淺淡初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法

徐冬梅

人們常說：“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。上好化學(xué)復(fù)習(xí)課，可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我總結(jié)出以下方法僅供參考。

一、對課標(biāo)和教材的研究

重要的是課標(biāo)中對各知識點的教學(xué)要求，一定要了如指掌，決不能模糊兩可，似是而非。然后在分析歷年來中考試題的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了深入的研究和分析，并以此作為制訂復(fù)習(xí)計劃的主要依據(jù)。

二、對學(xué)生的研究

在復(fù)習(xí)過程中，我把學(xué)生分成四個層次：尖子生、中上生、中下生和差生。各層次的學(xué)生對每一個知識點掌握到什么程度都要心中有數(shù)，不同層次的學(xué)生給予不同程度的習(xí)題。力爭每一節(jié)課上都能滿足孩子們的需求。例如，在復(fù)習(xí)根據(jù)溶解度概念的計算時，出了一套習(xí)題，供中下生和差生練習(xí);在此基礎(chǔ)上又增設(shè)了一些知識面適當(dāng)?shù)耐貙?、有一定難度和靈活性的習(xí)題，供中上生和尖子生練習(xí)，使各層次的學(xué)生都有所收獲，有所提高。在各個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，在教學(xué)要求和習(xí)題選擇上都體現(xiàn)出層次性。在質(zhì)量監(jiān)測上，我采取的方法是：以鼓勵指導(dǎo)為主，給各個層次的學(xué)生定指標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)了給予表揚和鼓勵;達(dá)不到的同學(xué)，教師幫助學(xué)生分析原因，或指出不足，繼續(xù)努力。確定達(dá)標(biāo)成績要科學(xué)實際，要使各個層次的學(xué)生都有成就感，否則會影響他們學(xué)習(xí)的積極性。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中我也十分重視對學(xué)生的情感教育。經(jīng)常深入班級，幫助學(xué)生解決疑難問題，并且教師在每一階段或每次月考之后，分層次找學(xué)生談話，幫助他們找差距、找原因，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，因為面臨中考的學(xué)生大部分都很焦躁，讓學(xué)生實實在在地感覺到，教師真誠地關(guān)心他、愛護(hù)他，這樣做雖然微不足道，但在學(xué)生心中所起的作用卻是很大的。

三、對復(fù)習(xí)方法的研究

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，通過這輪復(fù)習(xí)使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的磚瓦，脫離基礎(chǔ)知識奢談發(fā)展能力無異于無本之木，無源之水，對基礎(chǔ)知識加深理解，準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，任何時候需要，都能快速準(zhǔn)確地反映出來，培養(yǎng)知識遷移的能力，這樣他們會受用終生。

掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起本章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。由于在章節(jié)復(fù)習(xí)中抓得實，所以為順利進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)做出了質(zhì)量保證。

2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。通過這輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把學(xué)過的基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合、把相互聯(lián)系的知識點交織成為“知識網(wǎng)”。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養(yǎng)起解決問題的學(xué)科思維，達(dá)到把書由厚讀薄的目的。

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，要以省編資源評價為指導(dǎo)，特別是下冊的中考全程總復(fù)習(xí)把分散在各章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類，然后在教師的指導(dǎo)下將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在課堂上由學(xué)生對各概念、原理的含義以及各知識點間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行辨別，由于現(xiàn)在的中學(xué)生參與意識非常強，樂于在同學(xué)面前展示自己，所以積極性很高，在參與中鞏固和加強了對概念的理解，最后為了使學(xué)生的理解有個飛躍，又把一些重要的易混淆的知識點綜合過去學(xué)生中出現(xiàn)的各種錯誤，改編成判斷題，各組間以競賽的形式進(jìn)行辨析，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、專題復(fù)習(xí)。為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點，根據(jù)中考常見題型設(shè)計專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要針對專題進(jìn)行剖析，發(fā)散教學(xué)，最后還要收得攏。比如，不僅要復(fù)習(xí)單個實驗，還要進(jìn)行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力;對于實驗的評價與設(shè)計，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法;對于探究性實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法;對于開放性實驗題，要從不同的角度、用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。

4、綜合復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。在每個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我都采取了更靈活多樣的復(fù)習(xí)形式和復(fù)習(xí)方法。在這個環(huán)節(jié)中，首先是針對知識點的確切含義及教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上我把各章節(jié)各中易錯的知識點印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生獨立完成，把知識的掌握落實到筆上。這種形式不僅使學(xué)生加深了對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也對解決教材相關(guān)知識內(nèi)容提供了方法的指導(dǎo)。其次，就是綜合測試，進(jìn)行復(fù)習(xí)效果的反饋，為及時調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏、完善復(fù)習(xí)方法提供依據(jù)。不僅使習(xí)題有層次性、有針對性，同時注意講評的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，創(chuàng)造機會讓學(xué)生來分析，讓中下等學(xué)生和差生能夠做一道題會一道題;讓中等生和尖子生能夠做一道題會一類題。

這種復(fù)習(xí)方式，雖然加大了教師備課的難度和工作量，但我們也嘗到了甜頭。在每年的中考中，我們班的化學(xué)成績都不錯。但是在每次中考后都會反思在整個復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些失誤，給予糾正。使化學(xué)教學(xué)成績穩(wěn)步提高。

總之，中考化學(xué)復(fù)習(xí)目的是幫助學(xué)生對已學(xué)過的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。