“實(shí)施指導(dǎo)，觀察先行”

陳珊珊

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主活動(dòng)的一種，其以操作游戲作為途徑，全面滿足幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的需要。而在幼兒參與區(qū)域活動(dòng)期間，作為幼教做好幼兒行為、語(yǔ)言的觀察、記錄，并整合資源給予幼兒針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，是確保區(qū)域活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性效果的關(guān)鍵。本文就作為幼教如何在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展期間做好觀察與記錄進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；整合資源；觀察；記錄

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的一種方式，也是幼兒參與的一種重要自主活動(dòng)。其以幼兒教育為目標(biāo)，充分利用各種幼教資源開展活動(dòng)，組織并帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)?；顒?dòng)期間幼兒可根據(jù)自己喜好自主選擇活動(dòng)類型、活動(dòng)伙伴，并與伙伴一起在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、樂(lè)趣。但因幼兒年小，活動(dòng)的開展、進(jìn)行需教師適當(dāng)介入，且引導(dǎo)要結(jié)合幼兒各自情況。這就需要教師做好幼兒活動(dòng)期間的觀察和記錄了，也是幼教必備的專業(yè)技能之一。

一、區(qū)域活動(dòng)中幼教觀察記錄的重要性

與小學(xué)、初中教育不同，幼兒年齡小，認(rèn)知能力不高，在教育期間多以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)，在玩中成長(zhǎng)。區(qū)域活動(dòng)具有自由、自主、寬松、愉快的特點(diǎn)，其是目前幼兒教育的重要手段和主要內(nèi)容。教師既是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，也是合作者。了解是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，只有充分了解幼兒情況，再施以針對(duì)性引導(dǎo)教育才能取得實(shí)質(zhì)性效果。在具體區(qū)域活動(dòng)中，教師若能有目的性的將幼兒參與活動(dòng)期間的種種表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄，便能及時(shí)掌握幼兒性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知行為、態(tài)度等。一方面能結(jié)合幼兒情況針對(duì)性的指導(dǎo)其參與或繼續(xù)完成活動(dòng)，另一方面能以此作為基礎(chǔ)信息，合理分析，及時(shí)調(diào)整下一階段區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略。長(zhǎng)此以往，幼教若能在區(qū)域活動(dòng)中養(yǎng)成“預(yù)設(shè)分析—現(xiàn)場(chǎng)觀察—反思調(diào)整”的觀察指導(dǎo)行為模式，深入了解幼兒狀況，探尋幼兒教育新策略，為其提供更多自由展示和發(fā)展的空間，對(duì)促進(jìn)幼兒潛能開發(fā)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有積極的意義。

二、區(qū)域活動(dòng)中幼教如何做好觀察記錄

（一）活動(dòng)類型：觀察幼兒選擇動(dòng)向，了解幼兒興趣愛好

區(qū)域活動(dòng)前幼教應(yīng)盡可能多設(shè)置一些活動(dòng)類型，提供給幼兒選擇。若活動(dòng)開展有限則應(yīng)設(shè)置幾個(gè)具有代表性的活動(dòng)，如：獨(dú)立型活動(dòng)、合作型合作；或智力型活動(dòng)、體力型活動(dòng)等等?；顒?dòng)開展之前詳細(xì)、耐心為幼兒講解每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)，如何開展等等，然后讓幼兒自主選擇。幼兒選擇后一定要做好記錄，正常情況下幼兒首次自主選擇的活動(dòng)，都和自身性格或愛好相關(guān)。這樣一方面可以了解幼兒性格、興趣愛好，同時(shí)也為下步活動(dòng)中針對(duì)性引導(dǎo)做鋪墊。另外，根據(jù)幼兒情況在下次區(qū)域活動(dòng)開展時(shí)還可以引導(dǎo)其選擇其他類型的活動(dòng)，以讓幼兒身心平衡發(fā)展。當(dāng)然僅僅是活動(dòng)類型的選擇并不一定代表幼兒性格愛好，還與幼兒在活動(dòng)中參與的角色有一定的關(guān)系，這是也幼教觀察、記錄的一個(gè)方面。

（二）活動(dòng)材料：觀察幼兒認(rèn)知行為，了解幼兒成長(zhǎng)情況

區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)材料往往呈現(xiàn)著幼兒教育的意圖，且根據(jù)幼兒成長(zhǎng)情況變化。如3歲左右的孩子，他們區(qū)域活動(dòng)的材料大多以固體事物為主，如玩具、滑滑梯等，這些材料大多供幼兒游玩，幼兒參與時(shí)僅玩耍即可。而5歲左右的孩子，他們區(qū)域活動(dòng)的材料則略為豐富，如畫畫或扮家家等游戲，這些活動(dòng)材料相對(duì)比較靈活，幼兒在參與時(shí)則需開動(dòng)腦筋了。但不同年齡段的幼兒因日常接觸生活范圍、家庭教育等因素他們的選擇取向也會(huì)有所不同。在此詳細(xì)觀察并記錄幼兒活動(dòng)材料的選擇，能進(jìn)一步了解幼兒行為、成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)給予綜合評(píng)價(jià)，對(duì)不及綜合水平的好給予及時(shí)的引導(dǎo)參與，讓其跟上同齡人認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒認(rèn)知行為能力，健康成長(zhǎng)。

（三）活動(dòng)過(guò)程：觀察幼兒游戲態(tài)度，了解幼兒綜合能力

活動(dòng)過(guò)程是區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要階段，是幼兒選擇活動(dòng)、材料后參與活動(dòng)的具體表現(xiàn)。然而在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中要促使活動(dòng)順利開展幼兒或幼兒間需相互配合完成。這期間幼兒們態(tài)度、表現(xiàn)不一，可能配合，可能不配合；可能不懂，可能很熟悉；可能一言不發(fā)，可能相互合作……這些表現(xiàn)都是幼兒綜合能力的體現(xiàn)。在此期間，作為幼教一定要詳細(xì)觀察并記錄幼兒的一言一行，從他們的游戲態(tài)度中去進(jìn)一步了解他們溝通交流、合作學(xué)習(xí)等他們的能力。以此針對(duì)性的指導(dǎo)、引導(dǎo)其全面發(fā)展。

三、總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要手段。要確保區(qū)域活動(dòng)開展取得實(shí)質(zhì)性成效，教師的觀察、記錄是關(guān)鍵。作為幼教只有做好幼兒活動(dòng)中的觀察和記錄，才能第一時(shí)間獲得幼兒信息，全面了解和掌握幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)情況，為評(píng)價(jià)幼兒狀態(tài)作依據(jù)的同時(shí)針對(duì)性指導(dǎo)幼兒下步活動(dòng)和學(xué)習(xí)。當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)期間觀察記錄并非上文中提及的幾個(gè)方面，還有諸多幼兒活動(dòng)中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)都是觀察記錄的要點(diǎn)?？傊匀媪私庥變呵闆r為目的，盡可能得洞悉幼兒活動(dòng)中的一切表現(xiàn)，為下步幼教方向、內(nèi)容和目標(biāo)作指導(dǎo)，全面開發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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