淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

鐘路瑤

摘要：“素質(zhì)教育”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本研究基于素質(zhì)教育視角下，指出教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;將數(shù)學(xué)課堂延伸到生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;以及發(fā)揮數(shù)學(xué)家的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情這三方面策略，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

“素質(zhì)教育”的倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)全面發(fā)展的人的培養(yǎng)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的具體內(nèi)涵已經(jīng)成為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，深入到對(duì)學(xué)生教育的方方面面，包括對(duì)各學(xué)科的教育。而作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)小學(xué)教育要打好基礎(chǔ)，做好小學(xué)管理，提高小學(xué)教育質(zhì)量，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、杰出能力，面對(duì)任何挑戰(zhàn)、挫折能夠保持良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)的人。本研究基于素質(zhì)教育視角下，探究如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

一.素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

諾貝爾獎(jiǎng)得主馮﹒勞厄說(shuō)過(guò)：“教育給予的是人們遺忘所學(xué)知識(shí)之后遺留下來(lái)的東西。”初中物理課程期望能夠給學(xué)生留下什么？筆者認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅僅是相關(guān)知識(shí)的掌握，更為重要的是基本思想、知識(shí)、方法以及自身能力的提高。具體來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容包括：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容。知識(shí)是基礎(chǔ)，沒(méi)有基本的知識(shí)人類無(wú)法認(rèn)識(shí)世界，更無(wú)法探究世界、改造世界，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或者是解決生活中的問(wèn)題打基礎(chǔ)。比如：一年級(jí)上冊(cè)中對(duì)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”以及“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”內(nèi)容，這些知識(shí)作為數(shù)學(xué)入門的基本知識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么生活中帶10元買東西，花了7元，找回多少元的問(wèn)題，孩子們是不會(huì)的，因此必要的數(shù)學(xué)知識(shí)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生。

（二）數(shù)學(xué)方法和應(yīng)用方面的內(nèi)容。理論指導(dǎo)實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握主要是為了更好的應(yīng)用，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，解決生活中的問(wèn)題，而不是學(xué)到的知識(shí)只能夠在卷面上進(jìn)行檢驗(yàn)，一到生活中卻不會(huì)的現(xiàn)象。比如：二年級(jí)上冊(cè)中對(duì)“2-6乘法口訣”的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師在講述的過(guò)程中，就要幫助學(xué)生理解乘法就是相同加數(shù)相加的和，只有這樣學(xué)生在購(gòu)物時(shí)才能夠進(jìn)行一斤5元，買5斤花多少錢的運(yùn)算。

（三）數(shù)學(xué)精神和態(tài)度方面的核心素養(yǎng)。濃厚的興趣、不斷探究的毅力、對(duì)數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈榜樣精神的學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與喜愛(ài)。

二.素質(zhì)教育基礎(chǔ)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體構(gòu)成內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，筆者從提出以下方法：

（一）關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師傳授獲得的，更為重要的是學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生大部分已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，那么此時(shí)教師就可以給學(xué)生更多探究的機(jī)會(huì)，通過(guò)提前預(yù)習(xí)提出問(wèn)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，此時(shí)教師講授的內(nèi)容就可以多一些，需要注意的是教師的講授并不意味著教師直接傳授知識(shí)，缺乏啟發(fā)性的引導(dǎo)，而是教師通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮所有學(xué)生的作用，讓所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，不僅僅是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，更要讓“后進(jìn)生”參與到班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到自己是被關(guān)注的，能夠在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，這樣才有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）將數(shù)學(xué)課堂延伸到生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。首先，教師可以將課堂搬到生活中，比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以將課堂放到超市中，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前往到超市親身體驗(yàn)買賣的過(guò)程，感知小數(shù)點(diǎn)的實(shí)際含義。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情境，尤其是對(duì)低年齡段的學(xué)生，情境化的教學(xué)方式有利于增加學(xué)生的興趣，更好地參與到班級(jí)活動(dòng)中。最后，教師為學(xué)生提供的各項(xiàng)鞏固作業(yè)，要以生活中的實(shí)際問(wèn)題為來(lái)源，切合實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，增加數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性，同時(shí)提高自身的能力。

（三）發(fā)揮數(shù)學(xué)家的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)中一些結(jié)論的得出往往都是數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)多年運(yùn)算，甚至是幾代數(shù)學(xué)家努力的結(jié)果，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)講授的過(guò)程中可以將數(shù)學(xué)家的這些艱苦事跡講給學(xué)生，通過(guò)談?wù)撍麄兊男量?、?jiān)持等為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心和奮斗心等。比如：π的運(yùn)算。秦漢以前，人們以徑一周三做為圓周率，這就是古率，后來(lái)發(fā)現(xiàn)古率誤差太大，圓周率應(yīng)是圓徑一而周三有余，不過(guò)究竟余多少，意見(jiàn)不一。直到三國(guó)時(shí)期，劉徽提出了計(jì)算圓周率的科學(xué)方法——割圓術(shù)，用圓內(nèi)接正多邊形的周長(zhǎng)來(lái)逼近圓周長(zhǎng)。劉徽計(jì)算到圓內(nèi)接96邊形， 求得π=3.14，并指出，內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)越多，所求得的π值越精確。祖沖之在前人成就的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，反復(fù)演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間.并得出了π分?jǐn)?shù)形式的近似值，取為約率，取為密率，其中取六位小數(shù)是3.141929，它是分子分母在1000以內(nèi)最接近π值的分?jǐn)?shù)。由此可見(jiàn)如今我們直接使用的π，卻是經(jīng)過(guò)幾百年，幾代數(shù)學(xué)家的刻苦鉆研才研究出來(lái)的，巧用這樣的積極榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)講是十分有益的。

三.結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要利用好數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;將數(shù)學(xué)課堂延伸到生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;以及發(fā)揮數(shù)學(xué)家的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情這三方面創(chuàng)設(shè)條件，從而更好的幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉蘭.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（18）：105.