大學(xué)生的就業(yè)挫折簡析

秦儀燕

摘要：新時代大學(xué)生能夠得到充分的就業(yè)，時代使命才能很好的承擔(dān)起來?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)挫折的現(xiàn)狀不容樂觀。產(chǎn)生這些挫折的原因也有很多。通過各種途徑改善大學(xué)生就業(yè)受挫的現(xiàn)狀有利于青年能夠更好的承擔(dān)時代使命，進而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)挫折

隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，就業(yè)制度的推進和高校招生規(guī)模的擴大，大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)挫折問題日益成為社會關(guān)注的焦點問題。就業(yè)不順利是大學(xué)生首次直接面對社會時遇到的挫折。“挫折和挫折感是普遍存在的一種社會現(xiàn)實和心理現(xiàn)象，是個體在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到難以克服的阻礙或干擾，使需要和動機無法滿足而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)”①?！熬蜆I(yè)挫折是大學(xué)生在就業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要無法得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒體驗”②。這種挫折感潛在負(fù)面影響主要有：可能滋生和助長新的“厭學(xué)風(fēng)”，出現(xiàn)理想信念的危機，焦慮增加，影響大學(xué)生人格的健康發(fā)展，誠信缺失。大學(xué)生作為具有較高人力資本水平的群體，而且處于青年這一人生觀與世界觀尚未完成與成形的階段，如果遭遇就業(yè)困難的挫折，輕則影響到自身健全人格的培養(yǎng)，重則會對社會安全帶來隱患。作為高學(xué)歷人群，大學(xué)生充分就業(yè)直接影響社會的穩(wěn)定和人民群眾對國家政權(quán)的信心。

一、大學(xué)生就業(yè)挫折的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生在職業(yè)設(shè)計選擇時，對就業(yè)信息了解少，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時的困惑。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是從網(wǎng)絡(luò)上了解招聘信息的，他們獲取的信息的有效性不夠，普通院校提供的就業(yè)信息有限，所以他們對當(dāng)前的就業(yè)形勢充滿迷惑，想根據(jù)自己的專業(yè)選擇對口的工作卻往往難以實現(xiàn)。很多大學(xué)生都是在臨近畢業(yè)時才開始考慮就業(yè)問題，沒有提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，以致在快要畢業(yè)時手忙腳亂，不知從何下手。

（二）大學(xué)生在求職時期望值偏高，總是無法找到稱心的工作。

現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量劇增，存在一定程度的就業(yè)壓力，而部分大學(xué)生的就業(yè)觀還停留在傳統(tǒng)的“精英教育”階段，其期望值有些脫離現(xiàn)實。一般大學(xué)生希望底薪在3000—5000元之間，并且比較注重工作環(huán)境與社會地位，過于期望高待遇，期望受到較高重視與栽培。殊不知中國現(xiàn)在的就業(yè)與大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量激增的矛盾，一味的按自己的意愿來擇業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)期望與社會需求錯位?！熬蜆I(yè)期望與社會需求錯位的主要表現(xiàn)是：首先過于高估自己的工作能力與實際工作需求的能力之間的錯位，其次是當(dāng)代大學(xué)生的“精英教育”就業(yè)觀與目前的“大眾化教育”就業(yè)觀的錯位，再次是大學(xué)畢業(yè)生的盲目樂觀與現(xiàn)在的就業(yè)壓力的錯位，最后是大學(xué)畢業(yè)生的薪酬要求過高與其實際貢獻能力有限的錯位”③。

（三）大學(xué)生初上崗時，缺乏安全感和歸屬感，導(dǎo)致就業(yè)的不適應(yīng)。

就業(yè)后的大學(xué)生無法很快適應(yīng)自己的工作環(huán)境，缺乏人際關(guān)系的溝通能力，在工作崗位中不能很好的和同事進行工作中的交流，遇到問題也無法及時找到有效的解決方法。加上由于很多職位不是自己最初的選擇，對工作有多多少少的抱怨，所以容易導(dǎo)致就業(yè)后還是感覺沒有安定感和歸屬感。

二、大學(xué)生就業(yè)挫折的原因

（一）大學(xué)生自身原因—自我認(rèn)識上的差距和個人素質(zhì)的差異

就業(yè)挫折的主體是大學(xué)生，部分大學(xué)生對自身認(rèn)識不足，自身素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)市場需要。一些大學(xué)生不能正確認(rèn)識自我，過于低估自己，不善于表達自己，缺乏向社會展示自己的勇氣，在擇業(yè)競爭中出現(xiàn)自卑害羞依賴軟弱等心理特點，以至錯失良機。有些大學(xué)生平時注重從專業(yè)素質(zhì)和技能方面提高自己，而忽視環(huán)境的能力，不能以正常的心態(tài)面對競爭日益激烈的形勢。一部分學(xué)生為自己設(shè)立過高的目標(biāo)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實的矛盾沖突產(chǎn)生挫敗感，加上大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，缺乏充分的心理準(zhǔn)備，對社會了解嚴(yán)重不足，在觀察分析處理問題時往往生搬硬套書本知識，缺乏理性思考，在求職擇業(yè)的過程中缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗，對困難的估計不足，容易造成挫折感。

（二）高校教育體制的不完善

我國現(xiàn)行的教育體系主要是著重于知識的傳授，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上十分缺乏。在這種應(yīng)試教育體制下，我國的大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力，加上文理科不平衡，使文科院校的學(xué)生更難就業(yè)。學(xué)校在注重理論知識的時候忽略了學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，有少數(shù)學(xué)生把就業(yè)僅僅依賴在父母和靠關(guān)系上，長久的依賴心理使他們很難獨立的面對就業(yè)，而且高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)政策宣傳不到位，畢業(yè)生對招聘信息了解很少，就錯失了很多機會。大多數(shù)的大學(xué)生都是在臨近畢業(yè)時才開始了解相關(guān)的就業(yè)信息。學(xué)校平時在這方面所做的宣傳少之又少，這樣就漸漸的造成了大學(xué)生的就業(yè)挫折。

（三）社會環(huán)境的影響

1、隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，現(xiàn)代企業(yè)制度的建立以及農(nóng)村剩余勞動力的大規(guī)模流動，社會上的就業(yè)崗位總量在增加的同時，其供需關(guān)系也已經(jīng)從“ 供方市場”向“需方市場”轉(zhuǎn)變。而這種轉(zhuǎn)變極大地影響到了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場。“自2003年高校擴招后的畢業(yè)生開始進入勞動力市場以來，每年高校畢業(yè)生人數(shù)基本上都是以高于20%的比例快速增長，社會每年所能提供的新增就業(yè)崗位在600～800萬，不能滿足大學(xué)畢業(yè)生龐大的且具有很高期待值的就業(yè)需求”④。加上最近幾年金融危機的影響，高校畢業(yè)生的增加速度與我國經(jīng)濟增長速度不適應(yīng)，也導(dǎo)致了大學(xué)生難就業(yè)的問題。

2、對于大學(xué)生就業(yè)國家制定了相關(guān)優(yōu)惠政策，例如鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是政策往往“雷聲大雨點兒小”沒有落到實處，沒有給大學(xué)生帶來真正的實惠，反而“成就”了一些投機份子。國家的有關(guān)就業(yè)政策，例如戶籍限制、過高的學(xué)位限制、年齡限制等都是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的障礙，加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。用人單位在現(xiàn)在供大于求的現(xiàn)狀下，注重實用主義和高人才消費，片面追求實用性，欠缺用人才來發(fā)展本單位的長遠眼光。

3、在傳統(tǒng)文化的影響下，“大學(xué)生在貢獻于索取之間，在義與利的價值選擇上，功利色彩濃厚，表現(xiàn)在擇業(yè)上便形成了追求個人價值實現(xiàn)才能的發(fā)揮和較高的物質(zhì)待遇，尋找良好的工作環(huán)境”⑤。他們想到外資企業(yè)去，想到國外去，想到掙錢最多的地方去。這些實現(xiàn)不了就難免會出現(xiàn)就業(yè)困惑和挫折。

4、家庭、學(xué)生因為對大學(xué)教育有較高的投入，期望得到相應(yīng)的回報，就形成就業(yè)觀念的障礙，我國有大批收入水平不高的家庭供子女上學(xué)就是期望子女在大學(xué)畢業(yè)后的工作中獲得相應(yīng)的回報，通過大學(xué)教育改變自己的地位、身份，找到一份高新體面的工作。這種過高的就業(yè)期望，為高校畢業(yè)生順利就業(yè)在觀念上造成了極大的影響。

三、大學(xué)生就業(yè)挫折有效的解決途徑和辦法

（一）堅持以人為本的基本原則。

現(xiàn)代社會對人的權(quán)力的保護越來越完善，就業(yè)歸根結(jié)底就是人的價值的實現(xiàn)，創(chuàng)建和諧社會必須堅持以人為本的基本原則。黨的十六屆六中全會把社會就業(yè)比較充分作為構(gòu)建社會主義和諧社會的目標(biāo)任務(wù)之一，溫家寶總理在十屆人大五次會議所作政府工作報告中就提出“要堅持把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置”將以人為本的基本原則落實到大學(xué)生就業(yè)方面首先就要解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（二）正確引導(dǎo)大學(xué)生合理正確評價自我，以正確的態(tài)度來對待就業(yè)中挫折。

要讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整思路，合理調(diào)整記憶也期望值，提高自己的心理素質(zhì)，既要看到自己的長處，也要發(fā)現(xiàn)自己的不足。不怨天尤人，也不自欺欺人，樹立積極、樂觀。理智的人生態(tài)度，同時要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，積極參加社會實踐，鍛煉現(xiàn)代職場所需要的各種能力。在培養(yǎng)綜合素質(zhì)提高自身就業(yè)競爭力的前提下拓展就業(yè)思路。

（三）深化高校教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力。

高校要強調(diào)通識教育的必要性，使學(xué)生適應(yīng)新形勢對市場需求和人才培養(yǎng)的要求，加強學(xué)生的實踐能力，并且以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè)。高校要完善相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為大學(xué)生多提供就業(yè)的相關(guān)信息，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化與個性化。有時間開展就業(yè)方面的講座，加大輔導(dǎo)力度。做好相應(yīng)的宣傳工作。

（四）優(yōu)化社會環(huán)境的調(diào)控作用

1、充分發(fā)展經(jīng)濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系在高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系中表現(xiàn)最為充分。一方面，經(jīng)濟發(fā)展對高等教育起決定性作用。經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)決定高等教育的體制結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟總量規(guī)模局認(rèn)定高等教育的總量規(guī)模，市場供求決定高等教育的供求;另一方面，高等教育對經(jīng)濟發(fā)展也有反作用，只有當(dāng)社會經(jīng)濟總量的規(guī)模擴大，速度提高時，對高等教育的規(guī)模，速度的需求才會隨之?dāng)U大。“因此，要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須依靠我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長。在當(dāng)前，要優(yōu)先發(fā)展那些就業(yè)增長空間較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位”⑥。

2、大力規(guī)范就業(yè)政策，完善就業(yè)市場，創(chuàng)造良好的就業(yè)競爭環(huán)境。

社會要為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，更加完善就業(yè)市場的和就業(yè)制度，建立公平公正合理的競爭機制，尤其是在當(dāng)前各級政府須大力貫徹落實中華人民共和國就業(yè)促進法，最大限度的營造就業(yè)環(huán)境。政府要重視就業(yè)工作，完善畢業(yè)生就業(yè)法律法規(guī)。同時用人單位在在選拔人才時要綜合考慮?！爱厴I(yè)生和用人單位，學(xué)校及有關(guān)主管部門之間要形成比較全面的符合市場經(jīng)濟規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，同時要理順人員選拔機制，真正做到堅持公開公平，競爭擇優(yōu)的原則，讓畢業(yè)生們憑個人才能就業(yè)”⑦。

3、正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識貢獻于索取之間的價值關(guān)系。

大學(xué)生要改變長期依賴在傳統(tǒng)文化影響下形成的功利主義就業(yè)觀，在擇業(yè)時要考慮的不僅僅是回報多少，改變“只到外企去，只到國外去，只到政府機關(guān)”的觀念。要多項選擇，在擇業(yè)時有一定的敬業(yè)精神，吃苦精神。協(xié)作精神。和職業(yè)道德等。有機會可以到祖國需要的地方去，擴大就業(yè)視野。

4、家庭要合理調(diào)整期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念。

不能僅僅因為對教育投入的過多和期望值過高而在學(xué)生擇業(yè)時只選擇薪酬高、體面的工作。很多家庭希望子女畢業(yè)后有“鐵飯碗”，讓他們一定要在政府機關(guān)工作，背離了學(xué)生的本意。家庭要根據(jù)學(xué)生自身的條件和所學(xué)專業(yè)來選擇就業(yè)崗位，不能只是一味的追求高薪，體面以及“鐵飯碗”。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)的的復(fù)雜社會工程，需要大學(xué)生自身的完善和觀念改變，也需要政府、學(xué)校、用人單位和媒體輿論和學(xué)生相互配合，形成一股強有力的合力，才能妥善解決大學(xué)生的就業(yè)問題。在具體學(xué)習(xí)和實踐中，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，以讓其正確認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位，樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀，進而解決其就業(yè)問題。同時，社會各方面都要關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)工作，幫助其優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生真正成為學(xué)有所成、學(xué)有所用的建設(shè)社會主義的優(yōu)秀生力軍。

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注釋：

① 宋之帥.大學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因與對策[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（西部論壇）， 第16卷增刊：129

② 王青.大學(xué)生就業(yè)挫折與應(yīng)對[J].河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)大學(xué)報，第21卷第3期：72

③ 王改芹. 大學(xué)生的就業(yè)觀念與思想政治教育[J].職大學(xué)報，2010年第3期：131

④ 籍建東.大學(xué)生就業(yè)形勢及高校應(yīng)對之策研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.NO2：10

⑤ 陳袁丁.大學(xué)生就業(yè)受挫應(yīng)對策略[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2009年第2期：95

⑥ 楊暉.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析籍對策探討[J].徐特立研究——長沙師范?？茖W(xué)院學(xué)報，06年第3期：57

⑦ 施敏鋒.大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及對策研究[J].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，第4卷第2期：67-68