例談如何挖掘科學課堂中的德育素材

吳娜

摘 要：德育是教育者按照一定社會或者階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育[1]。德育對于一個孩子一生的成長是至關(guān)重要的，特別是小學生，此時正是學生形成人生觀價值觀的重要階段。

關(guān)鍵詞：小學科學；德育；

一、教學中存在的育人價值問題分析

1、教學過程中育人價值普遍存在的問題

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓很多老師是“填鴨式”的教學。雖然教育制度不斷改革，但是在義務(wù)教育階段固有的教學理念和方法依舊會出現(xiàn)在課堂中，難免在課堂中還殘存“應(yīng)試教育”的痕跡。久而久之，教學過程中的學科育人價值落實就被打了折扣。

2、小學科學課堂中育人價值存在的問題

（1）科學教育育人價值并未真正落實。

由于二胎政策的開放，適齡入學兒童的人數(shù)連年不斷增長，對周邊學校的師資提出了極大挑戰(zhàn)。學校教育中科學課程存在開不齊、開不足的現(xiàn)象；專職的科學教師數(shù)量不夠，很多科學課都是兼職老師任教。

（2）科學教育育人價值的局限性

對科學教育育人價值的認識停留在教授現(xiàn)有科學知識上，所以科學價值的育人價值就有了局限性，變成了為了教知識而教知識，為了上課而上課。老師在進行教學設(shè)計的時候，多數(shù)將知識點的理解，識記作為重點。即使將情感態(tài)度作為教學目標之一，真正實施的時候也多數(shù)像蜻蜓點水一樣，一帶而過。

（3）科學育人價值的簡單化

科學神秘，只是引導學生關(guān)注生活中的一些現(xiàn)象，研究背后所蘊含的科學道理。但是由于學生實際的年齡關(guān)系，自身所具備的能力還有待提高，不能完全理解其中的奧秘。老師們很多時候采用的教學方式為授受式，強迫式的希望學生理解所講的內(nèi)容，而不去引導學生樹立不斷學習的理念。長此以往，學生很難樹立終身學習的理念。

二、學科的育人價值

古今中外，很多學者都意識到教學中貫穿德育的重要作用。韓愈的《師說》中這樣寫：古人學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈奔磦魇凇⒔逃赖掠^念，即是我們時下所說“思想教育”，他認為這個是基礎(chǔ)教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎(chǔ)是不可成才的。美國偉大的教育家杜威說：“道德的目的是各科教學的共同中首要目的，教育過程即德育過程。知道如何把表現(xiàn)道德價值的社會標準加到學校所用的教材上是十分重要的?！盵2]

對于小學科學課的育人價值，在《中小學德育工作指南》中這樣指出：要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。其中在第五點實施途徑和要求中明確指出：數(shù)學、科學、物理、化學、生物等課要加強對學生科學精神、科學方法、科學態(tài)度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進學生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思想品質(zhì)。此外，在2017版《小學科學課程標準》中也明確指出小學科學課程以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學知識，科學探究，科學態(tài)度，科學、技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標。

小學科學課程總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這些目標與要求足以說明德育在小學科學教學中有舉足輕重的作用。

小學學科課的德育使命

那么在科學教學中如何發(fā)揮德育的育人途徑呢？我在平時的教學中做了一些歸納和思考。下面舉例說明如何在科學教學中實現(xiàn)德育功能。

1、熱愛祖國，培養(yǎng)民族自豪感

江蘇省目前1——2年級使用新教材，3——5年級使用舊教材。在兩套教材里都有很多愛國主義的素材。例如，一年級上冊《走近科學》中，有一張袁隆平在稻田進行研究的照片。教師在上課的過程中可以給學生介紹袁隆平與雜交水稻的故事，引導學生了解他選育出的雜交水稻的意義：不僅大大提高了中國的水稻產(chǎn)量，而且也被認為有助于解決世界性饑餓問題。四年級上冊《聲音的傳播》這一課中我國古代人“伏罌而聽”，不僅要知道這個成語的意思，還要為我們的聰明才智點贊。四年級下冊《養(yǎng)蠶》這一單元，學生通過去搜集、整理中國養(yǎng)蠶史和絲綢之路的相關(guān)資料，知道了我國是世界上利用蠶絲最早的國家?，F(xiàn)在的絲織品已經(jīng)成為我們國家的一張名片，將我國的燦爛文明傳播到世界各處，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

2、團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度

科學態(tài)度是人們對于客觀世界。自然規(guī)律的看法，最基本的科學態(tài)度是實事求是和尊重自然規(guī)律[3]?？茖W探究活動就是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的最好契機。小學科學課的探究活動一般包含以下幾個步驟：提出問題、做出假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗探究、得出結(jié)論。

例如在研究擺的快慢與哪些因素有關(guān)這一課，在學生提出假設(shè)之后，小組內(nèi)集思廣益共同設(shè)計實驗方案，全班交流對方案進行完善，在小組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)合理分工，將研究過程順利進行。把握住了這一恰當時機，有利于培養(yǎng)團隊合作意識，達到事半功倍的效果。但是在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在得出“擺的長短與擺長有關(guān)，與擺角的大小，擺錘的重量無關(guān)”這一結(jié)論后，有的同學悄悄地去修改之前所做出的預(yù)測，有的同學為了對上結(jié)論而去修改實驗數(shù)據(jù)。我及時抓住這些現(xiàn)象，請全班同學反思，隨意修改實驗數(shù)據(jù)會帶來什么問題。讓學生知道，實驗中總會有誤差的出現(xiàn)，甚至有時候會實驗失敗，這些都是在實驗中不可避免的。我們應(yīng)該尊重事實，如對實驗結(jié)果有懷疑，可以分析一下我們實驗中是否有操作不當?shù)牡胤?，怎么才能減少實驗誤差，然后重復實驗。如果直接修改數(shù)據(jù)，這是不尊重科學的表現(xiàn)，逐漸讓學生明白實事求是的重要性。

3、留心觀察，在生活中用科學

教材中選取的內(nèi)容都是生活中常見的現(xiàn)象，所以在教學中要引導學生關(guān)注生活中的科學，能夠用所學的知識解決生活中的一些問題，達到學以致用。

例如六年級上冊《食物發(fā)霉了》這一課，就是介紹菌類與我們的生活。盡管大多數(shù)的菌類都及其微小，肉眼難以看見，但是卻與我們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系。對于六年級的大多數(shù)學生來說，他們大都會“聞菌色變”。究其原因就在于他們生活中留意過的很多壞事情都有菌類有關(guān)，例如食物變質(zhì)了，接觸到某些細菌會讓我們生病等。當他們能說出這些細菌對我們的生活的影響時，我就對發(fā)言的同學表揚，稱贊他們是生活中的有心人，讓他們知道生活中很多事情都與科學有關(guān)。后面通過帶著他們做食物發(fā)霉的實驗和制作酸奶的實驗，延伸他們對菌類的認識，讓他們知道菌類并不都是有害的，有時候合理利用還可以為我們生活服務(wù)。如細菌會讓食物發(fā)霉，但是也可以制作美味的酸奶；一些細菌會讓我們拉肚子，可是有些細菌卻是我們腸道內(nèi)必不可少的菌群，少了它們，我們的身體反而會出問題。這樣，他們既關(guān)注到了生活中的科學，又發(fā)展了他們的辯證思維能力，了解凡是都有兩面性，繼而引導他們在處理事情的時候可以揚長避短。

四、結(jié)束語

孩子的成長離不開知識的滋潤，更離不開品德的提升?？茖W學科中蘊含著大量的德育內(nèi)容，教學過程中也有大量的德育的契機。教師需要樹立“人人都是德育工作者”的理念，寓德育于教學內(nèi)容和教學過程中，在課堂中合理地滲透德育教育，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)和良好品德，為將來的學習打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]北京大學哲學系外國哲學史研究室.西方原著選讀下卷[M].北京：商務(wù)印書館，1982：296

[2]李家黎.教師信念的文化研究[D].西南大學2009博士論文集

[3]祝守宏.淺談如何在小學科學課堂教學中實現(xiàn)德育功能[J].課程教育研究2018年第46期138——137