趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用

黃秋容

摘要：我們的日常生活的點點滴滴都離不開語文，語文是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時它也是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)?？v觀整個人類歷史，無論是時代進(jìn)步，還是每一個國家關(guān)系的演進(jìn)，都是以語文為基礎(chǔ)的。它可以說是讓人們的生活的更加便利的關(guān)鍵。而現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，是信息化的時代，文字更是其中最基礎(chǔ)的組成元素，沒有語文的話，是不能夠滿足這個社會發(fā)展的需求的，也是不順應(yīng)時代潮流的表現(xiàn)。而語文的突破，往往能夠帶動其他學(xué)科重大突破的取得。語文既然如此重要，但是現(xiàn)實情況卻是它逐漸的與現(xiàn)實生活脫節(jié)?；谶@種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該提高對于語文的重視程度，加快對語文教學(xué)進(jìn)行改革，使其更加符合學(xué)生們的實際情況需求。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué);合理運用

引言：由于多重因素的影響，致使很多地區(qū)教育質(zhì)量越來越差。尤其是一些地區(qū)語文趣味化質(zhì)量水平逐漸的走低，與現(xiàn)實生活逐漸脫節(jié)，更加無趣化，不利于孩子們興趣的加強和提高。語文的作用是非常大的，我們一也定要激發(fā)出同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的熱情。這就需要我們增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，尤其是語文的趣味性。激發(fā)出他們內(nèi)在的潛能之后，從而最終調(diào)動他們的主觀能動性。所以，我們應(yīng)該提高對小學(xué)語文趣味化教學(xué)的重視程度。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題

（一）相關(guān)的教學(xué)政策相對滯后

教育的根本價值就是為國家提供優(yōu)質(zhì)的人才、為社會提供卓越的棟梁，提供具有高尚品質(zhì)、忠誠善良、博聞強識、誠實守信、多才多藝的全方位發(fā)展的人才。我國對于教育的財政支出是非常多的，學(xué)校的相關(guān)設(shè)備以及教師資源等也都是非常優(yōu)質(zhì)的。無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，都可以說做到了相對較好的程度。但是就目前全國小學(xué)生的語文課堂教學(xué)趣味化工作而言，仍然存在著非常多的問題。這從根本上來說，是因為缺乏國家政策的正確引導(dǎo)，缺少了最核心、最根本的力量。所以，為了小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味化工作的有效開展，教育部的相關(guān)部門應(yīng)該對教育中的語文課堂教學(xué)趣味化工作更加重視，積極的完善和補充相關(guān)的國家政策，使我國的語文教育更加的趣味化。

（二）語文老師的教學(xué)方法相對落后

現(xiàn)在全國很多的語文老師，出于應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，他們十分重視對于課本知識的講授，但在一定程度上，忽視了語文實用性的考量。造使現(xiàn)在越來越多的孩子們對于語文的熱愛和興趣心逐漸的下降，一定程度上是不利于語文的突破與發(fā)展的。就目前的情況來說，很多老師對于語文趣味化教育是較為輕視的，著重于書本知識的教授，認(rèn)為課本知識對于班級成績、升學(xué)率、評優(yōu)評獎等方面更有益處，從而忽視了更加重要的語文課堂教學(xué)趣味化工作。其次是老師對于語文趣味化的知識了解不夠系統(tǒng)和全面，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，只能做到單純的口頭表達(dá)，而學(xué)生無法應(yīng)用到客觀實際過程中。

（三）學(xué)校的教育組織工作存在不足

很多學(xué)校在目前的語文趣味化教育工作的開展期間，組織工作不夠系統(tǒng)和全面，應(yīng)試教育的現(xiàn)象較為突出，教師的重視程度低，尤其是教育質(zhì)量越來越差。從而導(dǎo)致了很多語文課堂教學(xué)趣味化工作無法進(jìn)行，而同時也遏制了語文趣味化的教育水平的提高。

二、提高趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的措施及方法

（一）加強語文課堂教學(xué)趣味化教育政策引導(dǎo)

是正確的國家教育政策使我國的教育工程更加穩(wěn)固與強悍，所以，我們應(yīng)該確保政策的中心地位，毫不動搖地去堅持政策、遵守政策、弘揚政策。而就目前的許多小學(xué)而言，他們雖然認(rèn)可了語文課堂教學(xué)趣味化工作的重要性，但是他們的落實程度卻沒有提起來。這從一方面來說，是因為政策沒有給予足夠多的保障，班級語文課堂教學(xué)趣味化工作的實效性較差。

例如：當(dāng)?shù)氐恼軌蚪Y(jié)合本地區(qū)的相關(guān)情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整政策，讓當(dāng)?shù)厝サ膶W(xué)校能夠有更大的發(fā)展空間去更新和發(fā)展教育。當(dāng)政府調(diào)整相關(guān)的教育政策后，再著手加大語文課堂教學(xué)趣味化工作的投入力度，以此來確保語文課堂教學(xué)趣味化工作的順利進(jìn)行。

（二）提高和培養(yǎng)老師自身的教學(xué)水平

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人，他們承擔(dān)的作用可以說是決定性的。但是就很多實際情況而言，老師對于課本教材的掌握力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了對于語文課堂教學(xué)趣味化等工作的熟悉程度。老師自身要去主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的新課程改革教育方法以及調(diào)整課堂學(xué)習(xí)方式，在使課本教學(xué)能夠得到有效滲透的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合本班的具體情況，去進(jìn)行具體的分析，使課堂更加趣味化。

例如：當(dāng)老師一起帶領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩的時候，可以適當(dāng)?shù)脑诶首x過程中加上音樂和圖片。當(dāng)老師讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！钡臅r候，提前準(zhǔn)備好的音樂和圖片相配合播放，創(chuàng)造出古詩之中的相關(guān)情景，讓同學(xué)們更加有代入感，在加深對于古詩的印象的同時，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）學(xué)校加強對語文課堂教學(xué)趣味化工作的組織

學(xué)校能夠做到的是提供良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境，為學(xué)生的自我發(fā)展搭建一個好的寶塔，所以說它起到的作用是無法令人忽視的。它是學(xué)生們學(xué)習(xí)的港灣，是學(xué)生們的避風(fēng)港，它帶給孩子們的是心理上的安全感和踏實感。但從另一方面來說，它又是整個教育體系的組織者和規(guī)劃者，他應(yīng)該盡到自身的責(zé)任與義務(wù)，對語文課堂教學(xué)趣味化也做出自己的貢獻(xiàn)，讓整個教學(xué)體系更加靈活，更加多變，更加符合時代的潮流。

例如：學(xué)校自身就應(yīng)該多組織相關(guān)的語文課堂教學(xué)趣味化知識講座，宣傳語文課堂教學(xué)趣味化的重要作用。也同樣要多組織老師進(jìn)行語文課堂教學(xué)趣味化知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行語文課堂教學(xué)趣味化的競賽。

結(jié)束語：

語文不應(yīng)該是死板的，而是應(yīng)該被趣味化的。所以在新的課程改革之后，我們應(yīng)該逐步提高對于語文趣味化的重視程度。老師不應(yīng)該讓知識只是自己的，而是應(yīng)該更加有趣地使語文融入到學(xué)生們的生活之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙惠敏.小學(xué)語文趣味化教學(xué)的有效策略研究[J].華夏教師，2018（20）：57-58.

[2]朱龍杰.淺談趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（04）：59-60.

[3]崔淑玉.打造充滿趣味與活力的小學(xué)語文課堂，提高教學(xué)實效[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：233-234.