一視同仁，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，規(guī)定她們的字不僅要端正、整潔、美觀，還要有個良好的寫字姿勢習(xí)慣。學(xué)生隨著學(xué)生識字量的增加，要把識字的鞏固作為識字教學(xué)的一個重點，力求通過閱讀、小練筆、習(xí)作等讓學(xué)生與所學(xué)字多接觸、多見面，在讀寫過程中，在具體運用中進行鞏固和積累。

（三）在高科技技術(shù)下使讀與寫良好的結(jié)合

目前各大中小學(xué)教學(xué)已采用多媒體教學(xué)，其在在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生擺脫了中國填鴨式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式也使?jié)h字“活”了起來。老師在多媒體中可以添加各種符合情景的圖片，這些圖片在多媒體的演示下，不僅賦予了漢字色彩.還有了聲音和動作，學(xué)生可以通過觀察圖片體會這篇文章的意境，在閱讀時就能產(chǎn)生遐想，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，如果讀與寫能有個良好的結(jié)合一定能更好的實現(xiàn)識字的程度，讀文的過程也是鞏固識字的過程，要讓學(xué)生通過有聲有色的朗讀，在具體的語言環(huán)境中識記生字，感悟字詞的意思。

（四）教學(xué)要分清主體

其次，有些小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中仍以自己教學(xué)為主導(dǎo)，以自己為課堂的中心，通過提問來逼迫學(xué)生認真聽課，回答不出問題就以抄寫作為懲罰，使一部分學(xué)生帶著憤懣的心態(tài)去抄寫一些語文課文，根本沒用心去記去理解這些文字所表達的意思，這樣，即使抄再多遍也是浪費時間，教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)過程中教師提問過多會影響學(xué)生獨立思考的能力，當(dāng)然，良好的問答互動，更能促進學(xué)生與教室的默契，營造一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，雖然在教學(xué)過程中提問是必要的，但是教師應(yīng)該提出一些能夠引導(dǎo)學(xué)生由文字表面往深入思考，雖然說學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下，但語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，語文學(xué)不好，認識的字就少，在做其他科目的題時連問題都讀不懂談什么做題，作為過來人大家都知道，我們進入學(xué)校學(xué)的第一門課就是語文，而且我最先認識的也是語文，進入學(xué)校之前也是對語文也是最理解的，通過老師的帶領(lǐng)朗誦，我們對一篇文章有個淺顯的認識，之后經(jīng)過重復(fù)的朗誦來達到深入理解，之后進行書寫鞏固從而達到將這些文字熟記與靈活運用。

四、結(jié)語

結(jié)合近幾年教育局的改革成效來看，以往傳統(tǒng)語文教學(xué)方式雖能傳播知識，但禁錮了學(xué)生獨立思考的思維，無法推陳出新，應(yīng)變而出的讀寫教學(xué)是一個重要的教學(xué)方式，由學(xué)生自主讀寫識字效率更高，這樣不僅能夠?qū)⒄Z文知識轉(zhuǎn)化為自己的認知，更能擴展該知識的廣泛性，并且顯著地提升語文學(xué)習(xí)的效果，因此值得各個中小學(xué)校去實踐并大力推廣應(yīng)用。

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