激勵(lì)機(jī)制在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中的有效應(yīng)用

房敏

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育水平也在進(jìn)步，其中農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提升，所以在農(nóng)村小學(xué)，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生的教育質(zhì)量就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。而班級(jí)的管理是整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理里，激勵(lì)機(jī)制起到了積極的重要作用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制;農(nóng)村小學(xué);班級(jí)管理;有效應(yīng)用

引言

小學(xué)是人生一個(gè)十分重要的時(shí)期，是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，但是因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生不論是心理還是生理都處在發(fā)育階段，所以學(xué)生的自控力不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也比較薄弱，導(dǎo)致難以管理。而在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理中，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理是重中之重，因此激勵(lì)機(jī)制是班級(jí)管理的一個(gè)有效管理措施。

一、目前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的問題

在我國目前的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中，班級(jí)里的管理模式優(yōu)勢由校領(lǐng)導(dǎo)確定班主任實(shí)施的，但是在實(shí)施過程中，部分班主任沒有起到該有的作用，導(dǎo)致農(nóng)村班級(jí)管理沒有起到很好的效果，班主任獨(dú)斷專行缺乏民主的意識(shí)，阻礙了農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的發(fā)展，班級(jí)里學(xué)生的意見得不到采納和吸收，更加難以被學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。部分農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理沒有相應(yīng)的管理理念，使得激勵(lì)制度得不到應(yīng)有的完善發(fā)展，有些農(nóng)村小學(xué)班主任沒有足夠的激情來完成管理工作，對學(xué)生造成不利的影響，沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得教育工作難以正常發(fā)展。

二、激勵(lì)機(jī)制在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的應(yīng)用

2.1鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮長處

學(xué)校班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量大，個(gè)體差異也很明顯，但不能否認(rèn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，為了更好的應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，要求教師用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，幫助學(xué)生樹立自信心。教師在班級(jí)管理的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的全部方面，不能以成績的高低來區(qū)分管理，不利于學(xué)生全方面的成長。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中老師積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感，榮譽(yù)感在各人追求的精神世界里占有重要地位，所以農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中榮譽(yù)激勵(lì)也是重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在增加自我榮譽(yù)感的同時(shí)也要對班級(jí)充滿榮譽(yù)感，以班集體為豪，并為班級(jí)榮譽(yù)發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心也能讓學(xué)生更好的展示自己的特長，幫助學(xué)生更好的融入進(jìn)班集體里。在教室進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，也要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，一味的獎(jiǎng)勵(lì)在幫助學(xué)生建立自信心的同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心過分碰撞，自大自負(fù)，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，因此完善獎(jiǎng)懲制度會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2在學(xué)習(xí)生活中激勵(lì)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生針對的設(shè)立小目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)立目標(biāo)時(shí)要注意學(xué)生的差異來設(shè)立，分階段的激勵(lì)機(jī)制可以幫助學(xué)生提高成績，教師也可以在班級(jí)里設(shè)立學(xué)習(xí)小組，優(yōu)勢互助，成績好的教組員學(xué)習(xí)，擅長運(yùn)動(dòng)的組織運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)小組以教師設(shè)立的小目標(biāo)為標(biāo)尺，相互幫助組員能夠完成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時(shí)，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在學(xué)習(xí)中對學(xué)生的評價(jià)也能幫助學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中要積極的肯定，老師可以為學(xué)生做成長檔案，記錄學(xué)生的姓名，把學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活一點(diǎn)一滴的記錄下來，做好客觀的評價(jià)，幫助學(xué)生提高自我的認(rèn)識(shí)，保留到以后也是對學(xué)生的一種激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的家庭情況不同，可能存在家庭條件比較困難的個(gè)體，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)機(jī)制中，采用獎(jiǎng)學(xué)金的形式來幫助學(xué)生，溫暖學(xué)生的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生更加奮發(fā)圖強(qiáng);對于普通的同學(xué)，老師可以通過頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書等形式來激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況在物質(zhì)和精神兩方面來進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的班級(jí)管理。

2.3通過榜樣榮譽(yù)感來激勵(lì)

在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中，教師可以通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并且積極鼓勵(lì)在班級(jí)里樹立起榜樣，引起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如成績好的學(xué)生，通過表揚(yáng)樹立榜樣來使得其余學(xué)生學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)的學(xué)生，也通過積極的表揚(yáng)，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，樂于助人的和遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生都可以進(jìn)行表揚(yáng)來樹立起榜樣精神使得學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，能給學(xué)生的行為帶來直接影響的還是教師，因此教師也要以身作則，規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則為同學(xué)們帶個(gè)好頭。榜樣的選擇也可以是名人的優(yōu)秀品質(zhì)和英雄事跡，開拓學(xué)生視野也激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)并且向名人學(xué)習(xí)也樹立起遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)從而在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己。

2.4參加班級(jí)管理來激勵(lì)

在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，教師也可以讓學(xué)生參與到管理工作中來，讓學(xué)生體會(huì)管理工作，在班級(jí)里設(shè)立不同的班干部，負(fù)責(zé)相對應(yīng)的工作內(nèi)容，要在同學(xué)們的監(jiān)督下完成工作，規(guī)定時(shí)間換人嘗試，這樣每個(gè)同學(xué)也能加入到班級(jí)管理的工作中，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)管理工作有利于激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，激勵(lì)機(jī)制在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理里，能拉近師生之間的距離，通過師生間的感情增長，來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中全面的發(fā)展，在激勵(lì)機(jī)制的班級(jí)管理中需要教師真正的用心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，觀察每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生特別看重老師對自己的看法，所以也要求老師們嚴(yán)格要求自身遵守教師的行為準(zhǔn)則。十年育樹百年育人，教育大計(jì)的順利發(fā)展需要全體師生共同努力。

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