新課改背景下如何打造道德與法治的高效課堂

武云霞

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推行以來(lái)，道德與法治作為素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，很快被推上了風(fēng)頭浪尖。這意味著打造初中道德與法治課程的高效課堂成為首當(dāng)要?jiǎng)?wù)。本文圍繞新課改背景下如何打造道德與法治的高效課堂，將從提升學(xué)生教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)各種途徑提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與共同探究，進(jìn)一步營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍；初中道德與法治教師需要緊跟時(shí)代教學(xué)趨勢(shì)，革新教學(xué)方式，注重師生上課期間的高效互動(dòng)三個(gè)方面展開(kāi)系統(tǒng)探述。

關(guān)鍵詞：新課改；道德與法治；高效課堂

打造初中道德與法治的高效課堂，需要從以往的教學(xué)當(dāng)中尋找問(wèn)題，解決現(xiàn)存問(wèn)題是提高初中道德與法治課堂效率的有效途徑。初中道德與法治的課堂效率低下的原因，無(wú)非有三點(diǎn)原因。第一，初中道德與法治課程內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生的參與性比較薄弱；第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題，對(duì)于初中道德與法治的學(xué)習(xí)，更多地是在閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)后，老師簡(jiǎn)略劃重點(diǎn)，然后就沒(méi)有下文了；第三，教學(xué)方式存在問(wèn)題，由于學(xué)校對(duì)于初中道德與法治課程的不重視，使得教師也提不起講解的興致，學(xué)生在教師的枯燥講解下都昏昏欲睡，甚至沒(méi)有師生互動(dòng)，教學(xué)效率自然低下。

一、提升教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中道德與法治課程而言，初中道德與法治老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生對(duì)于道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的第一步，也是至關(guān)重要的一步。而提升教學(xué)趣味的途徑主要可以通過(guò)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的核心內(nèi)容進(jìn)行案例包裝，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容須與學(xué)生緊密結(jié)合，提升學(xué)生在課程展示方面的參與性。教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容日益豐富和學(xué)生的積極參與而得到相應(yīng)的提升，可以從根本上提升初中道德與法治學(xué)科的魅力，而初中道德與法制老師別出心裁的教學(xué)課程，會(huì)有效改變學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程平淡枯燥的看法，進(jìn)而會(huì)變得主動(dòng)，且樂(lè)意去了解和學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)課程。當(dāng)學(xué)生的注意力被初中道德與法治教師的課程深深吸引，教師可以趁熱打鐵，讓這門(mén)課程真正融入學(xué)生的生活中。

例如，在《中學(xué)時(shí)代》一課中，課程內(nèi)容十分具有實(shí)際意義，初中道德與法治教師可以通過(guò)這一課的內(nèi)容，趁機(jī)了解一下學(xué)生。由于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生所面臨的的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題十分貼合，這就使得教師可以趁機(jī)加入更多與中學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在剛剛步入初中生活，會(huì)遇到各種不適，有如需要學(xué)習(xí)的課程門(mén)數(shù)激增，課業(yè)壓力對(duì)于中學(xué)生是一個(gè)頭等難題，而教師可以從如何緩解課業(yè)壓力入手，讓學(xué)生在道德與法治課堂中，感受到一絲絲溫馨和關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生察覺(jué)到道德與法治能為自己的校園生活帶來(lái)切實(shí)可行的幫助的時(shí)候，便會(huì)不自覺(jué)地想要深入了解道德與法治這門(mén)課程的核心思想，學(xué)習(xí)道德與法治的課程內(nèi)容。但是這需要初中道德與法治放低姿態(tài)，以“朋友”的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，才可以讓加速這一進(jìn)程。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)氛圍

初中道德與法治的教學(xué)，教師的“教”終歸是有限的，想要學(xué)生真正學(xué)習(xí)得到與法治，需要教師積極設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)這門(mén)功課，屆時(shí)教學(xué)效果會(huì)事半功倍。而對(duì)于構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂，教師需要為學(xué)生拋出問(wèn)題，刺激學(xué)生迎難而上的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式尋求問(wèn)題的解決方案，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和合作探究的方式學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)功課，一方面，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生之間的配合能力，另一方面對(duì)于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)十分有利，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在《友誼與成長(zhǎng)同行》一課中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是“友誼”和成長(zhǎng)。學(xué)生在步入初中校園生活后，對(duì)于自己身邊環(huán)境的改變需要適應(yīng)，對(duì)于新的人、事、物都充滿(mǎn)了好奇與緊張。如何選擇朋友，如何面臨在新的環(huán)境中遇到的問(wèn)題？如何與朋友打好關(guān)系，如何在學(xué)業(yè)上能夠有所成就，這都是初中生需要面臨的問(wèn)題。而作為道德與法治的教師，需要在課堂上為學(xué)生一針見(jiàn)血地提出學(xué)生所面臨的的問(wèn)題，然后通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生來(lái)尋求解決的途徑。這樣設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生提升合作探究的能力，另一方面可以通過(guò)學(xué)生自己的能力切實(shí)解決自己面臨的問(wèn)題。此外，還可以強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系，當(dāng)老師通過(guò)自己的方式為學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地想要靠近老師，在做不確定的事情時(shí)會(huì)優(yōu)先咨詢(xún)老師的意見(jiàn)。

三、革新教學(xué)方式，注重師生課上互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于道德與法治這門(mén)功課一直收效甚微?；旧峡坷蠋煹恼毡拘婆c學(xué)生的死記硬背，但是對(duì)于學(xué)生而言，更多的是讓學(xué)生流于形式，應(yīng)付考試，真正派上用場(chǎng)的少之又少，師生之間缺乏交流的機(jī)會(huì)，存在交流的鴻溝，以至于道德與法治課程在課堂之上一直保持著嚴(yán)肅和嚴(yán)規(guī)鐵律的面貌。若欲構(gòu)建道德與法律高效課堂，需革新教學(xué)方式，注重課堂之上師生高效交流，有效互動(dòng)。新課改之下的道德與法治課程，跟應(yīng)該是以學(xué)生為主體，開(kāi)放式的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法治課程有很大的作用。

例如，在《師生之間》一課中，講述的就是如何處理師生關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)回憶自己在不同階段的老師，來(lái)認(rèn)識(shí)老師這一職業(yè)，對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)更加深入之后，對(duì)于如何處理好與老師之間的關(guān)系就會(huì)很有幫助。而教師在處理這一問(wèn)題的時(shí)候，則需要放低姿態(tài)。更多的以朋友的身份來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以感覺(jué)到溫馨，成為自己在校園中的一個(gè)情感寄托。當(dāng)學(xué)生與老師之間的交流更加流暢和便利時(shí)，教師在講課時(shí)就可以把自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以更加有效的方式來(lái)傳遞到學(xué)生手中。

總而言之，新課改背景下提高道德與法治的課堂效果，更多的是在已有的基礎(chǔ)之上，通過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問(wèn)題，分析可以改善的地方，最后結(jié)合行之有效的途徑來(lái)做出相應(yīng)的改變。而提升課程的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生的合作探究和以及改變教學(xué)方式則是行之有效的途徑。道德與法治存在于生活的方方面面，而學(xué)生的校園生活無(wú)時(shí)不刻處在道德與法治的影響范圍之內(nèi)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程擁有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，對(duì)于該課程的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)赖屡c法治教師能夠讓學(xué)生得到幫助時(shí)，就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)這門(mén)課程，也愿意在課堂上與同學(xué)老師分享自己的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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