如何提高農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師專業(yè)素質(zhì)能力

羅焱萍

社會的發(fā)展無比迅速，城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷擴大。農(nóng)村義務教育呈現(xiàn)出：鄉(xiāng)村小規(guī)模學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校、縣城大規(guī)模學校的基本格局。未來一段時間，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校數(shù)量可能會持續(xù)增加。我認為：不僅農(nóng)村小學學生不斷減少，很多大鎮(zhèn)學校的生源也呈下降趨勢。

資料顯示，目前，小學教育城鎮(zhèn)化率達到69%，初中教育城鎮(zhèn)化率達到84%，小學城鎮(zhèn)化率高出常住人口城鎮(zhèn)化率近13個百分點，而2011年以前小學城鎮(zhèn)化率低于常住人口城鎮(zhèn)化率。

盡管學生城鎮(zhèn)化率持續(xù)上升，但城鎮(zhèn)學校“大班額”現(xiàn)象卻有所緩解，班級規(guī)模得到有效控制。小規(guī)模學校最明顯的特征就是小班額教學的趨勢。我作為小班額的一個語文教師，在引領(lǐng)學生齊讀課文的時候，由于人少，發(fā)出的聲音缺少活力，有時感覺課堂上有些蒼白。我在最近一段時間的語文教師進修中，深刻地體會到小規(guī)模學校語文教師的專業(yè)素質(zhì)能力提高，是上好語文課的關(guān)鍵。

我們常說：教師要想給學生一碗水，自己要有一桶水。這就要求我們每一個語文教師，要不斷更新自己的教育觀念，夯實知識結(jié)構(gòu)，拓寬語文知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，提高教學效率和質(zhì)量，適應農(nóng)村小規(guī)模小學語文新形勢的需要。農(nóng)村小規(guī)模小學語文教師還要熟練掌握知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)廣泛的興趣，掌握小學語文教學的各種技能，理論聯(lián)系實際，活學活用小學語文專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技能。

不知道老師有沒有這樣的體會：現(xiàn)在的學生好奇心特別強，對周圍事物特別容易產(chǎn)生興趣，什么都想知道，有提不完的問題，因此，小學語文教師要儲備足夠的專業(yè)知識，以滿足學生的需要，激發(fā)他們的求知欲望，發(fā)展學生的能力。教師是學生學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，因此，小學語文專業(yè)教師應注重良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，塑造美好的形象，如舉止要大方、對學生和藹可親，儀表要得體等，要以積極向上的精神面貌面對每一個學生，讓學生在寬松和諧的教育氛圍中學習和成長。

因此，作為農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師必須是一個內(nèi)涵十分深厚的人，在學生面前的一言一行都要有魅力。真正的魅力體現(xiàn)在對學生的尊重，而尊重每位學生，平等愛護每位學生的老師更會受到學生的寵愛。

農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師最基本的特征就是用語言去感化學生，如果教師自身都古板、僵化，缺乏對生活和教育的激情，你又怎么能不斷進步，你的課堂又怎么能鮮活生動呢？學生又怎么能從你的教學中獲得靈感呢？所以，語文教師一定要有意識訓練自己對語文教育無比熱愛的美好激情。這就要求我們，一要把語文教學當成你生命中不可缺少的一部分來看待，而不僅僅是把它當成一種謀生的手段;二要把你的學生當成延續(xù)自己生命的一部分來看待，而不僅僅是把他們當成你生命中的一個過客。

農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師只有把語文教學當成你生命中不可缺少的一部分，你才能傾注自己生命所有去關(guān)注它，熱愛它，你才能想盡一切辦法去豐富它，完善它，也只有這樣，你才會認真研究語文教學中的每一個細節(jié)，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產(chǎn)生共鳴，從而以一種感人的、可愛的形式展現(xiàn)出來，也只有這樣，你才會去不斷吸收專業(yè)知識，充實和完善自己，這一切的付出，你都會從中收獲到一種生命意義得以充實的無限樂趣，而不會是一種負擔。所以，改變心態(tài)對教師的專業(yè)化成長至關(guān)重要。

農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師要有對學生未來高度負責的強烈責任感，作為語文老師，心中一定要明白，你是培養(yǎng)一個只會做題的機器還是培養(yǎng)一個鮮活的、能說會道的、全面發(fā)展的人才。所以你的教學不只是當堂課教給學生知識和應試技巧，而是要想辦法提升他們聽說讀寫的能力，要本著對學生未來高度負責的責任感，利用好有限的課堂，激發(fā)起學生無限的學習熱情。培養(yǎng)能使他們受益終生的學習能力和聽說讀寫能力。而真正做好了這一點，我想。學生的語文成績也肯定不錯了。

農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師要有不斷學習專業(yè)知識逐步豐富和完善自身的追求。語文知識的結(jié)構(gòu)和體系龐大而復雜，涉及的其它政治、歷史等領(lǐng)域的知識更是不計其數(shù)，作為一個語文老師，如果不樹立終身學習的思想，不注重知識的自我更新，肯定不能適應新時代的語文教學，更談不上要站在學科的前沿。本來理想的教師就應該是一個教育者、實踐者、研究者，是一個通過不斷學習從而帶領(lǐng)學生不斷成長的發(fā)展者。一個自身喜歡閱讀的教師，才能更準確的把握教材編寫意圖，更透徹地理解教材，更靈活地處理教材，才能在教學中運用自如地把學生應該掌握的知識提取給學生。

同時，農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師還要經(jīng)常閱讀文學作品、人文讀物、教育專著等。通過不斷的讀書和學習豐厚自己的文化底蘊，讓我們在這些思想含量高，文化積淀深的書籍中，得到人文精神的熏陶，從而生成自己在語文教學中的教育智慧。這也就是我們經(jīng)常說的“要交給學生一杯水，

農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師要有謙虛謹慎、取長補短的進取精神和堅持寫教學反思的習慣。語文教學是一個生動的、很有個性的再創(chuàng)造過程，無論你的見解多么新穎，你的教法怎么獨特，也難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽取別人的見解，對自己的教學又可以增添新活力，在這個過程中我又想到了孔子的一句話：不恥下問，不論是學歷不及你高還是經(jīng)驗不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒有的東西，從而使你的教學更顯個性風采。同時，在聽取了別人的意見后，再結(jié)合自身的教學分析得失、利弊，認真反思下一次教學應該如何處理才能收到更好的教學的效果，然后把這些點滴的思維火花記載下來，日積月累，又可以得到許多新的教學感悟。這樣，自己的教學就會越來越有獨創(chuàng)。

語文是傳道、授業(yè)、解惑的主要學科，要通過語文教學來滲透集體主義教育、愛國主義教育、社會榮辱觀等方面的教育，教育學生要有愛心、感恩之心、報效國家的心，使愛傳送到每個學生的心靈深處。農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師猶如溫暖的陽光，播撒在學生的心上。學生的思想活躍，性格脆弱，行為千變?nèi)f化，性格迥然，這就需要老師具有獨到的愛心，給予學生特殊的照顧和關(guān)愛。這樣，我們的學校才能在小規(guī)模的發(fā)展中逐漸形成精品。