喚醒被閑置的力量

余朝茹

摘 要：隨著教育主體理念的變化，教育不再是老師和學(xué)生的單一責(zé)任，更重要的部分來(lái)源于家庭。農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育令人堪憂(yōu)，家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響不容忽視，值得每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)深思…那么，如何給農(nóng)村落后地區(qū)孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的健康的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；責(zé)任；監(jiān)督協(xié)作；溝通

自從參加工作以來(lái)，我一直在山嶺任教，已有十五年了。這里交通不方便，是嶺區(qū)中的深山，經(jīng)濟(jì)比較落后，信息相對(duì)閉塞，村民受到的教育程度普遍不高，小部分外出打工，大部分以種植小麥和玉米和各種樹(shù)為生。

一直以來(lái)，教學(xué)中的這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我：相當(dāng)多的學(xué)生不按時(shí)足額完成作業(yè)！我們知道，老師布置的作業(yè)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種反饋，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，是靈活掌握知識(shí)的必要手段，是學(xué)生理應(yīng)按時(shí)足額認(rèn)真完成。那么，學(xué)生不按時(shí)足額完成作業(yè)，如何保證學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握了知識(shí)呢？

拋開(kāi)主觀(guān)原因——學(xué)生自身的原因，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)監(jiān)管不力！家長(zhǎng)沒(méi)有形成督促孩子完成作業(yè)的習(xí)慣，不聞、不問(wèn)、不管，任其“自由發(fā)展”！在客觀(guān)上造成了孩子不按時(shí)足額時(shí)完成作業(yè)！這是客觀(guān)原因，也是一個(gè)不容忽視的原因，現(xiàn)就這個(gè)客觀(guān)原因展開(kāi)研究。

這是我做了充分實(shí)際調(diào)查后得出的結(jié)論！我把平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生和不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)比了解之后得出來(lái)的結(jié)論。也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和是否能按時(shí)完成作業(yè)和家長(zhǎng)的監(jiān)督付出分不開(kāi)。

經(jīng)常完成作業(yè)的學(xué)生，只占很少一部分，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)較好。我所了解得到的情況是，學(xué)生下學(xué)后，家長(zhǎng)基本不外出做農(nóng)活了，不看電視，更不扎堆聊天，而是為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提醒監(jiān)督孩子做作業(yè)，查看孩子的做作業(yè)情況，有時(shí)也可能家長(zhǎng)看不明白，但至少會(huì)給孩子傳遞一個(gè)信號(hào)，家長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求很?chē)?yán)，作業(yè)必須認(rèn)真完成，孩子在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，提升了對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的了。同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反之，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，占很大一部分，他們學(xué)業(yè)成績(jī)普遍令人不滿(mǎn)，學(xué)生下學(xué)后，寫(xiě)作業(yè)無(wú)人督促，無(wú)人監(jiān)管，家長(zhǎng)要麼做農(nóng)活，要么打牌看電視，要么就是留守兒童，無(wú)人無(wú)能力監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成！時(shí)間久而久之，惰性就越發(fā)嚴(yán)重，家中就形成一種各干其事，各忙各的的常態(tài)化習(xí)慣，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，問(wèn)得多而監(jiān)管的少，種種原因就是一句話(huà)：沒(méi)時(shí)間。在這些家長(zhǎng)的意識(shí)里，孩子的學(xué)習(xí)就是老師和孩子的事情，教的好壞都是老師的本事，必定他們自己的孩子自己難管，說(shuō)是就聽(tīng)老師話(huà)，所以學(xué)生回到家，除了玩還是玩，習(xí)慣難以養(yǎng)成，監(jiān)督無(wú)效，從而引發(fā)監(jiān)管失敗，孩子管不下的現(xiàn)象。

結(jié)合本地的實(shí)際情況，以及我十幾年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.樹(shù)立監(jiān)管意識(shí)

父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，為孩子提供生活保證，也要為孩子義務(wù)階段學(xué)習(xí)提供必要的幫助。不能借口“我自己也不懂，怎么幫孩子呢？”家長(zhǎng)不懂知識(shí)，完全可以理解，可以接受，但不能放任孩子，漠視孩子的作業(yè)！家長(zhǎng)要牢固樹(shù)立監(jiān)管意識(shí)：孩子在家的學(xué)習(xí)必須要有強(qiáng)有力的嚴(yán)格保證。此意識(shí)必須建立在對(duì)孩子思想不拋棄的意識(shí)上。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，家庭教育在現(xiàn)如今對(duì)孩子的重要性，同時(shí)，明確家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)期的對(duì)孩子的監(jiān)管的重要性以及反面案例教育，讓家長(zhǎng)明白其在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，家長(zhǎng)在孩子接受義務(wù)教育階段，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提供盡可能的幫助，無(wú)論是在精神上還是物質(zhì)上的。要糾正家長(zhǎng)長(zhǎng)期一個(gè)錯(cuò)誤的觀(guān)念：把孩子送到學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)校老師的事情了。當(dāng)然，家長(zhǎng)在能夠幫助孩子答疑解惑更好，即便不能也無(wú)妨，只要每天提醒和監(jiān)管孩子在家按時(shí)寫(xiě)作業(yè)就是新的轉(zhuǎn)變，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)起來(lái)。

學(xué)校同時(shí)給家長(zhǎng)們講述孩子在家校聯(lián)盟下健康成長(zhǎng)的典型案例，樹(shù)立牢固的教育意識(shí)。讓在教育孩子中盲目不得方法的家長(zhǎng)受到教育和啟發(fā)，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變教育方法，循序漸進(jìn)，變“不作為”為“作為”的孩子啟蒙老師。

學(xué)校同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)诮逃⒆舆^(guò)程中轉(zhuǎn)變快，收益多的家長(zhǎng)朋友現(xiàn)身說(shuō)法，讓身邊成功教育孩子的真實(shí)案例打動(dòng)每個(gè)家長(zhǎng)，樹(shù)立起矯正孩子不良習(xí)慣要趁早，不要等到樹(shù)已成型，為時(shí)已晚，及早發(fā)現(xiàn)，及早教育。

2、實(shí)施監(jiān)管措施

首先，家長(zhǎng)必須保證孩子每天都有一個(gè)安靜輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使家中的的事情農(nóng)活再多，也不影響孩子的學(xué)習(xí)，不耽擱孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)承諾，幫助孩子慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該自覺(jué)抵制肥皂劇和網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是現(xiàn)如今的手機(jī)讓大人小孩都成為“低頭族”。要求孩子的同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該自己先作表率，給孩子起到一個(gè)良好的榜樣，尤其是在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，尤為重要，樹(shù)立家長(zhǎng)的威嚴(yán)，不要讓自己對(duì)孩子的要求蒼白無(wú)力，甚至引起孩子抵觸。因?yàn)楹⒆拥淖灾颇芰^差，辨別力不高，絕大多數(shù)孩子在做作業(yè)和玩中，對(duì)手機(jī)游戲動(dòng)畫(huà)片很感興趣。因此，家長(zhǎng)要自己先要做到克制。

最后，外界一切能影響孩子寫(xiě)作業(yè)的外在因素都要拒絕，讓孩子潛移默化學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)說(shuō)不的能力。孩子如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)受到家長(zhǎng)的有效監(jiān)管，轉(zhuǎn)變就會(huì)有些難度，起初會(huì)有抵制階段，需要做到耐心堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，一步一腳印，從少到多，長(zhǎng)此以往，貴在堅(jiān)持，以身作則，習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣從被動(dòng)慢慢就變成主動(dòng)。這其中主要要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性性和興趣性。

3.與學(xué)校合作交流

家長(zhǎng)要隨時(shí)反映孩子的問(wèn)題，以取得家校及時(shí)聯(lián)系來(lái)共同教育管理孩子，家長(zhǎng)的意識(shí)不要認(rèn)為和老師交流孩子的學(xué)習(xí)情況，就覺(jué)得孩子在學(xué)校不停老師話(huà)，表現(xiàn)不好，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效有針對(duì)性的及時(shí)解決，雙方都能更好更有力的引導(dǎo)孩子，有利于采取有效地采取監(jiān)管措施。更有利于老師的教育管理工作。

關(guān)于家長(zhǎng)和學(xué)校合作，我覺(jué)得陳海蘭老師講述的很到位，要求家長(zhǎng)做到以下幾點(diǎn)，我引用如下：（1）經(jīng)常與老師聯(lián)系（2）主動(dòng)與老師溝通孩子情況（3）鼓勵(lì)孩子多于老師溝通（4）把握與老師溝通的節(jié)奏

4.適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

每個(gè)人都需要得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，孩子也不例外，家長(zhǎng)應(yīng)該不吝嗇于使用贊賞性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和認(rèn)同孩子，是孩子在心理上得到滿(mǎn)足，孩子便會(huì)有更大的的精神力量來(lái)做被家長(zhǎng)認(rèn)同的事情。

家長(zhǎng)通過(guò)孩子足額完成作業(yè)程度，是孩子獲得獎(jiǎng)勵(lì)性的玩耍時(shí)間，還可以滿(mǎn)足孩子的一兩個(gè)心愿，讓孩子不覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的，更多的時(shí)候是一種獲得，提升孩子的獲得感。

監(jiān)管過(guò)程時(shí)間漫長(zhǎng)，難免會(huì)于孩子發(fā)生正面沖突，我們要做的是更多的是溝通，不能參加負(fù)面情緒，激化矛盾，這樣就會(huì)功虧于潰，這樣便激起孩子的逆反心理，對(duì)日后的教育影響很大，有效的溝通很重要。

總而言之，家長(zhǎng)作為孩子教育的第一責(zé)任人，應(yīng)該本著對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不在思想上放棄孩子，相信艱辛的付出總能換來(lái)回報(bào)，孩子的成長(zhǎng)牽動(dòng)父母的心。

教育離不開(kāi)廣大家長(zhǎng)的支持，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期鍥而不舍的配合，這是教育資源中不可忽視的力量，目前只不過(guò)家長(zhǎng)的意識(shí)性不強(qiáng)，我殷切的希望把這部分力量喚醒，家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮自己應(yīng)有的那部分力量，監(jiān)管好孩子，多為孩子提供學(xué)習(xí)上的幫助，思想重視付之于行動(dòng)，今天的汗水會(huì)成就孩子起跑線(xiàn)上的輸贏，今天的努力會(huì)成就孩子成功的人生！我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]侯曉蕾，徐文娟.家校共育孩子的美好童年[J].教育視界，2018（21）：74-76.

[2]劉瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下有效家校溝通初探[J].甘肅教育，2018（20）：36.