淺談?dòng)⒄Z課程教學(xué)語言藝術(shù)

王燕

摘要：教學(xué)語言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。良好的教學(xué)語言修養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證。通過對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)在英語課堂教學(xué)中的作用和意義，以及在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用的介紹，探討教學(xué)新方，以達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化效果的最終目的。

關(guān)鍵詞：英語;語言;藝術(shù)

教學(xué)語言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要完成“傳道﹑授業(yè)﹑解惑”的任務(wù)，就離不開教學(xué)語言這個(gè)有力的手段。良好的教學(xué)語言修養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證。

“如果說教學(xué)是一門藝術(shù)的話，那么，教師的語言就是藝術(shù)中的藝術(shù)”?，F(xiàn)代教學(xué)手段豐富多彩，但教學(xué)語言藝術(shù)的地位和作用是難以被完全取代的。尤其在英語課堂教學(xué)中，英語作為一門外國(guó)語言，對(duì)學(xué)生而言，在接受和理解方面無疑是一個(gè)難題;因此，如何巧妙地運(yùn)用語言去教語言，將是擺在我們每一位英語教師面前的又一課題。

一、教學(xué)語言藝術(shù)在英語課堂教學(xué)中的作用和意義

（一）教學(xué)語言藝術(shù)水平關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果

課堂教學(xué)過程中，教材的生動(dòng)有趣與否，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法良好與否，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)質(zhì)量;但是，在教學(xué)全過程中，直接影響學(xué)生的決定因素還在教師，在于教師能否借助講課內(nèi)容和藝術(shù)的教學(xué)語言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行調(diào)控。在一節(jié)課里，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多種情緒變化，他們時(shí)而興奮激動(dòng)，時(shí)而平靜冷淡，時(shí)而熱情高漲﹑激情滿腔，時(shí)而又失望厭惡;其中有積極良性的，也有消極不良的。如何調(diào)控一個(gè)四五十人的集體，如何能發(fā)揮他們積極的情緒，從而獲得課堂教學(xué)的最優(yōu)化效果，這一切就看教師是否具有較高的教學(xué)語言藝術(shù)水平了！

（二）教學(xué)語言藝術(shù)影響到學(xué)生多方面能力的發(fā)展

1﹑影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。一般來說，生動(dòng)形象的教學(xué)語言會(huì)影響到學(xué)生的形象思維，理性概括的教學(xué)語言會(huì)影響到學(xué)生的抽象思維;教師的機(jī)言智語會(huì)影響到學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，教師的語言觀點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生思維的獨(dú)立性和判斷性，而教師的語言材料還會(huì)影響到學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

2、影響學(xué)生語言能力的發(fā)展。生活中總有這樣的例子：父母說話帶有什么口音，他們的孩子說的話也不難聽出是什么地方的人，這就是每天耳濡目染的結(jié)果。英語學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說就象娃娃學(xué)語，從零開始，如果教師語音不準(zhǔn)，說話有語病，久而久之，學(xué)生也會(huì)學(xué)得一模一樣了。初中英語教師都有這么一個(gè)體會(huì)，初一學(xué)生總愛把“work”一詞念成“walk”，“worker”念成“walker”，給辯音造成了許多障礙。不難想象，他們的小學(xué)老師也一定是這么念的。已形成的語言習(xí)慣是很難改變的，因此，教師尤其是英語教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平對(duì)學(xué)生的語言能力造成很大的影響。

二、教學(xué)語言藝術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教師的有聲語言藝術(shù)

在有聲語言藝術(shù)方面，對(duì)英語教師的要求該是比其他學(xué)科要高。教師口頭的最基本要求是：發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，措辭恰當(dāng)，符合語言規(guī)范;敘事推理?xiàng)l理清楚，層次分明，言之有據(jù)，具有較強(qiáng)的邏輯性。

而富有藝術(shù)性的教師口頭語言，至少應(yīng)符合以下幾點(diǎn)：

1、富有啟發(fā)性。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師非常重要的職責(zé)。課堂上，教師不僅應(yīng)給學(xué)生以知識(shí)、思想，更應(yīng)給學(xué)生以打開知識(shí)、思想大門的鑰匙。在英語教學(xué)中，尤其是課文教學(xué)，多使用設(shè)問、反問、暗示等方法引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著疑問自己從聽、讀、思考中去尋找答案;而面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不要直接進(jìn)行糾正，通過“找岔子”、“堵漏洞”，多用幾個(gè)“Really？”“Are you sure？”啟發(fā)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，得出正確的結(jié)論。一言雖出，意猶未盡，給學(xué)生以思考的余地，這就是啟發(fā)性教學(xué)語言的藝術(shù)所在了。

2、富有情感性。課堂教學(xué)過程也是師生間感情交流的過程。教師的口頭語言是感情交流的媒介之一。感情是溝通的橋梁，通情才能達(dá)理。正是這個(gè)緣故，師者對(duì)起學(xué)生，應(yīng)當(dāng)“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛，導(dǎo)之以行”。所以，教學(xué)語言必須具有感情性。

另外，教師還要懂得如何“用聲傳情”，如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候快慢強(qiáng)弱，輕重停連，起伏語調(diào)，才能顯示教師變化起伏的內(nèi)在感情，達(dá)到師生共鳴的藝術(shù)效果。

3、富有趣味性。這是課堂教學(xué)藝術(shù)的最高要求，也是影響教學(xué)效果的最直接因素。要使語言具有趣味性就要做到：說話要具體形象。具體形象，可使事理變的明白、有力，可增強(qiáng)說話的生動(dòng)性，誘發(fā)人的興趣;而空洞、抽象、概念化，常常叫人摸不著頭腦，使人厭倦。例如，在教“the other”和“another”的區(qū)別時(shí)，教師可以利用生活中的例子去說明：去商店買鞋，試了一雙不合適你可以向店員說：“Please give me another pair of shoes.”（請(qǐng)拿另一雙鞋給我），意思是在眾多的鞋中任拿一雙;然后，試了一只鞋，你想試另一只，你可以說：“Please give me the other shoe.”（請(qǐng)拿另一只鞋給我），這時(shí)是指一雙中的另一只。這樣一來，學(xué)生就聽明白了，效果一定比光把“another”解釋為“三個(gè)或三個(gè)以上的另一個(gè)”，“the other”解釋為“兩者中的另一個(gè)”的意思告訴學(xué)生好多了。

（二）教師的無聲語言藝術(shù)

1、身體語言藝術(shù)

人的身體可以用各種動(dòng)作來表示對(duì)周圍人或事物的思想感情;在課堂教學(xué)中，教師的一笑一嗔、一舉一動(dòng)、一束目光、一個(gè)手勢(shì)，無不在學(xué)生的心里產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)。就英語教師而言，如果教師能在講課過程中伴有適當(dāng)?shù)淖藙?shì)、表情等，將有助于教師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)保持長(zhǎng)時(shí)記憶起著很大的作用。尤其在英語教學(xué)迅速發(fā)展的今天，教師用英語進(jìn)行教學(xué)已勢(shì)在必行。而對(duì)于英語語言能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，教師的身體語言對(duì)他們理解語言的意義將起積極作用。

2、道具語言藝術(shù)

俗話說“百聞不如一見”。運(yùn)用教學(xué)道具，可以使教學(xué)語言變得明白易懂，可以增強(qiáng)語言的說服力和吸引力。直觀教具可以是掛圖、單詞卡，也可以是講臺(tái)上可能有的或教師隨身所帶的東西，如粉筆、鋼筆、鑰匙，甚至學(xué)生桌面上的學(xué)習(xí)用品，也可借用來練習(xí)句型或舉例子。