學生閱讀能力在小學語文教學中的培養(yǎng)

陳澤良

摘要：語文是一門學習我國母語的課程，也是我們學習其他科目的基礎，因此，語文在小學階段占據(jù)了重要地位。在小學語文教學中，閱讀習慣的培養(yǎng)對每個學生都極其重要。而閱讀是學生學習語文的重要環(huán)節(jié)，尤其是小學階段，閱讀更是不可或缺，對于學生們學習語文來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣必不可少。因此，本文從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，以小學為例，結合本人多年的教學經(jīng)驗和課堂實踐來探究語文閱讀習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;能力培養(yǎng)

好的閱讀習慣能讓人終身受益，但好習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕可以形成的，是要經(jīng)歷一個長期循序漸進的過程。小學是學生們學習生涯的起步階段，而語文又是學習各學科的基礎，因此，小學語文的教學質(zhì)量就顯得格外重要。學習語文就必定少不了閱讀，尤其是在小學階段，這是一個學生學習過程中的重要時期。一個人閱讀習慣的養(yǎng)成對于知識獲取有著較為重要的作用，通過大量研究發(fā)現(xiàn)，沒有閱讀習慣的學生在綜合素質(zhì)方面相較于有著良好閱讀習慣的學生是有一定差距的。由此可見，在小學語文中，培養(yǎng)學生們的閱讀習慣極其重要。

1激發(fā)學生的閱讀興趣，促進閱讀習慣的養(yǎng)成

小學生語文閱讀學習感受是隨著語文閱讀學習的過程產(chǎn)生的，它是一種心理體驗。因而，小學語文教師在小學語文閱讀教學過程中要注重小學生的心理感受，確保小學生在愉悅的環(huán)境中學習，提升小學生對于語文閱讀課程學習的興趣，促使小學語文閱讀教學有效性的提升。我國古代偉大的教育家——孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是指知道學習的人比不上愛好學習的人，愛好學習的人比不上以學習為快樂的人，強調(diào)的就是興趣的重要性。閱讀習慣是在閱讀興趣的基礎上形成的，所以激發(fā)學生們的閱讀興趣，是培養(yǎng)他們閱讀習慣的不錯方法。學生只有對語文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才會主動去閱讀書籍;只有將閱讀當成生活中的一種樂趣，他們才會去享受這個過程，激發(fā)閱讀興趣，進而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。老師可以以幻燈片的形式，利用圖片向學生們展示文章所描繪的情境，當然，老師可以只展示前面的片段，具體的原因可以在最后留一個懸念，從而激發(fā)學生們的閱讀興趣，讓學生們自己去閱讀后面的故事內(nèi)容，了解文章內(nèi)容。學生們一般都喜歡這類文章，比較生動，所以他們對其中的原因也會比較感興趣，也就會去閱讀書本。這種方法不僅能讓學生們加深對文章的印象，還能刺激他們?nèi)ブ鲃訉W習，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2開展讀書知識競賽，營造良好的閱讀環(huán)境

想要培養(yǎng)小學生的語文閱讀習慣，除了對學生這個主體需要采取措施外，還要對閱讀環(huán)境進行改進。一個良好的閱讀環(huán)境，會增加學生們對語文閱讀的熱情與積極性。尤其是讀書知識競賽的開展，會激發(fā)學生們的閱讀興趣，學生們會積極閱讀書籍，為這個知識競賽而努力。因此，老師可以在每一個章節(jié)結束后，積極開展一些讀書知識競賽，可以是班級的，也可以是校級的，為學生們營造一個良好的閱讀環(huán)境，既豐富了教學活動，又促進了他們閱讀習慣的培養(yǎng)，同時學生之間還會產(chǎn)生一種競爭意識，形成一種學習氛圍。比如，在教學進度完成一半左右時，老師可以開展讀書知識競賽，在這之前，告訴學生們競賽的書籍內(nèi)容范圍，讓學生們有所準備。然后老師要認真篩選題目，以培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣為目標，精心準備這場競賽。這種競賽主要是為了增加學生們的知識，培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，其次也是使學生們之間產(chǎn)生競爭意識，讓他們知道自己的優(yōu)勢與不足，知道閱讀的好處。這種方式既能營造良好的閱讀環(huán)境，增加他們的閱讀熱情，又能促進學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3關注課外閱讀，提升閱讀品質(zhì)

培養(yǎng)閱讀習慣并不是一蹴而就的，是需要時間去積累沉淀的，是需要學生們擴展自己的閱讀范圍的。因此，在小學語文閱讀過程中，除了課本的閱讀外，還要關注課外書的閱讀，讓學生們選擇自己喜歡的書籍閱讀，這樣更能提高學生們的閱讀興趣，進而培養(yǎng)他們的閱讀習慣。作為小學語文老師，要注重學生們的全面發(fā)展，重視他們的課外閱讀，使他們的閱讀范圍更加豐富，閱讀品質(zhì)得以提升。比如，老師在教學完課文，可以向學生們推薦一些與這篇文章相似的且能讓他們感興趣的課外書。想要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，就要讓他們對這些書籍產(chǎn)生興趣，而推薦的書籍最好是故事類的圖書，這類圖書能讓學生們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，會讓他們主動去閱讀，讓他們提升自己的閱讀品質(zhì)，進而促進他們的語文閱讀習慣培養(yǎng)。比如，《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生們通過這些課外書來增加他們的閱讀能力與理解能力，促進他們更好地理解文章，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。教育是國之根本，小學是教育事業(yè)起步的重要階段，而在這一階段，語文更是一門重要科目，它是一門語言學科，也是學習各學科知識的基礎。因此，在小學語文教學中，老師要重視閱讀習慣的作用，良好的閱讀習慣能讓學生們的語文水平有所提高。作為小學語文老師，要激發(fā)學生們的閱讀興趣，促進他們培養(yǎng)閱讀習慣，積極開展讀書知識競賽，給學生們營造良好的閱讀環(huán)境，還要關注課外閱讀，提升學生們的閱讀品質(zhì)，努力培養(yǎng)學生們的閱讀習慣。

參考文獻：

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