游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

龐立恒

摘要：每個人小時候都有過一段貪玩游戲的時光，游戲在學(xué)生們小時候的成長中占據(jù)著重要的地位，而小學(xué)正是學(xué)生貪玩心最重的階段，語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)學(xué)生的心理特征，將游戲化教學(xué)模式引入識字教學(xué)的課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文;識字教學(xué)

如今這個時代，人們大多數(shù)已經(jīng)解決了溫飽問題，對于精神生活也有了一定的追求，而教育模式也悄然有了變化，以往的教育方法過于的枯燥無味，特別是小學(xué)語文識字教學(xué)的課堂上，由于需要學(xué)生大量的記憶，需要教師運用輕松愉快的教學(xué)手段來教學(xué)，游戲化教學(xué)就是一種極具創(chuàng)新特征的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生們對語文識字教學(xué)的學(xué)習(xí)不在那么抵觸，在掌握語文識字的能力過程中，還提高了對語文的學(xué)習(xí)能力，所以游戲化教學(xué)是教育改革中非常重要的一環(huán)，而且在平常的教學(xué)實驗中，游戲化教學(xué)模式也受到了學(xué)生和教師良好的反響。

1游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.1大部分教師認(rèn)識到游戲化教學(xué)的作用，但在實際中得不到認(rèn)可

在平常的小學(xué)語文識字教學(xué)的課堂中，游戲化教學(xué)已經(jīng)取得了良好的教學(xué)成績，這是所有人都能看到的，但是到了基層的語文教學(xué)中，很多的語文教師還是有很多的疑問與擔(dān)心，一是很多教師認(rèn)為游戲化教學(xué)再課堂上實施的難度過大，因為小學(xué)學(xué)生都是很活潑好動的，沒有很強的自控力，容易在游戲化教學(xué)中發(fā)生一些事故，使課堂失去控制。再者如果使學(xué)生在游戲課堂中迷失自我，就會把重心一直放在游戲中而忽視了對知識的學(xué)習(xí)與記憶。所以在引進(jìn)游戲化教學(xué)的過程中，教師一定要掌控這個課堂發(fā)展的方向，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性前提下，使課堂能夠平穩(wěn)的進(jìn)行。

1.2游戲化教學(xué)的內(nèi)容相對來說比較單一，無法滿足教學(xué)需求

小學(xué)的語文課堂需要各種教學(xué)內(nèi)容的靈活轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們能夠一直保持對學(xué)習(xí)的積極性與興趣，在每一個語文課堂中，教師都可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與安排，游戲化教學(xué)雖然得到很多好的反響，但其所包含的內(nèi)容還是過于單一，而游戲化教學(xué)只有寥寥幾種內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們的進(jìn)行文章角色的表演等等，只是為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，但并不能使學(xué)生們真正掌握識字的知識，所以游戲化教學(xué)模式過于單一。

1.3有些教師的能力有限，不能夠很好地維持課堂秩序

游戲化教學(xué)中課堂的秩序非常重要，教師作為整個課堂的領(lǐng)頭人，更應(yīng)該維持課堂的教學(xué)秩序，讓學(xué)生們能夠認(rèn)清游戲與學(xué)習(xí)的區(qū)別于聯(lián)系，所以教師應(yīng)該注重提升自己的能力，多去學(xué)習(xí)與研究游戲化教學(xué)的案例，來為游戲化教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2游戲化教學(xué)在課堂中的使用策略

2.1利用角色扮演來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

在進(jìn)行一些探究性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往很難理解到文章的主題思想，而角色扮演這種游戲化教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生們的探究性，比如在學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首古詩時，可以讓兩位同學(xué)站起來扮演李白和汪倫，一人一句一起朗讀一遍，因為他們知道這是贊美友情的古詩，所以他們一定會非常有感情的朗誦，這樣他們就加深了對友情的理解，在以后的道路上他們的友情會歷久彌堅，同時也讓學(xué)生們切身感受到游戲化教學(xué)的魅力，也會讓教師得到一定的鍛煉，進(jìn)而更好的開展游戲化教學(xué)。

2.2開展小組合作、小組競爭的游戲教學(xué)

競爭才會有發(fā)展，要想學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到提高，不斷地進(jìn)行競爭才會關(guān)鍵，所以小組化學(xué)習(xí)就是競爭學(xué)習(xí)一個非常良好的教學(xué)手段，小組之間互相比較平時上課的表現(xiàn)，答題次數(shù)來進(jìn)行積分制，小組之間的對抗就是一種游戲化的學(xué)習(xí)，因為人人都有好強心，所以他們之間就會展開良性的競爭，也可以進(jìn)行小組合作，共同探討一些困難的知識，每個小組都不想認(rèn)輸，這樣就會極大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，他們小組的積分也就是他們學(xué)習(xí)效果最好的證明，這樣既增加了游戲化教學(xué)的的趣味性，也增加了游戲化教學(xué)的多樣性。

2.3與其他學(xué)科結(jié)合，提升游戲化教學(xué)的效率

語文學(xué)科有時候的知識是和其他一些文科學(xué)科互通的，比如音樂，美術(shù)等，教師可以利用這些學(xué)科來使語文知識變得通俗易懂，比如講到關(guān)于夏天的文章時，可以讓學(xué)生們畫出自己腦海中的夏天，或者唱一首關(guān)于夏天的歌，讓學(xué)生們更能加深對文章的理解，又鍛煉了學(xué)生們的動手能力，這也是游戲化教學(xué)的內(nèi)容之一。

3結(jié)束語

小學(xué)語文課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的奠基階段，游戲化教學(xué)將在其中發(fā)揮重大的作用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體會到游戲化教學(xué)的真正的好處，雖然游戲化教學(xué)還存在一些問題，但我相信只要教師們能夠一直堅持著為學(xué)生服務(wù)的原則，不斷地改進(jìn)教學(xué)方案和手段，相信游戲化教學(xué)一定會給教育帶來無與倫比的作用。

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