初中美術(shù)教育與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

寧?kù)o

摘要：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。尤其在初中美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)槠浔旧砭途哂袆?chuàng)造性，所以對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到美術(shù)教育的大潮中，是初中美術(shù)學(xué)科教育者急需研究的一個(gè)重要課題。本文就初中美術(shù)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了深入的分析和探討，以饗廣大教師讀者。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

一、美術(shù)課堂上的創(chuàng)造思維

初中階段是一個(gè)學(xué)生最為重要的階段，因?yàn)檫@一時(shí)期正處于青春期的發(fā)育時(shí)期。學(xué)生創(chuàng)造性思維十分活躍，無(wú)論是創(chuàng)造力還是想象力都處于最佳階段。如果能夠在這一時(shí)期充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，鍛煉學(xué)生黨創(chuàng)造性思維，不僅會(huì)使學(xué)生受益良多，更能在學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路上多一塊墊腳石。

創(chuàng)造的概念很早就出現(xiàn)了。目前為止，對(duì)于創(chuàng)造的定義還沒(méi)有具體的討論，但是普遍的說(shuō)法是“新穎而且獨(dú)特”。如果沒(méi)有思維就不可能會(huì)有創(chuàng)造。思維的產(chǎn)生是大腦借助于對(duì)于客觀事物的具體反映來(lái)形成的概念。創(chuàng)造性的思維是創(chuàng)造活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。創(chuàng)造思維不僅能夠揭露事物本身的存在方式和外在聯(lián)系，更能在事物的基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)造產(chǎn)生與眾不同的新生事物。由此而建創(chuàng)造思維是人類不斷進(jìn)程中的助推器，這種創(chuàng)造模式不同于以往工具的生產(chǎn)指導(dǎo)，而是有大腦內(nèi)構(gòu)并且形成具體事物的過(guò)程。一般情況下，創(chuàng)造思維都是通過(guò)當(dāng)前的事物，經(jīng)由大腦的思考和重組形成一種全新的事物。創(chuàng)造思維必須通過(guò)發(fā)散思維，從各個(gè)方面進(jìn)行不斷地組合配置，從而選擇最具有創(chuàng)造性的配置，選擇出最加的方案設(shè)計(jì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

1、發(fā)散思維的培養(yǎng)

要有創(chuàng)新思維，就要打開(kāi)思路，是自己的思維不僅僅局限于某一特定的問(wèn)題或角度。這樣就要求我們具備發(fā)散思維。根據(jù)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，圍繞著問(wèn)題的其他角度進(jìn)行延伸或者探究，這樣就能夠得到各種各樣的問(wèn)題答案。在進(jìn)行發(fā)散思維的思考的同時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾沖突，比如自己對(duì)自己的思考進(jìn)行全面的否定。發(fā)散思維通過(guò)實(shí)踐被認(rèn)為對(duì)于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是十分有效的。

2、時(shí)刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是人們對(duì)于某一事物具有明顯的傾向性，興趣行為是人腦中興奮中樞所產(chǎn)生的。當(dāng)一個(gè)人對(duì)于事物產(chǎn)生興趣之后，總會(huì)資源的想要去獲取更多的信息。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)特定的條件，這些條件可能是一定的課堂環(huán)境，也坑能是一定的教育方法，更有可能是一個(gè)道具，一個(gè)模型。如果空洞的對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣吸引，這樣的效果是十分不明顯的。

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要明白自己學(xué)科內(nèi)容中那些是學(xué)生能夠輕易掌握的，那些是學(xué)生感興趣的。只有做到了然于胸，那么在傳到授課的時(shí)候就會(huì)自然而然的抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力一直緊跟自己的思路，達(dá)到事半功倍的效果。

3、讓學(xué)生發(fā)揮想象力

想象力是每個(gè)人都具備的能力。想象對(duì)于藝術(shù)工作者具有十分重要的價(jià)值，是藝術(shù)工作者區(qū)別于普通人的重要形式之一。優(yōu)秀的藝術(shù)工作者能夠充分發(fā)揮想象，將自己頭腦中的想象加以改造，然后進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作。想象是創(chuàng)造思維的推進(jìn)器，好的想象力能夠使創(chuàng)造力發(fā)揮到更加淋漓盡致，甚至達(dá)到意想不到的效果。教師在教育學(xué)生進(jìn)行想象的時(shí)候，不能一味地強(qiáng)調(diào)，更應(yīng)該再具體教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象能力進(jìn)行訓(xùn)

4、加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)

有句名言很適合美術(shù)老師說(shuō)，這就是生活中并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由此可見(jiàn)，觀察能力對(duì)于美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)生在日常生活中或許會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而忽略了對(duì)于生活的觀察，從而導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中會(huì)與實(shí)際生活產(chǎn)生脫軌的情況。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們觀察，要培養(yǎng)學(xué)生獲得一手資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際的觀察，會(huì)對(duì)所觀察的事物的印象更加深刻。老師在學(xué)生觀察過(guò)程中要給予必要的幫助，比如要對(duì)學(xué)生明確觀察的目的，這樣學(xué)生才會(huì)帶著目標(biāo)進(jìn)行觀察。以免分散注意力，浪費(fèi)課業(yè)時(shí)間。還要對(duì)學(xué)生觀察的方法加以指導(dǎo)，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生觀察的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，這樣才能保證觀察的效率。

5、培養(yǎng)學(xué)生探索精神

創(chuàng)造精神的提出就要伴隨著探索精神。我們既要敢于突破現(xiàn)實(shí)中單條條框框，又要大膽鼓勵(lì)同學(xué)們的探索精神。所謂探索精神，就是指不滿足于已經(jīng)掌握或者既定的事情，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題奪取問(wèn)為什么。敢于對(duì)傳統(tǒng)提出質(zhì)疑，要獨(dú)樹(shù)一幟，標(biāo)新立異，讓自己的觀點(diǎn)與眾不同才能做到最佳的創(chuàng)作條件。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

首先，在藝術(shù)形成的過(guò)程中最基礎(chǔ)的部分就是想象，如果沒(méi)有想象的奠基，藝術(shù)也就無(wú)法存在，所以我們要先試著引導(dǎo)出學(xué)生的想象能力。想象能力的豐富也是學(xué)生能夠增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。老師通過(guò)教學(xué)激勵(lì)學(xué)生在課堂上創(chuàng)作自己的作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一事物思想的重新組合和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并通過(guò)自己的手描繪出來(lái)，這就是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、啟發(fā)學(xué)生想象力的有效途徑，啟發(fā)學(xué)生想象力的過(guò)程也即為提高創(chuàng)造性思維的過(guò)程;其次，我們還要培養(yǎng)學(xué)生自我觀察的習(xí)慣，生活中充滿了許多事物，需要進(jìn)行不斷觀察從而得到事物的本質(zhì)。所以，老師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)時(shí)讓學(xué)生自己去觀察去思考事物，這樣得到的結(jié)果往往會(huì)使人驚喜;最后，我們還需要刺激學(xué)生發(fā)散思維的成長(zhǎng)，美術(shù)有許多新鮮的靈感都來(lái)自于一種發(fā)散性思考，所謂發(fā)散性思考，即發(fā)散性思維，是擴(kuò)散性、輻射性、求異性思維的綜合體。它能根據(jù)不同的目標(biāo)、不同的角度去設(shè)想，探索出更多不一樣的答案，最后可以使遇到的問(wèn)題迎刃而解的思維方法。這種發(fā)散性思維可以使事物變活，使作品更具創(chuàng)新性，可以使學(xué)生擺脫思維的枷鎖，不會(huì)被限制在一個(gè)點(diǎn)，會(huì)反復(fù)思考想象，去拓展出更多的角度來(lái)進(jìn)行更具有創(chuàng)造性的作品。老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，只有使學(xué)生的思維更加發(fā)散，學(xué)生才能夠在美術(shù)創(chuàng)造時(shí)等到更多創(chuàng)造性思維能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力一直都是我國(guó)教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槭沁@樣一個(gè)重難點(diǎn)，所以才需要所有的教育工作者能保持積極的態(tài)度、不墨守成規(guī)的勇氣去探索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效道路，也需要美術(shù)老師能夠改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的思維能力為主要關(guān)心對(duì)象，潛移默化地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。為我國(guó)能夠更加容易產(chǎn)生創(chuàng)新性、有創(chuàng)新精神的高端人才奠定基礎(chǔ)。

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